如何激起學(xué)生的習(xí)作興趣

王　麗

鄂爾多斯市東勝區(qū)第三小學(xué)

如何激起學(xué)生的習(xí)作興趣

王麗

鄂爾多斯市東勝區(qū)第三小學(xué)

在語文教學(xué)中，對學(xué)生作文水平進(jìn)行提高幾乎是所有語文教師所頭疼的問題，許多教師都會給學(xué)生進(jìn)行大量的作文習(xí)作訓(xùn)練，然而這種訓(xùn)練往往會起到相反的效果，使得學(xué)生的習(xí)作興趣盡失。在學(xué)生習(xí)作的過程中，興趣的作用非常重要，它能增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)能力，還能改變提升學(xué)生的寫作狀況和寫作水平，因此在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師需要對學(xué)生的習(xí)作興趣進(jìn)行激發(fā)，從而對學(xué)生的習(xí)作能力和水平進(jìn)行提升。本文圍繞著如何激起學(xué)生的習(xí)作興趣這一主題進(jìn)行了討論。

學(xué)生；習(xí)作；興趣

一、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行看圖寫作

看圖寫作能夠?qū)W(xué)生寫作能力進(jìn)行鍛煉，其中令人激動的情節(jié)和唯美的畫面還能夠促進(jìn)學(xué)生習(xí)作興趣的增強(qiáng)［1］。在現(xiàn)實(shí)情況下，邏輯明確、條理清晰的看圖故事是初步寫作的學(xué)生所無法獨(dú)立寫出來的，因此教師的指導(dǎo)和幫助非常重要，教師要幫助學(xué)生的想象力進(jìn)行發(fā)揮，使其思路得到梳理，從而實(shí)現(xiàn)寫作看圖的目的。在進(jìn)行看圖寫作時，教師要讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片內(nèi)容，理解圖中人物的神情和動作想要傳達(dá)什么，對圖中人物的心理進(jìn)行揣摩，隨后再用活靈活現(xiàn)的文字表達(dá)出來。在看圖寫作的過程中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行即興表演，對學(xué)生的寫作欲望進(jìn)行激發(fā)，從而促進(jìn)作文效果的提升。

二、通過剪貼圖畫激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生的年齡較小，往往會對生動形象的事物感興趣，也比較容易接受這一類的事物。因此在教學(xué)過程中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行粘貼和畫畫，通過這種方式可以對學(xué)生的活力進(jìn)行激發(fā)，促使其動腦和動手興趣得到提高。例如，在進(jìn)行《小白兔收南瓜》的寫作時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生用手畫出其中小熊、兔子等小動物的形象，將這些手繪圖片粘貼在紙片上。隨后教師可以對學(xué)生進(jìn)行提問，提問要注意充滿趣味性，讓學(xué)生能夠?qū)栴}進(jìn)行思考，使得學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，根據(jù)自己的想象進(jìn)行故事的寫作［2］。教師通過這種方式讓學(xué)生自己表達(dá)和思考，能夠?qū)W(xué)生寫作、說話的能力進(jìn)行鍛煉，隨后學(xué)生就可以使用筆記錄自己思考的事物。

在日常教學(xué)和生活中，教師還可以讓學(xué)生搜集小型掛歷、書籍、雜志和報紙，從中選擇自己喜歡的動物畫、風(fēng)景畫和人物畫，并將這些進(jìn)行剪切，將剪下來的圖片粘貼到自己專用的本子中，并在圖片周圍留下空白的地方。教師可以讓學(xué)生在空白處盡情描繪自己的想象，想象一定要圍繞著圖片展開，語句要求完整通順，盡量將學(xué)過的句式、詞匯多加使用，表達(dá)要做到明白清楚。在寫作完成后，學(xué)生可以將自己的寫作交給同學(xué)或教師觀看并進(jìn)行溝通和交流，在學(xué)生之間進(jìn)行對比，主要對比學(xué)生寫作的語句和圖畫。這種貼圖寫作的方式，能夠?qū)W(xué)生的寫作源泉進(jìn)行拓寬，對學(xué)生的動腦、動手的良好習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，對學(xué)生的想象力進(jìn)行激發(fā)，實(shí)現(xiàn)其思維發(fā)展和語言發(fā)展的和諧統(tǒng)一，為其今后習(xí)作打下發(fā)展的基礎(chǔ)。

三、在生活中積累素材

有的時候小學(xué)生不愿意進(jìn)行寫作，主要的原因在于其無法使用文字進(jìn)行表達(dá)或者無話可寫［3］。在這種情況下，教師就可以從三個方面采取措施：第一，結(jié)合課外活動、德育活動、課堂教學(xué)活動、文體活動，進(jìn)行題目的設(shè)置，讓學(xué)生可以運(yùn)用自己熟悉的材料進(jìn)行寫作。第二，讓學(xué)生將自己的親人、朋友作為對象進(jìn)行寫作。教師可以對題目及其要求進(jìn)行觀察設(shè)置，隨后讓學(xué)生說出自己的觀察結(jié)果，將自己的想法進(jìn)行整理，隨后進(jìn)行寫作。第三，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓其在日常生活中仔細(xì)觀察周圍的事物，動用自己的腦子、手、耳朵、眼睛，對生活中的事物進(jìn)行感受，從而積累素材，將其在寫作中加以運(yùn)用。第四，讓學(xué)生準(zhǔn)備一個專門的小本子，將其看到的優(yōu)美詞句進(jìn)行記錄摘抄和背誦，這種方法可以讓學(xué)生在寫作中信手捏來，進(jìn)行運(yùn)用。通過上述方法進(jìn)行作文素材的收集，能夠逐漸提升學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，使得學(xué)生的寫作水平得到提升。

四、結(jié)合活動、游戲?qū)W(xué)生的寫作興趣進(jìn)行激發(fā)

小學(xué)生具有愛玩、淘氣的天性，教師在進(jìn)行作文教學(xué)的過程中需要將一些玩的因素加入其中，使得學(xué)生在進(jìn)行作文寫作時能夠感到快樂愉悅，在這種情況下結(jié)合玩和學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績得到提高［4］。例如在進(jìn)行作文寫作時，可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“老鷹捉小雞”之類的游戲，引導(dǎo)學(xué)生在寫作中將活動的心情、過程、任務(wù)、地點(diǎn)、時間寫下來。除此之外，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行“拔河比賽”之類的游戲，在結(jié)束比賽后，教師可以對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)其使用“開門見山”的方式，在作文開頭就表露整個作文的重點(diǎn)。學(xué)生在進(jìn)行作文寫作中就可以寫下自己的體驗(yàn)，并且對新寫作方式進(jìn)行學(xué)習(xí)運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

五、盡量使用正面的評語和評分

在教育評價中，挖苦、嘲諷、責(zé)難等否定式評語，只會將學(xué)生的負(fù)面抵觸情緒激發(fā)出來。因此教師在對學(xué)生的作文進(jìn)行評價時，要盡量使用啟發(fā)式、談心式、商量式、鼓勵式的語氣，將自己的期望、信任與關(guān)心傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠明確的感受。即使學(xué)生的作文寫得并不是太好，對于其作文中好的詞、句，教師也要對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和肯定。在作文評分中，教師要盡量給學(xué)生打高分，盡量避免打出不及格的分?jǐn)?shù)，從而挫傷學(xué)生寫作的積極性和興趣［5］。高分政策能夠讓學(xué)生在進(jìn)行寫作的過程中擁有自信心，這對學(xué)生寫作水平的提高有著非常重要的意義。

結(jié)語

本文就如何激起學(xué)生的習(xí)作興趣進(jìn)行了探討，提出了指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行看圖寫作、通過剪貼圖畫激發(fā)學(xué)生興趣、在生活中積累素材、結(jié)合活動、游戲?qū)W(xué)生的寫作興趣進(jìn)行激發(fā)、盡量使用正面的評語和評分等方法，通過這些方法的實(shí)行能夠?qū)W(xué)生的習(xí)作欲望和興趣進(jìn)行激發(fā)，以此促進(jìn)學(xué)生提高寫作能力和水平。

［1］邱潔.興趣是最好的老師——淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣［J］.科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2011，06∶82.

［2］沈兆鈞.回歸生活激發(fā)學(xué)生的寫作興趣——淺談中職語文的寫作教學(xué)［J］.新課程研究（中旬刊），2010，05∶105-106+123.

［3］劉麗.低年級作文教學(xué)的策略——如何培養(yǎng)低年級學(xué)生的寫作興趣與寫作能力［J］.科技視界，2016，02∶242.

［4］徐晟.探析樂學(xué)教學(xué)藝術(shù)如何激發(fā)學(xué)生寫作興趣——以初中生為例［J］.現(xiàn)代語文（學(xué)術(shù)綜合版），2016，02∶125-126.

［5］楊超.挖掘?qū)W生的審美感受激發(fā)學(xué)生的寫作興趣——淺談高中作文教學(xué)的幾點(diǎn)想法［J］.讀與寫（教育教學(xué)刊），2010，06∶119.