基于整合課《雪橇》教學(xué)引發(fā)的思考和探究

劉 思（江蘇省蘇州市相城經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)澄陽小學(xué)，江蘇 蘇州 215131）

基于整合課《雪橇》教學(xué)引發(fā)的思考和探究

劉 思
（江蘇省蘇州市相城經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)澄陽小學(xué)，江蘇 蘇州 215131）

我們要勇于創(chuàng)新實(shí)踐，積極運(yùn)用信息技術(shù)開發(fā)、整合這些資源，讓學(xué)生通過音樂認(rèn)識(shí)世界，了解世界，拓寬視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，實(shí)現(xiàn)音樂課堂與信息技術(shù)融合教學(xué)的輕松和高效。

整合課；《雪橇》；思考

在音樂教學(xué)實(shí)踐中，白板的出現(xiàn)更是帶來課堂上的新風(fēng)向，它將多媒體教學(xué)中的黑板、計(jì)算機(jī)、屏幕、書寫、資源等各種資源融為了一體。當(dāng)然，這種新的教學(xué)模式也給教師提出了挑戰(zhàn)，促使教師思考，如何通過生動(dòng)形象的畫面、言簡意賅的解說、悅耳動(dòng)聽的音樂，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變枯燥為形象，圖文、音視、動(dòng)畫栩栩如生，猶如身臨其境，來激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，將他們的注意力吸引到音樂課堂上來，而這些正是我們信息技術(shù)與學(xué)科整合中課件輔助教學(xué)的作用和魅力。

一、電子白板在實(shí)踐課中的運(yùn)用

（一）激趣——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，達(dá)成實(shí)效

在導(dǎo)入部分，抓住學(xué)生喜歡聽故事的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景，利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，用音樂和圖片使得故事更加生動(dòng)豐滿，從而深化內(nèi)容，美化故事，并且通過隱藏素材的方式，點(diǎn)擊出來兩個(gè)不同的圖片，“閃著不靈星光的馬車”和“粉紅色的玩具馬車”進(jìn)行對(duì)比，就好像相聲中的抖包袱，給了學(xué)生第一個(gè)很開心的笑點(diǎn)，從而從開頭就抓住了學(xué)生的興趣。

（二）促趣——合理運(yùn)用，提高實(shí)效

在作者介紹部分，先用白板顯露器遮蓋了整個(gè)課件，因?yàn)閷W(xué)生很想知道后面發(fā)生了什么，所以在這個(gè)部分，他們都會(huì)踴躍的想上來參與拉開簾幕的活動(dòng)，利用這個(gè)功能我讓學(xué)生參與進(jìn)入教學(xué)，當(dāng)他們拉開這個(gè)簾幕的時(shí)候，預(yù)先給柴可夫斯基戴上了一個(gè)GIF圖片制作的會(huì)動(dòng)的圣誕老人頭像，孩子們拉開簾幕看到這個(gè)場(chǎng)景，又是笑聲不斷，更想知道作者是誰了，再次讓學(xué)生自主參與課堂，揭開面具，而后對(duì)于作者的介紹，學(xué)生想記不住都很難。

著重要講的是線面這個(gè)階段，樂曲A樂段的欣賞教學(xué)。插入的是黑白的圖片和A樂段的音樂，在欣賞音樂完以后，希望能從學(xué)生口中得到他們自己的感覺，但是對(duì)于一首世界名曲來說，一個(gè)孩子的語言表達(dá)和組織能力往往很難描述內(nèi)心的感受，所以讓他們用線條和色彩來描述，在這個(gè)階段，白板的輔助功能得到了淋漓盡致的體現(xiàn)。為什么這樣說呢，在傳統(tǒng)PPT當(dāng)中，已經(jīng)可以很直觀的創(chuàng)設(shè)好多種線條或者色彩，但是如果能讓孩子親手用筆來勾勒出他們心中的色彩和線條，那是極為直觀的，更能體現(xiàn)孩子的創(chuàng)造力和想象力，我記得有一個(gè)孩子就把天空涂成了黃色，他說，音樂聽起來很美，就像天上長了一片一片美麗的油菜花。如果讓老師來預(yù)設(shè)，我想我根本不能想象到這樣有創(chuàng)造力的情景。所以，很多人說的白板就是點(diǎn)點(diǎn)拖拖，寫寫畫畫，聽起來好像很簡單的一個(gè)功能，對(duì)于孩子來說，對(duì)于課堂來說，這根筆，就非常神奇！看你怎么使用。

（三）融趣——優(yōu)化訓(xùn)練，鞏固實(shí)效

這節(jié)課后面還有B樂段的教學(xué)，整體靜止的圖片背景上，有一個(gè)會(huì)動(dòng)的鈴鐺非常顯眼，因?yàn)檫@個(gè)樂段是教學(xué)中難點(diǎn)，利用課件帶動(dòng)孩子們尋找樂曲中的鈴鐺聲，孩子會(huì)不由自主的跟著圖片上鈴鐺擺動(dòng)的節(jié)奏揮手，反而變成了身勢(shì)律動(dòng)，他們的興趣也是越來越高漲，愿意自主的參與活動(dòng)，當(dāng)時(shí)利用白板筆勾勒樂曲的線條，有個(gè)孩子也是非常有想象力，畫了幾個(gè)小山丘，他說，沒有小山丘，追起來就不會(huì)有高有低，有快又慢，最快的地方就是在下坡的時(shí)候。而他所說的，正是我最擔(dān)心孩子不能理解的地方，而孩子自己通過參與活動(dòng)就全明白了，這正是課件的功用，信息技術(shù)整合的一個(gè)優(yōu)勢(shì)的體現(xiàn)，我想說，我什么都沒有做，我只是做了課件。所以說真正的教學(xué)，不只是傳授知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從他們的經(jīng)驗(yàn)中理解是最好的，因此，即使是一句話就能概括的音樂特點(diǎn)，也要讓學(xué)生參與進(jìn)來，這才是學(xué)習(xí)音樂最好的途徑，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子對(duì)音樂的熱情和自信。

（四）督趣——強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，反饋實(shí)效

這節(jié)課對(duì)全曲的一個(gè)概括和總結(jié)，使用的就是畫畫的方法，把A+B+A’的曲式結(jié)構(gòu)畫成了一個(gè)漢堡包，我記得上課的時(shí)候，孩子們已經(jīng)是笑的前仰后翻了，甚至還有學(xué)生提議和我PK，他畫了一個(gè)陜西肉夾饃，我都沒想到會(huì)有這樣的教學(xué)效果，但是這大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬我的教學(xué)視野，也激發(fā)了學(xué)生的思維，這正是信息技術(shù)與音樂教學(xué)有效整合的體現(xiàn)，而這些離不開對(duì)于課件的運(yùn)用。

最后在檢驗(yàn)成果的時(shí)候，孩子們已經(jīng)可以聽到音樂來辨別段落，甚至能唱能律動(dòng)，還能自己給A’樂段配上圖片，我想對(duì)于教師的教學(xué)目標(biāo)來說，基本OK了。而后我們說再見的時(shí)候，課件再一次帶給學(xué)生最大幅度的歡笑，我們可以看到一只小狗搶了雪橇，配上B段的音樂，非常合拍，孩子們一邊出課堂，一邊依依不舍地回頭。這告訴我們，能讓學(xué)生喜愛的課就是一節(jié)真正高效的好課。

二、電子白板應(yīng)注意的幾個(gè)問題

毋庸質(zhì)疑，電子白板的使用的確為音樂教學(xué)起到了錦上添花的作用。但是，白板的使用必然在教學(xué)領(lǐng)域里還會(huì)出現(xiàn)許多新的疑惑。這也引發(fā)了我的一些思索，是否該注意一些問題。

（一）教師為體現(xiàn)技術(shù)而使用技術(shù)

花過多的時(shí)間去制作白板課件，總想把所有白板功能技術(shù)運(yùn)用到一節(jié)課當(dāng)中，課堂會(huì)華而不實(shí)，喧賓奪主，教師應(yīng)注意不能因用白板而用白板。

（二）白板的內(nèi)容要簡單、擱要、明了

很多教師為了吸引學(xué)生注意力而強(qiáng)加了很多不必要的內(nèi)容，這反而與白板的作用會(huì)背道而馳。

（三）教師如果對(duì)電子白板操作不熟練

上課時(shí)只關(guān)注課件，顧著點(diǎn)擊鼠標(biāo)完成指令，就顧不上與學(xué)生多交流。所以對(duì)教師來說要不斷的學(xué)習(xí)，讓自己始終走在知識(shí)的前沿。

新課標(biāo)指出：“以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)擴(kuò)展了音樂教學(xué)的容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，在音樂教育中有著廣闊的應(yīng)用前景。音樂教師應(yīng)合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)視聽結(jié)合、聲像一體、資源豐富等優(yōu)點(diǎn)，為教學(xué)服務(wù)?！币虼?，我們要勇于創(chuàng)新實(shí)踐，積極運(yùn)用信息技術(shù)開發(fā)、整合這些資源，讓學(xué)生通過音樂認(rèn)識(shí)世界，了解世界，拓寬視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，實(shí)現(xiàn)音樂課堂與信息技術(shù)融合教學(xué)的輕松和高效。