職業(yè)院校微課程教學設(shè)計與實踐研究

張晉峰

摘 要：當前職業(yè)教育的目標是探索和構(gòu)建適合時代特征和學生特點的教學模式，工學一體、現(xiàn)代學徒制等培養(yǎng)模式隨即應(yīng)運而生。而職業(yè)教育欠發(fā)達地區(qū)還需要一些小、快、靈的教學方式作為補充。微課作為互聯(lián)網(wǎng)+背景下的教學方式深受廣大學生喜歡，文章就微課程在“機械基礎(chǔ)”課程中的應(yīng)用進行探討。

關(guān)鍵詞：微課程；中等職業(yè)教育；機械基礎(chǔ)；教學實踐

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）02-0043-01

“機械基礎(chǔ)”是技工院校機械類專業(yè)的一門基礎(chǔ)課，主要使學生掌握必備的機械基礎(chǔ)知識和操作技能，懂得機械工作原理，了解液壓傳動與氣壓傳動的基本知識和運用。著重培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，形成良好的學習能力?；诋斍凹寄苋瞬排囵B(yǎng)的需求和技工院校學生的特點，教材在改版過程中注意將抽象的理論知識形象化、生動化，注重加強實踐性教學環(huán)節(jié)，以及構(gòu)建“做中學”“學中做”的學習過程，充分體現(xiàn)職業(yè)教育特色。但在實際教學過程中，絕大多數(shù)院校不可能提供大量和教材完全配套的實訓設(shè)備，最有效的辦法是利用優(yōu)秀視頻資源。好的視頻資源可以清晰地表現(xiàn)書本上不可能用語言和文字表述的內(nèi)容，學習效果也十分明顯。因此，如何構(gòu)建高效的現(xiàn)代化的教學資源成為我們一直努力思索的問題。2014年4月，第一屆中國職業(yè)教育微課程研討會在上海同濟大學召開，困擾我們多年的問題終于迎來了轉(zhuǎn)機。

一、微課程的特點

微課是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學過程中圍繞某個知識點開展的精彩教與學活動的全過程，其核心組成內(nèi)容是課堂教學視頻，同時還包含與該教學主題相關(guān)的教學設(shè)計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源。微課程主要體現(xiàn)了其“短小精悍”的特點，即時間短、內(nèi)容少、講解精、效果好。同時不受時間和地點的限制，反復學習，利用率高。

二、微課程的設(shè)計要點

為了保證微課程的教學質(zhì)量，必須在選題、課程設(shè)計、視頻拍攝、后期制作等環(huán)節(jié)下功夫。（1）選題恰當。微課應(yīng)選取傳統(tǒng)教學中不好解決或解決不好的課題，主要應(yīng)選取教學中的典型、重點及難點，還需要考慮是否適合多媒體的表達。（2）課程設(shè)計。完整的課程設(shè)計包括教學過程、課件、教學資源、教學反思等多個方面，應(yīng)力求實現(xiàn)情景創(chuàng)設(shè)新穎、過程精練、實效性強、資源有針對性等。（3）視頻制作。微課時間短，除了在教學設(shè)計上有特色外，還要使用多媒體技術(shù)，如動畫、圖表、音視頻等方式來表達，能夠吸引眼球。

三、微課程教學實踐

以平面連桿機構(gòu)的演化為例，采用“講課式+PPT”的方式進行微課程制作，并輔以錄音和字幕。第一步搜集媒體素材，制作PPT課件；第二步用錄頻軟件一邊演示一邊講解，錄制視頻；第三步對錄好的視頻進行處理。微課程制作好之后，應(yīng)根據(jù)學校和學生實際，采用課下自主學習或課上集中學習的方式進行，學習結(jié)束后，教師必須組織學習討論和作業(yè)輔導，同時結(jié)合行動導向教學模式，讓學生將討論的結(jié)果集中展示，及時發(fā)現(xiàn)問題和不足，并盡快解決。為了及時檢驗學生的學習效果，提升、內(nèi)化所學知識，必須做好配套資源的設(shè)計，即課后測試題的設(shè)計。學習結(jié)束后，學生需利用網(wǎng)絡(luò)接收相應(yīng)的測試題（以每一個微課件講解的知識點作為考點），并在規(guī)定的時間內(nèi)完成，完成后回傳，教師根據(jù)考點要求做出評閱，學生得到最終測試成績的同時，還能看到教師反饋，及時發(fā)現(xiàn)學習過程中的問題和不足，再次利用微課件學習，最終達到每個考點每個學生都能夠掌握的目的。為了提升學習興趣和學習效果，應(yīng)注重測試題的游戲性和趣味性，如消消看、連連看等游戲闖關(guān)型的測試題非常受學生歡迎。教學反思作為課程的結(jié)束環(huán)節(jié)，亦是不可或缺的。在本次教學活動中，通過反饋，發(fā)現(xiàn)學生普遍能夠理解平面連桿機構(gòu)的演化過程，但是對演化后的每一種機構(gòu)的特點不是很明確，針對上述情況，對微課程進行改進和再設(shè)計，將平面連桿機構(gòu)的演化修改為演化過程和演化后導桿機構(gòu)的特點兩節(jié)微課件，分別講解演化過程和演化后機構(gòu)的特點。經(jīng)過再一次的學習和實踐，順利完成了平面連桿機構(gòu)的課程教學，教學效果顯著提升。

四、結(jié)束語

學生自主學習前提下的微課程學習中，把握好“恰當?shù)倪x題”“合理的過程”“高效的課件”“豐富的教學資源”“及時的反饋”及“持續(xù)改進”等環(huán)節(jié)，能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們自主學習的能力，增強學習效果。同時，我們應(yīng)認清職業(yè)教育微課程的本質(zhì)，采用積極合適的教學方法及策略，不盲目夸大微課程的應(yīng)用范圍；我們應(yīng)認清微課程資源建設(shè)仍然只是手段，不是目的，我們只是通過資源建設(shè)，實現(xiàn)教與學方式方法的變革，提高教與學的效率和效果；我們應(yīng)認清職業(yè)教育微課程的教學設(shè)計和服務(wù)學生的初衷，不過分強調(diào)微課程的呈現(xiàn)效果；我們還應(yīng)重視微信（訂閱號）+微課程的平民化方式，不過分要求學校提供大量的多媒體教學設(shè)備?？傊?，職業(yè)院校要加強微課程的教學設(shè)計，更好地提高教學質(zhì)量，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

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