論體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在中學(xué)音樂教學(xué)中的價(jià)值及實(shí)現(xiàn)

陳玉琳（南昌市實(shí)驗(yàn)中學(xué)，江西 南昌 330006）

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論體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在中學(xué)音樂教學(xué)中的價(jià)值及實(shí)現(xiàn)

陳玉琳
（南昌市實(shí)驗(yàn)中學(xué)，江西 南昌 330006）

摘 要：經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展也帶動(dòng)了我國教學(xué)形式的變革，在這樣充滿機(jī)遇的背景下我國的中學(xué)教育也開始迎接新時(shí)代的腳步有了相應(yīng)的發(fā)展，最為明顯的就是學(xué)生在課堂的主體地位開始被廣泛的認(rèn)知并得到了極大的發(fā)揮，使得我國的中學(xué)教育在方法和內(nèi)容等方面都做出了全新的改變。中學(xué)音樂教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生在藝術(shù)審美方面的能力，并提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和創(chuàng)造能力，而在這中教學(xué)改革的背景下，中學(xué)的音樂教學(xué)也作出了相應(yīng)的改革，文章將從中學(xué)音樂教學(xué)的目的出發(fā)，提出體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在音樂教學(xué)中的價(jià)值，并以中學(xué)音樂教師和學(xué)生為目標(biāo)探討體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的具體要求，進(jìn)而提出體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在中學(xué)音樂教育中的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；音樂教學(xué)；體驗(yàn)式學(xué)習(xí)；價(jià)值；要求；實(shí)現(xiàn)

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是一種被廣泛運(yùn)用在各學(xué)科的教學(xué)方式，是近年來在教育發(fā)展形勢下一種全新的教育理念，并且在在實(shí)踐中取得了一定的成果。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生在課堂的主體地位，讓學(xué)生通過自我體驗(yàn)和自我認(rèn)知來進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，因此，這種教學(xué)的方式需要根據(jù)教學(xué)科目的不同來改變教學(xué)的形式。而在中學(xué)的音樂教學(xué)中，這種教學(xué)方式的運(yùn)用也應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，以發(fā)揮該教學(xué)方式的最大價(jià)值為目的，對音樂教師和學(xué)生提出相應(yīng)的要求，來實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在中學(xué)音樂教育中的應(yīng)用，從而提高學(xué)生在音樂素養(yǎng)和藝術(shù)審美等方面的能力。

一、初中音樂教學(xué)的目的

中學(xué)的音樂教育是為了提高中學(xué)生的音樂素養(yǎng)和藝術(shù)審美能力而設(shè)置的一門課程，也是能幫助提高中學(xué)生創(chuàng)造能力的一種有效方式，對中學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)具有重要意義。通常情況下，相較于其他階段的音樂教學(xué)而言，中學(xué)的音樂教學(xué)在目的上有著很大的區(qū)別，除了要教導(dǎo)學(xué)生相應(yīng)的音樂知識(shí)和技能之外，還要能在音樂課堂的教學(xué)過程中讓學(xué)生感受音樂的藝術(shù)之美，使學(xué)生能在藝術(shù)氛圍的渲染下提高自身在藝術(shù)審美方面的能力，并養(yǎng)成正確的人生價(jià)值觀。然而，由于應(yīng)試教育的影響，音樂教學(xué)在中學(xué)的教學(xué)中一直難以受到重視，因此，我國的中學(xué)也應(yīng)當(dāng)對音樂的教學(xué)模式進(jìn)行變革，并給予音樂教學(xué)其應(yīng)有的重視，以改變中學(xué)音樂教學(xué)不受重視的現(xiàn)狀。在中學(xué)的音樂教學(xué)中采用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的教學(xué)方式不僅能有效發(fā)揮學(xué)生在課堂的主體地位，使他們通過自我的體驗(yàn)和認(rèn)知感受音樂的內(nèi)在藝術(shù)之美，還能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，以體現(xiàn)音樂教學(xué)在中學(xué)教育中的重要作用，因此，是一種非常有效的教學(xué)方式。

二、中學(xué)音樂教育中體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的價(jià)值

在教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)理論的應(yīng)用應(yīng)當(dāng)充分遵循其自身所具備的教學(xué)價(jià)值來開展。因此，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式在中學(xué)音樂教育中運(yùn)用也應(yīng)當(dāng)以其自身所存在的教學(xué)價(jià)值作為參考依據(jù)。而體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的價(jià)值可以從以下的三方面進(jìn)行簡要論述：

（一）基于理論的角度

基于理論的角度分析，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式的理論是建立在教育心理學(xué)和相關(guān)哲學(xué)思考相結(jié)合的基礎(chǔ)上所得出的教學(xué)研究成果。其理論的基礎(chǔ)主要來源于David Kolb的《體驗(yàn)學(xué)習(xí)：體驗(yàn)——學(xué)習(xí)發(fā)展的源泉》中關(guān)于“學(xué)習(xí)圈”的相關(guān)理論，以及John Dewey所提出的實(shí)用哲學(xué)等。在體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)作為體驗(yàn)的主體內(nèi)容貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，并且需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自我體驗(yàn)和自我認(rèn)識(shí)的能力來實(shí)施整體的教學(xué)環(huán)節(jié)。同時(shí)，體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)也是一個(gè)將認(rèn)知、思考和實(shí)踐進(jìn)行互動(dòng)循環(huán)的一個(gè)過程，是適應(yīng)中學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)規(guī)律的一種能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性的教學(xué)方式，在音樂教學(xué)中的運(yùn)用能有效提高音樂教學(xué)的實(shí)用性價(jià)值。

（二）基于特點(diǎn)的角度

基于特點(diǎn)的角度來分析，音樂的教學(xué)特點(diǎn)一直在感性和理性這兩方面存在一定的爭議。而應(yīng)當(dāng)明確的是，中學(xué)的音樂教育其特點(diǎn)應(yīng)當(dāng)?shù)玫匠浞值恼J(rèn)知，它并不單純是音樂技能的教學(xué)，不單純是藝術(shù)審美的教學(xué)，而是一種建立在技能培訓(xùn)的基礎(chǔ)上以藝術(shù)審美帶動(dòng)情感體驗(yàn)的，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合型發(fā)展為目標(biāo)的全面性教學(xué)形式。從音樂教育的目的來看，中學(xué)的音樂教學(xué)不僅僅是對學(xué)生音樂技能的培養(yǎng)，還是對學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)以及正確人生價(jià)值觀形成的培養(yǎng)。而從音樂教學(xué)的方式來看，中學(xué)的音樂教學(xué)其核心任務(wù)是為了讓學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)的審美體驗(yàn)，讓學(xué)生對音樂的內(nèi)涵進(jìn)行理解和感悟，在提升音樂能力的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德素質(zhì)觀念。從音樂的學(xué)科屬性來看，音樂的教學(xué)也是一個(gè)讓音樂對學(xué)生進(jìn)行感染，而讓學(xué)生對音樂進(jìn)行感悟的互動(dòng)過程。由此可以看出，中學(xué)的音樂教學(xué)更加注重對學(xué)生藝術(shù)審美體驗(yàn)的培養(yǎng)。

（三）基于理論和特點(diǎn)結(jié)合的角度

從理論和特點(diǎn)結(jié)合的角度來看，在中學(xué)的音樂教育中運(yùn)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的方式其教學(xué)的成果主要體現(xiàn)在學(xué)生對音樂情感的具體體驗(yàn)程度。而在中學(xué)的音樂教學(xué)中，對于經(jīng)驗(yàn)的直接傳授以及對音樂的直覺感悟這二者本身就劃分在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的范疇。因此，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在中學(xué)的音樂教學(xué)中不僅是一種教學(xué)的實(shí)踐方式，還是一種教學(xué)目的體現(xiàn)。首先，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)能夠有效達(dá)到教學(xué)育人的目標(biāo)，并能有效挖掘音樂作品其內(nèi)容中深層的情感因素，通過教學(xué)的方式或者是通過教師與學(xué)生之間互動(dòng)創(chuàng)作的方式來進(jìn)行情感的表達(dá)，來實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生音樂情感體驗(yàn)?zāi)芰Φ哪康?。其次，在中學(xué)的音樂教學(xué)中要促進(jìn)音樂教師和學(xué)生之間的互動(dòng)開展，才能構(gòu)建更加輕松愉悅的課堂氛圍，并賦予音樂教學(xué)的課堂全新的生命力，因此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并提高音樂教學(xué)的效果。

三、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)對音樂教師和學(xué)生的要求

（一）體驗(yàn)式學(xué)習(xí)對音樂教師的要求

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的模式要求課堂的教學(xué)能打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)課堂正教師占主體地位了教學(xué)方式，而讓學(xué)生成為課堂的主題。因此，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)對中學(xué)音樂教師提出的要求，就是要讓教師適應(yīng)新教學(xué)形勢下的課堂模式，改變傳統(tǒng)課堂中自己所扮演的角色。同時(shí)也要求中學(xué)的音樂教師能夠?qū)σ魳方滩牡膬?nèi)容進(jìn)行深入有效的分析，并以此作為依據(jù)來構(gòu)建音樂課堂體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情境，從而達(dá)到吸引學(xué)生注意力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，以此來提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性和主動(dòng)性。還要注意的是，音樂教師在體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)中要正確認(rèn)識(shí)自己和學(xué)生應(yīng)保持的平等地位，這樣能使學(xué)生在課堂的主體地位得到更加有效的發(fā)揮。并且在教學(xué)過程中音樂教師還要發(fā)揮其引導(dǎo)作用，對學(xué)生對音樂所進(jìn)行的自我體驗(yàn)和感悟進(jìn)行引導(dǎo)，輔助學(xué)生完成音樂的藝術(shù)過程，從而提高學(xué)生在音樂素養(yǎng)和藝術(shù)審美方面的能力。

（二）體驗(yàn)式教學(xué)對學(xué)生的要求

以往的教學(xué)觀念當(dāng)中，我們一直把教師作為教學(xué)的主體，學(xué)生作為被動(dòng)接受的一方，其實(shí)不然，教與學(xué)是兩個(gè)不同的概念，教的主體是教師，而學(xué)的主體是學(xué)生，教學(xué)是一個(gè)需要教師與學(xué)生共同主動(dòng)參與的社會(huì)活動(dòng)，缺一不可。體驗(yàn)式教學(xué)既能促進(jìn)師生信息交流，同時(shí)也能促進(jìn)師生情感交流。作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生需要端正好自己的心態(tài)，要清楚學(xué)習(xí)是為自己而學(xué)，不僅僅是為了應(yīng)付考試。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)地位，應(yīng)由傳統(tǒng)的等著教師講課轉(zhuǎn)變成主動(dòng)自學(xué)，帶著疑問聽教師講課，仍未得到解決的問題課后應(yīng)大膽向老師提問，以尋求解決方法。這兩種學(xué)習(xí)效果是完全不一樣的。同時(shí)教師在對學(xué)生進(jìn)行肯定之后，學(xué)生受到鼓勵(lì)產(chǎn)生積極的情緒，在這種積極向上的精神狀態(tài)下繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，形成良性循環(huán)。此外學(xué)生還應(yīng)該主動(dòng)配合教師的教學(xué)，學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不能囫圇吞棗，音樂的細(xì)節(jié)與情感把握尤為重要，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生能夠更好的理解自己所學(xué)作品的深刻含義并汲取其中的音樂精華，總的來說，學(xué)生在體驗(yàn)式教學(xué)中要充分發(fā)揮好自己是學(xué)習(xí)主人的作用，主動(dòng)去思考、發(fā)言、提問，多與教師溝通交流，形成一種寬松，民主的課堂氛圍，教師的教學(xué)質(zhì)量得到提高。學(xué)生在不斷提升自己音樂素養(yǎng)的同時(shí)他的人生價(jià)值觀也在逐漸升華。

四、體驗(yàn)式教學(xué)方式在中學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用

音樂是世上最奇妙的一種語言，樂器雖無言但情感是相通的。音樂除了能陶冶人的情操，相關(guān)科學(xué)證明，音樂還能刺激腦部，活化腦細(xì)胞，提升創(chuàng)造力、企劃力，促進(jìn)右腦發(fā)展。音樂對于人的重要性不言而喻，目前隨著課程改革的推進(jìn)，家長對小孩的學(xué)前音樂教育越發(fā)關(guān)注，良好的開端對孩子以后漫長的學(xué)習(xí)過程中起很重要的作用，影響深遠(yuǎn)。目前師范類學(xué)校在幼兒音樂教師的課程中，著重強(qiáng)調(diào)“體驗(yàn)式教學(xué)”，結(jié)合多種教學(xué)手段提升他們的綜合素養(yǎng)，以期將來這些師范生能夠更好的完成幼兒園培養(yǎng)計(jì)劃，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

（一）創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，側(cè)重學(xué)生情感體驗(yàn)

音樂可以豐富孩子的頭腦，擴(kuò)大想象的空間。古希臘哲學(xué)家柏拉圖說過：“音樂能用最強(qiáng)烈的力量深入心靈的最深處，如果教育的方式適合，它們就會(huì)用美來浸潤心靈，使它因此美化；如果沒有這種適合的教育，心靈也就因此丑化”。在教學(xué)過程中，教師要選取積極正能量的樂曲來給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將學(xué)生引導(dǎo)進(jìn)歌曲的意境當(dāng)中，去感受作者的創(chuàng)作靈感，心理變化過程，甚而感悟作者透過作品所傳遞出的真善美以及人生價(jià)值觀。體驗(yàn)式教學(xué)方式讓學(xué)生回到學(xué)習(xí)主體的位置，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)去探索學(xué)習(xí)的興趣，在探索過程中需要與他人合作，從而也無形間培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，綜合素質(zhì)得到提高。教師可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)讓學(xué)生回憶或想象一段與課題相關(guān)的經(jīng)歷，通過他們熟悉的事物讓其能更好的理解作品內(nèi)涵，感同身受，將作品表達(dá)的抽象情感轉(zhuǎn)變?yōu)樯钪芯唧w的事例，這樣的學(xué)習(xí)效果才會(huì)讓學(xué)生記憶更深刻。音樂中包含著很多真善美以及正能量，多讓學(xué)生接觸這些優(yōu)秀的作品，并經(jīng)常給他們創(chuàng)造這樣一種情境，能夠引導(dǎo)著學(xué)生追求真善美，遇到困難時(shí)，能像那些作者一樣克服重重困難，擁有一顆堅(jiān)強(qiáng)的心。中學(xué)的音樂教育不僅僅是以培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)，提升審美情趣為目的，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生在音樂中樹立正確的人生價(jià)值觀，不斷完善自身。

（二）通過音樂欣賞，提升審美素養(yǎng)

音樂是這世上最能打動(dòng)人的一種藝術(shù)，人民音樂家冼星海說過，音樂應(yīng)當(dāng)是生活中的一股清泉。音樂的美是一種通過旋律傳遞的無形的美，是一種需要聽者去感悟，去想象的美。當(dāng)音樂的旋律剛好與聽眾的心靈相貼合時(shí)，可以將之解釋為是一種感動(dòng)，這就是音樂在藝術(shù)形式上的動(dòng)人之處。因此，作為一名中學(xué)的音樂教師，在音樂的教學(xué)過程中要善于把學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)音樂的情感藝術(shù)情境，讓學(xué)生在音樂氛圍中進(jìn)行情感的體驗(yàn)和美的創(chuàng)造，以此來促進(jìn)中學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。雖說音樂是一種無國界的藝術(shù)形式，但不同國家的音樂之間任然有著不同的藝術(shù)特色，比如大部分傳世名曲其音樂的特色都與其創(chuàng)作背景有關(guān)，因此，學(xué)生也可以通過欣賞各國不同時(shí)期的音樂去了解不同國家的歷史以及文化發(fā)展的歷程。學(xué)生在欣賞音樂作品的過程中，也可以展開想象，想像作者處于怎樣的一種創(chuàng)作環(huán)境，想象創(chuàng)作該作品時(shí)作者的心路歷程，作者有哪些值得學(xué)習(xí)的地方。這種體驗(yàn)式教學(xué)方式在提升學(xué)生審美素質(zhì)的同時(shí)還促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

（三）通過媒體技術(shù)打造精彩課堂

隨著科技的發(fā)展，多媒體設(shè)備已經(jīng)基本在各中學(xué)普及，音樂這種需要通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)來讓學(xué)生更好的理解的抽象的藝術(shù)表達(dá)方式，也可以通過多媒體設(shè)備的運(yùn)用來使其邊新形勢變得更加形象化。相較于傳統(tǒng)音樂教學(xué)方式的讓學(xué)生對藝術(shù)形式進(jìn)行憑空的想象，現(xiàn)階段的音樂教師可以通過多媒體設(shè)備的引用，比如利用視頻或者PPT來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)的情境，去感受更加真實(shí)的音樂情感。另外，視覺感受與聽覺感受相結(jié)合的雙重效果也比單一的效果能更容易讓學(xué)生留下深刻的印象，對提高音樂學(xué)習(xí)的效果有很大的幫助。多媒體教學(xué)還有一個(gè)有點(diǎn)就是容易吸引學(xué)生注意力，在講解枯燥的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師結(jié)合圖片或者視頻，學(xué)生會(huì)跟著思考，不容易分心，圖文并茂的方法也更有利于學(xué)生理解。課堂氛圍變輕松之后，學(xué)生的心情愉悅，學(xué)習(xí)熱情高漲，思維得到擴(kuò)展，回答問題更積極，甚至能夠主動(dòng)向教師提出問題。

五、結(jié)語

綜上，體驗(yàn)式教學(xué)大大提升了中學(xué)音樂教學(xué)的價(jià)值，因此，中學(xué)音樂不再是一門不受重視的副科，而是一個(gè)能夠多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展的平臺(tái)。在中學(xué)音樂課教與學(xué)的過程中，一方面學(xué)生要清楚自己是學(xué)習(xí)的主體，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。另一方面，教師也要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，以便學(xué)生更好的吸收理解知識(shí)，互相交流，在促進(jìn)信息交流的過程中，更加注重情感交流?！?/p>

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作者簡介：陳玉琳（1984-），女，江西上饒人，南昌市實(shí)驗(yàn)中學(xué)，中教一級，碩士，主要研究方向：中學(xué)音樂教育。