高校舞蹈課鋼琴伴奏教師素養(yǎng)提升路徑探討

梁仲暉（內(nèi)蒙古大學(xué)藝術(shù)學(xué)院附屬中等藝術(shù)學(xué)校，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010010）

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高校舞蹈課鋼琴伴奏教師素養(yǎng)提升路徑探討

梁仲暉
（內(nèi)蒙古大學(xué)藝術(shù)學(xué)院附屬中等藝術(shù)學(xué)校，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010010）

摘 要：舞蹈鋼琴伴奏在高校舞蹈教學(xué)中具有重要的地位和意義。鋼琴伴奏是高校舞蹈教學(xué)中不可切分的重要組成部分，它不僅直接關(guān)系到高校舞蹈教學(xué)能力的強(qiáng)弱，而且也關(guān)乎到鋼琴伴奏教師的個人素養(yǎng)。本論文以高校舞蹈課鋼琴伴奏為切入點(diǎn)，探討和分析高校舞蹈鋼琴伴奏教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)，從而揭示出鋼琴伴奏教師的個人素養(yǎng)對高校舞蹈教學(xué)實(shí)踐有著重要的影響。

關(guān)鍵詞：鋼琴伴奏；舞蹈教學(xué)；專業(yè)素養(yǎng)；高校教學(xué)

舞蹈與音樂的密切關(guān)系從本質(zhì)上來說，是舞蹈離不開音樂，舞蹈總是在音樂的伴奏下展示出來。舞蹈與音樂共生存，不存在沒有音樂伴隨的舞蹈。我國古代《樂記》也曾記載：“樂為舞之心，舞為樂之容”，這也就表明了自古以來，舞蹈和音樂是天然合一，不可切割的。由此可見，彈好鋼琴伴奏是高校舞蹈教學(xué)課堂中極其重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是教師提升個人專業(yè)素養(yǎng)的主要途徑。因此，在高校舞蹈教育教學(xué)過程中，鋼琴伴奏教師應(yīng)注重對舞蹈鋼琴伴奏音樂的把握，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的舞蹈知識與技能，努力培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)與舞蹈藝術(shù)素養(yǎng)，從而更好地為高校舞蹈教育教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、全面掌握鋼琴演奏的基本技巧

鋼琴演奏是一門無止境的、極具魅力的表演藝術(shù)，它的內(nèi)涵和底蘊(yùn)主要是通過很多的技巧和奏法來實(shí)現(xiàn)的。在鋼琴演奏過程中，演奏者需要具備較強(qiáng)的演奏技巧和表現(xiàn)形式，通過鋼琴伴奏音樂來傳遞情感內(nèi)涵和音樂形象，從而提升演奏者本身的藝術(shù)修養(yǎng)。法國著名鋼琴家瑪格麗特·朗也曾經(jīng)說過，“演奏技巧就是觸鍵，是指法藝術(shù)，是踏板”，這就表明演奏技巧是實(shí)施鋼琴表演藝術(shù)的必要前提，也是演奏者所具備的基本素養(yǎng)。因此，在高校舞蹈教育教學(xué)過程中，鋼琴伴奏教師需要全面掌握鋼琴演奏的基本技巧，對本專業(yè)所有的鋼琴演奏曲目應(yīng)達(dá)到了解、透徹的程度，努力提高自身的鋼琴演奏技巧，從而更好地投身于高校舞蹈教育教學(xué)中去。

二、具備較強(qiáng)的即興伴奏能力與創(chuàng)編能力

即興伴奏能力和創(chuàng)編能力是高校舞蹈鋼琴伴奏教師所具備的內(nèi)在素養(yǎng)與要求。在高校舞蹈教育教學(xué)實(shí)踐中，鋼琴伴奏教師往往會接受即興伴奏和即興創(chuàng)編的挑戰(zhàn)。具體說來，高校舞蹈鋼琴伴奏教師需要在短時(shí)間內(nèi)將幾段零散的旋律巧妙地編撰成一首完美的鋼琴曲目，并在日后的重復(fù)演奏中適當(dāng)?shù)亍耙苹ń幽尽?，或者改變作品的主旋律等，通過運(yùn)用“靈活變化”的方式和技能，以此激發(fā)高校學(xué)生對舞蹈鋼琴演奏學(xué)習(xí)的興趣和激情，挖掘他們內(nèi)心真正所要表達(dá)的情感內(nèi)涵和富有生機(jī)的想象力，從而深刻地體現(xiàn)出舞蹈鋼琴伴奏的藝術(shù)與魅力。例如，在高校民族民間舞教學(xué)實(shí)踐中，由于簡譜都是由單一的旋律所構(gòu)成，伴奏教師普遍采用即興伴奏和創(chuàng)編的方式。這就要求伴奏教師要了解和熟悉我國民族民間舞鮮明的地域性特征和民族風(fēng)格特征等，另外，在創(chuàng)編伴奏音樂上，要用心揣摩民族音樂的特點(diǎn)，結(jié)合民間舞蹈所呈現(xiàn)出的民族風(fēng)格，運(yùn)用各種各樣的伴奏調(diào)式，完美地編撰出富有民族風(fēng)味的舞蹈伴奏音樂，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對民間舞蹈的了解和學(xué)習(xí)，同時(shí)也充分展示出各民族舞蹈和音樂元素，凸顯出我國各民族民間舞蹈的藝術(shù)魅力。由此可見，即興伴奏能力與創(chuàng)編能力是高校舞蹈鋼琴伴奏教師專業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分，也是鋼琴伴奏教師綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。

三、加強(qiáng)舞蹈鋼琴伴奏教師的基本功訓(xùn)練

鋼琴伴奏教師的基本功強(qiáng)弱直接會影響到舞蹈課堂教學(xué)的積極性，也會影響到舞蹈教學(xué)主體的學(xué)習(xí)興趣和激情。因此，大力夯實(shí)鋼琴伴奏教師的基本功訓(xùn)練是提生學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，也是高校舞蹈教育教學(xué)的核心。這就要求高校舞蹈鋼琴演奏教師應(yīng)具備高超的演奏技能和技巧。具體而言，除了日常的舞蹈教學(xué)過程中所要演奏的音樂外，伴奏教師還應(yīng)堅(jiān)持每天演奏一定數(shù)量的鋼琴曲目，以保持手指的靈活，通過反復(fù)的基本功訓(xùn)練中夯實(shí)自身的演奏技能與技巧，從而提高鋼琴伴奏的嫻熟度和準(zhǔn)確度，提升自身的演奏基本功，滿足高校舞蹈教育教學(xué)對鋼琴伴奏音樂的需求。

四、注重鋼琴伴奏音樂的情感表達(dá)

眾所周知，情感表達(dá)是作品“活的靈魂”，伴奏音樂和舞蹈作品也是如此。在高校舞蹈教育教學(xué)過程中，鋼琴伴奏教師應(yīng)注重鋼琴伴奏音樂的情感表達(dá)和藝術(shù)表達(dá)，結(jié)合舞蹈教學(xué)內(nèi)容給予恰當(dāng)且準(zhǔn)確的音樂節(jié)奏，與舞蹈本身所呈現(xiàn)的情感內(nèi)涵保持一致。實(shí)踐證明，鋼琴伴奏音樂情感越豐富，舞蹈所呈現(xiàn)出的思想內(nèi)涵和價(jià)值觀就越深刻。由此可見，鋼琴伴奏音樂在高校舞蹈教學(xué)中占有重要的地位，通過鋼琴伴奏的情感表達(dá)來彌補(bǔ)舞蹈演繹中的空白，從而使得舞蹈表演本身更具藝術(shù)特色和魅力?？梢?，注重鋼琴伴奏音樂的情感表達(dá)是每一位高校舞蹈鋼琴伴奏教師專業(yè)素養(yǎng)提升的必要路徑。

五、結(jié)語

從上述所提及的四點(diǎn)舞蹈鋼琴伴奏教師所具備的專業(yè)素養(yǎng)看來，高校鋼琴伴奏教師不僅要具備專業(yè)的伴奏知識和技能，而且更為重要的是掌握基本的本專業(yè)素養(yǎng)，使得伴奏音樂和舞蹈融合一體，實(shí)現(xiàn)師生溝通的橋梁，從而進(jìn)一步促進(jìn)伴奏教師的個人素養(yǎng)，激發(fā)高校學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，進(jìn)而提升藝術(shù)審美能力與音樂舞蹈鑒賞能力。■

［參考文獻(xiàn)］

［1］ 石琳.談舞蹈鋼琴伴奏教師的素質(zhì)要求［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2008，35.

［2］ 白松株，劉航束.舞蹈教學(xué)中鋼琴伴奏的作用［J］.藝術(shù)教育，2011，04.

［3］ 馮彬.談民族民間舞教學(xué)中的鋼琴伴奏［J］.音樂生活，2010，01.

作者簡介：梁仲暉（1973-），女，山西人，內(nèi)蒙古大學(xué)藝術(shù)學(xué)院附屬中等藝術(shù)學(xué)校高級講師，碩士，主要研究方向：鋼琴教學(xué)。