新課改下我國(guó)高校音樂(lè)教學(xué)改革的發(fā)展*

張 艷（南昌師范學(xué)院，江西 南昌 330013）

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新課改下我國(guó)高校音樂(lè)教學(xué)改革的發(fā)展*

張 艷
（南昌師范學(xué)院，江西 南昌 330013）

摘 要：隨著我國(guó)現(xiàn)代化教育的不斷發(fā)展，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，尤為的重視，尤其是音樂(lè)教育，它不僅僅是一項(xiàng)藝術(shù)教育，更是學(xué)生素質(zhì)教育中，重要的組成部分；但是在實(shí)際的教學(xué)中，往往會(huì)受到教師自身素質(zhì)、教材內(nèi)容更新不及時(shí)、教學(xué)方法應(yīng)用不靈活等方面的因素，導(dǎo)致其教學(xué)低效。對(duì)此本文就新課改下我國(guó)高校音樂(lè)教學(xué)改革的發(fā)展，結(jié)合其音樂(lè)教改存在的問(wèn)題，以及改善的對(duì)策進(jìn)行分析，希望對(duì)于我國(guó)高校音教改質(zhì)量的提升，有著積極促進(jìn)的意義。

關(guān)鍵詞：新課改；高校音樂(lè)；教學(xué)改革

音樂(lè)教學(xué)，對(duì)于學(xué)生藝術(shù)情操的培養(yǎng)，是毋庸置疑的；但是以往的高校教學(xué)，并不注重學(xué)生音樂(lè)教育，隨著新課改的提出和實(shí)施，才使得高校音樂(lè)教學(xué)，逐漸的帶入正軌。同時(shí)此階段的高校音樂(lè)教學(xué)改革，正處于摸索性前進(jìn)的階段，很多的地方，還不是很完善，同時(shí)跟教師教學(xué)理念等，有著直接的關(guān)系，使其存在一系列的問(wèn)題，加深了音樂(lè)教學(xué)的矛盾，對(duì)此加強(qiáng)此方面的研究，有效的培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、能力，是非常有必要得。

一、研究的意義

高校音樂(lè)教育，能一項(xiàng)素質(zhì)教育，在當(dāng)今缺乏綜合型人才的年代，具備創(chuàng)新精神、審美能力、藝術(shù)情操，是非常重要的，而音樂(lè)教學(xué)，不僅能滿(mǎn)足以上教學(xué)需求，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生智力、實(shí)踐等方面優(yōu)勢(shì)的發(fā)展；而目前新課改下，高校音樂(lè)教改，主要面臨的問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下幾方面，包括音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)，沒(méi)有針對(duì)性、時(shí)效性，使學(xué)生并不具備學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。教學(xué)內(nèi)容陳舊，內(nèi)容不僅繁瑣且混亂，使學(xué)生并不能學(xué)到實(shí)際有用的知識(shí)；同時(shí)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)，單一性較多，學(xué)習(xí)的知識(shí)并不系統(tǒng)，導(dǎo)致不能實(shí)際的學(xué)以致用。教學(xué)評(píng)價(jià)存在缺陷，沒(méi)有與淺談學(xué)科的教學(xué)理念區(qū)分，導(dǎo)致了唐、學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)時(shí)，只注重教學(xué)分?jǐn)?shù)，忽略了教學(xué)過(guò)程，同時(shí)考核測(cè)驗(yàn)方法單一，使學(xué)生發(fā)展不全面。并不能有效的落實(shí)新課改教學(xué)理念，對(duì)此加強(qiáng)此方面的研究，提高教改質(zhì)量，為以后高校發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，是非常有必要的。

二、此階段音樂(lè)教學(xué)改革存在的問(wèn)題

要想更好地提升新課改下，高校音樂(lè)教學(xué)改革的效率和質(zhì)量，就要對(duì)其教改現(xiàn)狀，進(jìn)行有效的分析，對(duì)于當(dāng)前存在的問(wèn)題，采取針對(duì)性的措施，從而更好的達(dá)到教育改革的目的。

（一）教師隊(duì)伍素質(zhì)影響

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的橋梁，對(duì)此教師自身的教學(xué)理念、教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生的知識(shí)的積累、課堂教學(xué)的效果，有一定的關(guān)系。對(duì)此加強(qiáng)教師自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、自身的教學(xué)素質(zhì)，積極的轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，是非常關(guān)鍵的。但是實(shí)際上，我國(guó)大部分高校音樂(lè)教師，不僅沒(méi)有強(qiáng)大的隊(duì)伍組織，同時(shí)自身的教學(xué)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，并沒(méi)有達(dá)到國(guó)家規(guī)定的水平，這與教師自我認(rèn)識(shí)，有一定的關(guān)系；使其現(xiàn)代多樣化的教學(xué)方式，得不到靈活的應(yīng)用，直接制約著高校音樂(lè)教育的改革。

（二）教材更新不及時(shí)

當(dāng)前高校音樂(lè)教材，內(nèi)容不僅繁瑣，且陳舊，并沒(méi)有根據(jù)實(shí)際的社會(huì)發(fā)展，教學(xué)要求進(jìn)行更新；而教材，是教師教學(xué)的參照，是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)，對(duì)此學(xué)生積累知識(shí)的程度，直接受到教材的影響；同時(shí)教學(xué)質(zhì)量的水平，也與其有著直接的關(guān)系。對(duì)此加強(qiáng)教材的完善、更新，是非常有必要的。當(dāng)前我國(guó)大多數(shù)高校音樂(lè)教材，都沒(méi)有做到與時(shí)俱進(jìn)，達(dá)不到社會(huì)對(duì)高校音樂(lè)教育的標(biāo)準(zhǔn)。長(zhǎng)期的使用，會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，大大的降低；制約實(shí)踐理論一體化教學(xué)形式的發(fā)展，使學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣；而興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的來(lái)源，是學(xué)生堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，一旦缺乏興致支撐，就會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力下降。

（三）教學(xué)方法應(yīng)用不靈活

隨著我國(guó)教育不斷的發(fā)展、改革，總結(jié)出了很多提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方法，適用于不同學(xué)科、不同授課類(lèi)型的教學(xué)，像層次化教學(xué)、雙師教學(xué)方法、思路教學(xué)法、情感教學(xué)法、案例教學(xué)法、點(diǎn)撥教學(xué)法、情境教學(xué)法等，結(jié)合以往的講授法、對(duì)話(huà)法、實(shí)踐法等，使其教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。但是教師教學(xué)觀念落后，受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念，比較嚴(yán)重，并沒(méi)有做到堅(jiān)持以學(xué)生為主體、開(kāi)放式教學(xué)等原則。

例如，教師在講解《秋收》課程時(shí)，多數(shù)的教師，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，主要以學(xué)生操作知識(shí)的掌握為主，但是實(shí)際上，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值等，納入到教學(xué)目標(biāo)中，雖然基礎(chǔ)知識(shí)非常重要，但是學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，才是新課改提出的主要內(nèi)容；以往的教學(xué)過(guò)程，是讓學(xué)生通過(guò)重復(fù)的演唱，歌詞意思理解等活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)行教學(xué)。而此階段的教學(xué)意義，以及教學(xué)的重點(diǎn)，除了基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、應(yīng)用外，在教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行智力的開(kāi)發(fā)、知識(shí)延伸積累，從而學(xué)習(xí)到更系統(tǒng)的知識(shí)。對(duì)此應(yīng)當(dāng)靈活的運(yùn)用教學(xué)方法，像音色辨別、樂(lè)器演奏模擬、思維聽(tīng)覺(jué)鍛煉，學(xué)生指導(dǎo)評(píng)價(jià)等教學(xué)方法，從而讓學(xué)生更好的感受音樂(lè)的魅力、作品的情緒以及A、B主題旋律和變化，并未其音樂(lè)的創(chuàng)作，奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)靈活的應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)方法，也能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增加學(xué)生的參與欲望，使其課堂的組織、教學(xué)的效果得以保證。

（四）沒(méi)有實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐一體化的教學(xué)形式

我國(guó)新課改下，高校音樂(lè)教學(xué)改革，受到多種客觀因素的影響，使其教學(xué)實(shí)踐，并沒(méi)有得到多大的改善；目前高校音樂(lè)教育，仍停留在理論教學(xué)上，多注重音樂(lè)技能的傳授，忽視學(xué)生操作知識(shí)的鍛煉，學(xué)生所學(xué)知識(shí)得不到施展，逐漸就會(huì)將其理論知識(shí)忘記或是記混，使其教學(xué)知識(shí)的有用性，大大的降低。

三、促進(jìn)高校音樂(lè)教改的對(duì)策

（一）教師方面

注重教師師資隊(duì)伍的建設(shè)，以及教專(zhuān)業(yè)教學(xué)素質(zhì)的提升，因?yàn)榻處熃逃Y源，是保證教學(xué)效果、質(zhì)量的關(guān)鍵；尤其是在學(xué)校，教師隊(duì)伍的建設(shè)，是保證招生數(shù)量、教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，從而更好的促進(jìn)我國(guó)高校音樂(lè)教育工作的發(fā)展。對(duì)此教師在平時(shí)，應(yīng)當(dāng)多注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)的交流，多欣賞一些不同類(lèi)型的音樂(lè)，不斷的提高自身的音樂(lè)修養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)教學(xué)技能，從而更好的促進(jìn)教改工作的發(fā)展。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞《黃河大合唱》時(shí)，教師首先應(yīng)當(dāng)對(duì)其所含的知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)行詳細(xì)的分析和了解，然后書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)，傳授給學(xué)生；然后在課堂上，將其基礎(chǔ)內(nèi)容，合理的傳授給學(xué)生，像聲樂(lè)的定義、音樂(lè)音域分類(lèi)、音域度等，以及民族唱法、美聲唱法、流行唱法、原生態(tài)唱法、和聲節(jié)奏等知識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)自己的了解，知道其中《黃河怨》，是一首女高音作品，以及作品中和聲、獨(dú)唱部分的唱歌技巧等知識(shí)，真正的實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)、情感培養(yǎng)等教學(xué)目的，對(duì)此可看出，教師自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教學(xué)技能的培養(yǎng)，是非常有意義的。

（二）教材方面

教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際的情況，選擇合理的教材，制定科學(xué)的教學(xué)課程。從而為高校音樂(lè)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，奠定良好的基礎(chǔ)。首先編輯教師，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生，對(duì)與音樂(lè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的掌握情況，根據(jù)相關(guān)的教學(xué)要求、標(biāo)準(zhǔn)，合理的編輯高校音樂(lè)課堂教材，有效的解決教材方面的問(wèn)題。

（三）教學(xué)手段方面

教學(xué)手段是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，積極的轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的教學(xué)理念，注重教學(xué)手段的革新，多利用一些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)方法。使其專(zhuān)業(yè)知識(shí)，能夠有效、完全、合理的展現(xiàn)給學(xué)生，從而更好的保證教學(xué)效果。

例如，教師在講解民族唱法知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師完全可以借用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，多媒體現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)到民族唱法的歷史淵源、特征以及演唱的形式，該種教學(xué)手段，可以有效的避免教師思維局限、教學(xué)效率低下等方面的問(wèn)題，減輕了教師備課的壓力，學(xué)生對(duì)于書(shū)本課外知識(shí)的積累；同時(shí)信息技術(shù)的應(yīng)用，也能使原本書(shū)本抽象的書(shū)本知識(shí)、定義，經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)共享的極愛(ài)學(xué)資源的應(yīng)用，使學(xué)生知識(shí)掌握的更加牢固，從而更好的保證教學(xué)效果。其次，教師也可以通過(guò)《小二黑結(jié)婚》《白毛女》等作品的賞析，片斷性的講解，該階段的唱法特點(diǎn)、技術(shù)以及混聲調(diào)節(jié)等知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生跟著鍛煉，從而更好分掌握所學(xué)知識(shí)內(nèi)容。

（四）實(shí)踐方面

現(xiàn)代化的教學(xué)，教學(xué)方法應(yīng)用最廣泛的，莫過(guò)于生活教學(xué)方法的應(yīng)用。但是經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，將其教學(xué)知識(shí)理論，與生活實(shí)踐結(jié)合，會(huì)使學(xué)生知識(shí)的掌握更加的熟練。同時(shí)音樂(lè)學(xué)科，是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，音樂(lè)課程教學(xué)，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生音樂(lè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而實(shí)現(xiàn)的途徑，莫過(guò)于音樂(lè)實(shí)踐，所以積極的開(kāi)展實(shí)踐理論一體化教學(xué)，注重教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，是非常有必要的；對(duì)此教師可以適當(dāng)?shù)慕M織音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，使其與課堂教學(xué)相互結(jié)合，從而更好的培養(yǎng)綜合型人才，得到素質(zhì)教育的目的。對(duì)此重視音樂(lè)實(shí)踐，是非常重要的。同時(shí)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，并不合適盲目的進(jìn)行知識(shí)鞏固；應(yīng)當(dāng)做到有計(jì)劃的進(jìn)行開(kāi)展，從而更好的彌補(bǔ)高校音樂(lè)課堂教學(xué)的不足之處。

例如，教師在講解《彩云南》時(shí)，教師可以在課堂上講解完基礎(chǔ)，并讓學(xué)生熟練練習(xí)后，積極的開(kāi)展一些課外實(shí)踐活動(dòng)，像校園合唱團(tuán)的組建等，給學(xué)生施展的機(jī)會(huì)，然后鼓勵(lì)學(xué)生積極的參加一些歌唱比賽，讓學(xué)生通過(guò)專(zhuān)家的點(diǎn)評(píng)，知道自身缺陷的存在，然后讓學(xué)生更能掌握所學(xué)內(nèi)容的知識(shí)和技能，從而更好的在實(shí)踐中，得到鍛煉，以及學(xué)生活動(dòng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提升；而音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，也包括自主性音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)、合作性音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)、探究式音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，但都離不開(kāi)教師的積極鼓勵(lì)、指導(dǎo)，從而讓學(xué)生真正的成為了課堂主人，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全員參與，增進(jìn)學(xué)生的情感交流，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的目的；但是興趣才是學(xué)生，參與實(shí)踐活動(dòng)的主要原因，對(duì)此教師要合理的設(shè)計(jì)，具有創(chuàng)造性、探索性的實(shí)踐活動(dòng)，像讓學(xué)生當(dāng)評(píng)委，點(diǎn)評(píng)學(xué)生彩云南歌曲的演唱水平等活動(dòng)的展開(kāi)，使其學(xué)生更好的將其理論與實(shí)踐結(jié)合。

（五）興趣培養(yǎng)方面

興趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)，對(duì)此現(xiàn)代化的高校教育，更加注重興趣教育，使其學(xué)生在提升積極性的同時(shí)，更能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)音樂(lè)的意義，往往會(huì)達(dá)到更好的教學(xué)效果；其中民族音樂(lè)、優(yōu)秀流行音樂(lè)的欣賞和認(rèn)識(shí)，是高校音樂(lè)教學(xué)的跟本目標(biāo)，但是保證更好的課堂教學(xué)效果，不僅能夠保證教學(xué)目標(biāo)的完成，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生制作音樂(lè)的興趣，有效的提高自身的創(chuàng)造力；根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行課堂教學(xué)的開(kāi)展，對(duì)此就要做適當(dāng)分解和組合，像技能講解課程、作品欣賞課等的傳授，同時(shí)針對(duì)于課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)，出除了注重其合理的搭配，更要注重教學(xué)內(nèi)容中，民族元素、社會(huì)元素、時(shí)代元素等知識(shí)，以及民族音樂(lè)、戲曲、器樂(lè)的融入，從而更好的達(dá)到教學(xué)的目的。

例如，教師在講解音樂(lè)理論基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，會(huì)涉及到音的性質(zhì)、音程、和弦、調(diào)式等內(nèi)容，同時(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，也與其學(xué)生日后學(xué)習(xí)、應(yīng)用操作等有一定的關(guān)系，但是很多的學(xué)生，對(duì)于音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并不是很感興趣，同時(shí)也沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)方式；對(duì)此教師的第一步，就是要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；此時(shí)教師要多接觸學(xué)生，了解此階段學(xué)生的心理、興趣愛(ài)好、知識(shí)所需等；然后根據(jù)學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，采取有針對(duì)性的措施，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；像教師可以結(jié)合生活中的素材，讓學(xué)生閉上眼睛，感知身邊的聲音，此時(shí)的學(xué)生，會(huì)紛紛說(shuō)出自己聽(tīng)見(jiàn)的聲音，通過(guò)小的互動(dòng)，提高學(xué)生的參與性，然后引出所講的最基本的知識(shí)點(diǎn)，既聲音，然后繼續(xù)深入，讓學(xué)生知道聲音的產(chǎn)生。其次教師通過(guò)音樂(lè)作品，與市場(chǎng)收集到的聲音進(jìn)行播放，讓學(xué)生知道什么是噪音、什么是樂(lè)音。針對(duì)于樂(lè)音系統(tǒng)中名音階，教師可以借助鋼琴鍵盤(pán)，讓學(xué)生更好的掌握do、re、mi等音階的音名。讓學(xué)生在培養(yǎng)興趣的同時(shí)，更好的掌握音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)。

（六）注重教育的開(kāi)放性

高校音樂(lè)教育，雖然是高校常見(jiàn)的素質(zhì)教育，但是實(shí)際的開(kāi)展，卻是一件非常復(fù)雜和繁瑣的事情，對(duì)此要積極的改變傳統(tǒng)封閉的教學(xué)理念，迎合現(xiàn)代化開(kāi)放性教育的思想、理念，將其音樂(lè)教育做到開(kāi)放。同時(shí)考慮地高校音樂(lè)教育特殊性等方面的影響，除了教師做到教學(xué)形式的開(kāi)放，更要解放學(xué)生的思想，讓學(xué)生所參加一些社會(huì)性的音樂(lè)活動(dòng)，像藝術(shù)項(xiàng)目比賽等，使其在鍛煉中，更有效的掌握音樂(lè)知識(shí)，逐漸的形成自己的音樂(lè)藝術(shù)風(fēng)格，為我國(guó)音樂(lè)文化的傳承和發(fā)展，奠定良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也積極的促進(jìn)了我國(guó)高校音樂(lè)教改工作的發(fā)展和完善。

四、新課改下高校音樂(lè)教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)

（一）高校音樂(lè)教學(xué)，受到多方面因素的影響，使其在新課改下的教改發(fā)展，受到一定的制約，除了上述因素外，同時(shí)也包括資金與設(shè)施投入等方面的問(wèn)題，但是隨著我國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)的不斷發(fā)展，以及計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及、應(yīng)用，使得我國(guó)高校音樂(lè)教育，不得不與計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合，同時(shí)這也是我國(guó)高?，F(xiàn)代化音樂(lè)教學(xué)發(fā)展的必須，計(jì)算機(jī)作為高校音樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施，自從基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)、以及引入后，教師的備課、上課的壓力，也逐漸的減輕，教師可以在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)，使其科本教材上，模糊、難以理解的音樂(lè)概念，通過(guò)詞匯的積累、圖片的演示等途徑，使其知識(shí)定義更加的直觀化、形象化，使其教學(xué)問(wèn)題、難度顯著地降低，同時(shí)也保證了教學(xué)的效果。對(duì)此可以看出，計(jì)算機(jī)技術(shù)，自身在高校音樂(lè)教學(xué)方面的發(fā)展應(yīng)用，產(chǎn)生的影響還是非常大的，同時(shí)該種教學(xué)模式，也直接的推動(dòng)了計(jì)算機(jī)音樂(lè)技術(shù)、多媒體技術(shù)的完善、發(fā)展，有效的改善了以往教學(xué)條件限制、教學(xué)觀念影響等方面的問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，有效的代替了以往教學(xué)中鋼琴、錄音機(jī)、黑板等教學(xué)輔助工具，同時(shí)以往的教學(xué)設(shè)施，不僅嚴(yán)重的制約現(xiàn)代化高校音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展，同時(shí)也不符合新課改，對(duì)其高校音樂(lè)教改的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)此可以看出計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)的音樂(lè)，是非常有積極作用的。

例如，教師在講解和聲相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，以往的教學(xué)方法，是教師將其樂(lè)譜，寫(xiě)在黑板上，受到教師自身專(zhuān)業(yè)度、表達(dá)能力、課堂時(shí)間等方面的影響，教師往往會(huì)對(duì)于系統(tǒng)知識(shí)進(jìn)行概述，這對(duì)于音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不是很公平，因?yàn)闃?lè)譜知識(shí)不僅抽象難懂，同時(shí)也是學(xué)生日后積累音樂(lè)知識(shí)的關(guān)鍵，對(duì)此學(xué)生并不能，僅憑教師所傳授的知識(shí)內(nèi)容，就能會(huì)更好的掌握知識(shí)重點(diǎn)，反而使積累的知識(shí)更加的抽象，增加了學(xué)習(xí)的難度，難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)；但是目前高校音樂(lè)課堂教學(xué)中，計(jì)算機(jī)音樂(lè)技術(shù)、多媒體技術(shù)的利用，使其知識(shí)顯現(xiàn)的更加的完善，通俗易懂，使學(xué)生知識(shí)掌握的更加牢固，增加樂(lè)譜知識(shí)的積累和構(gòu)建，有效的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、藝術(shù)素質(zhì)、文化修養(yǎng)，保證了教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率。計(jì)算機(jī)音樂(lè)技術(shù)、多媒體技術(shù)，不僅有效的推動(dòng)了高校音樂(lè)的教改，從而也是我國(guó)高校音樂(lè)教育發(fā)展中，必不可少的教學(xué)技術(shù)。

（二）新課改對(duì)于我國(guó)的高校音樂(lè)教學(xué)，提出了一系列關(guān)于學(xué)生智育德育的規(guī)定，對(duì)此教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生智育、德育的培養(yǎng)、結(jié)合，首先教師要知道音樂(lè)教學(xué)的意義，除了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，更是為了優(yōu)秀民族文化的傳承，對(duì)此教師可以積極的建立模仿形象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性；將其道德教育融入到高校音樂(lè)教學(xué)中，多傳授一些富有愛(ài)國(guó)主義精神、熱愛(ài)故鄉(xiāng)、自然、積極學(xué)習(xí)、尊老愛(ài)幼等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歌曲是，使想在培養(yǎng)、提高道德修養(yǎng)的同時(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立積極的理想、健康的心里，為我國(guó)社會(huì)發(fā)展，做出巨大的貢獻(xiàn)。尤此可看出，道德教育的提出和落實(shí)，使其高校音樂(lè)教學(xué)，不得不進(jìn)行課程、教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整、革新和設(shè)置，然后按照教學(xué)要求、標(biāo)準(zhǔn)，合理的將優(yōu)秀的音樂(lè)作品，放到音樂(lè)課堂教字中展示，同時(shí)增加教師隊(duì)伍建設(shè)、提供教學(xué)專(zhuān)業(yè)性，將其作品中、教材中，關(guān)于道德教育的內(nèi)容，完全進(jìn)行開(kāi)發(fā)挖掘，并通過(guò)合理的途徑、教學(xué)方法，展示給學(xué)生，從而更好的滿(mǎn)足新課改提出的要求。

同時(shí)教師，在教學(xué)的中，也要將思想教育、美學(xué)教育、道德教育進(jìn)行統(tǒng)一，結(jié)合音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)、音樂(lè)實(shí)踐能力培養(yǎng)，其次教師也要科學(xué)合理的進(jìn)行教學(xué)備案，使其道德教育，有效的貫穿于教學(xué)活動(dòng)中，并靈活的采用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，注重生活素材的應(yīng)用，使學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷，得到有效的培養(yǎng)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)對(duì)于其新課改下我國(guó)高校音樂(lè)教學(xué)改革的發(fā)展分析，發(fā)現(xiàn)我國(guó)新課改下音樂(lè)教改的提出，起步較晚且具有很多不完善的地方，同時(shí)在摸索性前進(jìn)的過(guò)程中，存在一系列的問(wèn)題，嚴(yán)重的制約其教改的發(fā)展，對(duì)此積極地完善制約教改發(fā)展的問(wèn)題，落實(shí)到教師方面、教材方面、教學(xué)手段方面、教學(xué)實(shí)踐方面、興趣培養(yǎng)方面，以及教育開(kāi)放性方面，從而更好的提高教學(xué)質(zhì)量水平，為國(guó)家培養(yǎng)更多的綜合型人才?！?/p>

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*基金項(xiàng)目：2015年江西省社會(huì)科學(xué)“十二五”規(guī)劃項(xiàng)目《新課程改革背景下的高師聲樂(lè)核心課程設(shè)置研究》研究成果（15JY53）

作者簡(jiǎn)介：張艷（1985-），江西宜春人，南昌師范學(xué)院講師，碩士，主要研究方向：聲樂(lè)表演與教學(xué)。