多元化教學(xué)對(duì)大學(xué)表演專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)的體系構(gòu)建

游吟歌

（河南理工大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，河南 焦作 454000）

多元化教學(xué)對(duì)大學(xué)表演專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)的體系構(gòu)建

游吟歌

（河南理工大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，河南 焦作 454000）

本文從多元化教學(xué)的手段形式進(jìn)行表演專業(yè)中聲樂(lè)教學(xué)的體系構(gòu)建出發(fā)，探究其教學(xué)過(guò)程中，所呈現(xiàn)出來(lái)的諸多社會(huì)問(wèn)題。

多元化教學(xué)；表演專業(yè)；聲樂(lè)教學(xué)；體系構(gòu)建

隨著我國(guó)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國(guó)內(nèi)教學(xué)的藝術(shù)發(fā)展，對(duì)于教學(xué)的任務(wù)例子，以及對(duì)不同社會(huì)發(fā)展需求的發(fā)展應(yīng)用問(wèn)題，可從多個(gè)角度來(lái)進(jìn)行綜合發(fā)展分析，并通過(guò)多層次的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行綜合問(wèn)題的探究分析。其中多元化的教學(xué)手段方式對(duì)現(xiàn)代的專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)體系以及現(xiàn)代化教學(xué)的構(gòu)建形式來(lái)說(shuō)，都能夠更好的滿足對(duì)基本教學(xué)體系上的全面化教學(xué)改革。下面針對(duì)大學(xué)表演專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)的多元化教學(xué)手段進(jìn)行簡(jiǎn)要的討論分析。

一、在教學(xué)中應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)

在藝術(shù)院校的現(xiàn)代化教學(xué)中，為確保學(xué)生自身能力的有效培養(yǎng)，就需要結(jié)合相應(yīng)的音樂(lè)教學(xué)知識(shí)體系進(jìn)行聲樂(lè)領(lǐng)域內(nèi)的有機(jī)化教學(xué)。而在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就需要進(jìn)行有效的調(diào)整，通過(guò)對(duì)學(xué)生教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生需求對(duì)其能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而讓確保對(duì)現(xiàn)代化體系內(nèi)教學(xué)方式上的綜合分析，以此合理調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，其作用對(duì)教學(xué)中心的能力培養(yǎng)等，也都將更好的滿足學(xué)生對(duì)聲樂(lè)以及表達(dá)能力上的全面培養(yǎng)。多元化的教學(xué)手段，也需要從最為基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)，來(lái)確定其不同領(lǐng)域內(nèi)的教育基礎(chǔ)。在推行的過(guò)程中，為滿足基本的教學(xué)需求，其多元化的教學(xué)手段就應(yīng)當(dāng)適應(yīng)現(xiàn)有的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)的目的是教書(shū)育人，而多元化教學(xué)的基礎(chǔ)也應(yīng)當(dāng)以此為根本，才能夠確保在后續(xù)的教學(xué)基礎(chǔ)上，能夠適應(yīng)當(dāng)下的聲樂(lè)教育需求。

二、調(diào)整教材資源保證教學(xué)質(zhì)量

需要結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展情況，綜合性選擇與分析聲樂(lè)教學(xué)方法，從廣度方面精確調(diào)節(jié)對(duì)其中可能增加的不同難度，以提高組合訓(xùn)練難度，展開(kāi)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)基礎(chǔ)調(diào)整。大學(xué)表演專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)中的聲樂(lè)技巧與技術(shù)模式，可以結(jié)合專業(yè)化教程難度等展開(kāi)技術(shù)性調(diào)整，結(jié)合相應(yīng)的音樂(lè)教學(xué)基礎(chǔ)進(jìn)行教材和難度等方面的專業(yè)化靠近。針對(duì)當(dāng)前教育基礎(chǔ)與現(xiàn)狀，相對(duì)教育形式而言，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷培養(yǎng)自身能力，這些都需要從認(rèn)知與知識(shí)面廣度和精度上展開(kāi)適當(dāng)難易程度訓(xùn)練提升，通過(guò)專業(yè)化的教育基礎(chǔ)培訓(xùn)，調(diào)整廣度和精度的基礎(chǔ)演練，為后續(xù)技術(shù)教育基礎(chǔ)提供專業(yè)化教育保障。

三、現(xiàn)代教學(xué)中多元化教學(xué)方式挖掘?qū)W生自身潛能

從現(xiàn)代教學(xué)的水平情況來(lái)看，應(yīng)當(dāng)立足于社會(huì)需求來(lái)執(zhí)行現(xiàn)代教育工作，并結(jié)合教學(xué)在諸多領(lǐng)域的發(fā)展情況，對(duì)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行展望分析，并通過(guò)學(xué)生在個(gè)人發(fā)展水平基礎(chǔ)上的調(diào)節(jié)，已完善對(duì)學(xué)生在教育中的個(gè)人能力培養(yǎng)。藝術(shù)院校在對(duì)表演專業(yè)的聲樂(lè)教學(xué)中，需要考慮到學(xué)生自身的核心發(fā)展規(guī)律，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)生在個(gè)體能力培養(yǎng)的不同領(lǐng)域上的綜合發(fā)展教育。其中對(duì)于不同程度下的學(xué)生，以及不同結(jié)構(gòu)下的教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題，都能夠以學(xué)生作為主要的發(fā)展動(dòng)力依據(jù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的主動(dòng)性調(diào)整。而在這個(gè)過(guò)程中，就需要結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)基礎(chǔ)，克服諸多的困難問(wèn)題，并以探究性的合作學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生在不同領(lǐng)域內(nèi)主體作用上的能力培養(yǎng)，其作用，也將成為現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的一項(xiàng)主要發(fā)展依據(jù)。

針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自身的潛能開(kāi)發(fā)，教師應(yīng)當(dāng)克服諸多的教學(xué)問(wèn)題，做好對(duì)新方法，新思路上的開(kāi)發(fā)，要保證學(xué)生能夠自覺(jué)自主的去不斷完善和學(xué)習(xí)。通過(guò)現(xiàn)代化的教學(xué)任務(wù)執(zhí)行問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生自身所具備的諸多學(xué)習(xí)能力，可通過(guò)現(xiàn)代化的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)其基本能力培養(yǎng)上的有機(jī)構(gòu)建。院校在進(jìn)行多元化的教學(xué)手段應(yīng)用中，也可以根據(jù)社會(huì)就業(yè)情況的需求，為學(xué)生提供更多的教學(xué)資源，通過(guò)教師在相關(guān)專業(yè)上的引導(dǎo)與培養(yǎng)，從根本上強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)體系上的認(rèn)證調(diào)整。而對(duì)于體系在基礎(chǔ)構(gòu)建基礎(chǔ)上的認(rèn)證分析，其作用，對(duì)不同的教學(xué)手段，以及表演的專業(yè)教學(xué)需求等，也可以更好的滿足教學(xué)的應(yīng)用需求。

四、多元化的教學(xué)手段與現(xiàn)代化教學(xué)的有機(jī)融合

由于現(xiàn)代化社會(huì)的不斷發(fā)展，信息時(shí)代的到來(lái)，對(duì)現(xiàn)代化教育影響巨大，其中教學(xué)的理念也在不斷的發(fā)生改變。其中就藝術(shù)院校在進(jìn)行相應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)中，所涉及到的諸多問(wèn)題，都可以通過(guò)相應(yīng)的教學(xué)思想結(jié)構(gòu)來(lái)進(jìn)行聲樂(lè)上的綜合分析。而對(duì)于主體教育中所涉及到的就業(yè)問(wèn)題等，也應(yīng)當(dāng)作為藝術(shù)教育中的一個(gè)主要目的進(jìn)行綜合教學(xué)執(zhí)行。但是隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，在進(jìn)行這一系列的教學(xué)改革中，學(xué)生作為典型的綜合性以及客觀性的教育資源來(lái)說(shuō)，藝術(shù)院校自身的教育形式，就成為了影響的主要根源之一。只有做好了在這一方面的教育工作，才能夠更好的保證學(xué)生在不斷努力中的目標(biāo)是正確的。在進(jìn)行多元化的教學(xué)任務(wù)執(zhí)行中，教學(xué)應(yīng)當(dāng)滿足現(xiàn)有的教學(xué)方法，同時(shí)依照相應(yīng)的教育教學(xué)基礎(chǔ)，并加強(qiáng)在時(shí)代性進(jìn)步過(guò)程中的改革推動(dòng)，就可以結(jié)合現(xiàn)有的職業(yè)教育發(fā)展形式，落實(shí)貫徹新課改下的藝術(shù)類院校教學(xué)需求。

五、結(jié)語(yǔ)

自古教學(xué)應(yīng)有法，而教無(wú)定法，在現(xiàn)代化的教學(xué)中，為滿足時(shí)代的社會(huì)需求，同時(shí)保證學(xué)生在今后的社會(huì)就業(yè)中能夠跟上時(shí)代的步伐。因此就需要確保在教學(xué)中所執(zhí)行的方法，能夠滿足這些需求。而多元化的教學(xué)方法，不僅是在方法上可以更適應(yīng)現(xiàn)代的社會(huì)發(fā)展需求，同時(shí)也在教育的思維上，更好的滿足基礎(chǔ)的教育需求。對(duì)于聲樂(lè)教育，應(yīng)用多元化的教學(xué)手段方式，是確保教學(xué)順應(yīng)時(shí)代潮流的一大方向指標(biāo)，應(yīng)當(dāng)從基礎(chǔ)的教學(xué)角度來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)教育策略上的影響需求分析?！?/p>

[1] 陳乃嘉.影視表演專業(yè)聲樂(lè)課教學(xué)的現(xiàn)狀、問(wèn)題與反思[J].大眾文藝,2013,18:234-235.

[2] 林穎.內(nèi)蒙古專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)的多樣性探析[J].南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)(音樂(lè)與表演版),2014,02:42-45.