生長(zhǎng)素的生理作用教學(xué)設(shè)計(jì)

高　宇

寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)中學(xué)

生長(zhǎng)素的生理作用教學(xué)設(shè)計(jì)

高宇

寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)中學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)∶1、概述生長(zhǎng)素的生理作用。2、描述植物頂端優(yōu)勢(shì)的現(xiàn)象、原因、解除方法及應(yīng)用。3、解釋根向地性和莖背地性的原因，會(huì)判斷這些生活現(xiàn)象是否符合二重性原理。4、舉例說(shuō)明生長(zhǎng)素類(lèi)似物在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用。

能力目標(biāo)∶1、學(xué)會(huì)觀察、分析圖示、實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)和總結(jié)表達(dá)能力。2、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析生產(chǎn)、生活實(shí)際中出現(xiàn)的現(xiàn)象和問(wèn)題。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)∶1、在學(xué)習(xí)中樹(shù)立理論聯(lián)系實(shí)際的價(jià)值觀。2、體會(huì)科學(xué)理論在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用，尊重科學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)思維。3、通過(guò)小組之間討論交流，增強(qiáng)協(xié)作意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：1、生長(zhǎng)素的生理作用。2、生長(zhǎng)素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：1、頂端優(yōu)勢(shì)，其產(chǎn)生的原因以及在生產(chǎn)中的實(shí)例。2、解釋根向地性和莖背地性的原因。3、生長(zhǎng)素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。

教材分析：

本節(jié)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容“生長(zhǎng)素生理作用的兩重性“，通過(guò)曲線(xiàn)的分析，總結(jié)出生長(zhǎng)素作用的兩重性。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生產(chǎn)、生活中的現(xiàn)象及問(wèn)題的思考和分析，加深對(duì)生長(zhǎng)素的生理作用特點(diǎn)的理解解，把理論和實(shí)際相結(jié)合，樹(shù)立學(xué)以致用的思想。同時(shí)，通過(guò)小組合作分析“頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象”、“根向地性和背地性現(xiàn)象”的解釋和“生長(zhǎng)素在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)協(xié)作意識(shí)，培養(yǎng)合作精神，培養(yǎng)了科學(xué)探究思維。

根據(jù)教材先由生長(zhǎng)素濃度所起作用的關(guān)系曲線(xiàn)圖入手，探討生長(zhǎng)素生理作用兩重性的特點(diǎn)，然后在運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解釋生產(chǎn)生活中的現(xiàn)象和問(wèn)題，之后再介紹生長(zhǎng)素類(lèi)似物在實(shí)踐中的應(yīng)用，最后通過(guò)質(zhì)疑再探提出”探究生長(zhǎng)素類(lèi)似物促進(jìn)插條生根的最適濃度“等問(wèn)題，讓學(xué)生自己課后預(yù)習(xí)，有興趣的可選適當(dāng)?shù)牟牧线M(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

學(xué)情分析：

通過(guò)上一節(jié)《生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)》的學(xué)習(xí)，在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)了解什么是植物激素，對(duì)植物向光性的原因以及生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、運(yùn)輸和分布的特點(diǎn)有了相應(yīng)的了解。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能概述植物生長(zhǎng)素的生理作用，通過(guò)對(duì)頂端優(yōu)勢(shì)原理的應(yīng)用；根向地生長(zhǎng)、莖背地生長(zhǎng)；生長(zhǎng)素類(lèi)似物在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用等既讓學(xué)生更好地理解生長(zhǎng)素作用的兩重性，也是培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力和創(chuàng)新能力的好素材。

在前面很多章節(jié)的學(xué)習(xí)中進(jìn)行了相關(guān)的探究活動(dòng)、對(duì)曲線(xiàn)分析和用生物學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象，力求通過(guò)本節(jié)課，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，面向全體學(xué)生，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的探究思維，語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生的能力。這是本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)的主要意圖。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件、教學(xué)視頻。

教法與學(xué)法：①教法：學(xué)案輔助、探究式法、講授法、討論法等。②學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、小組討論學(xué)習(xí)，在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)1［導(dǎo)入］新課

教師活動(dòng)：播放關(guān)于植物生長(zhǎng)現(xiàn)象動(dòng)畫(huà)片。

學(xué)生活動(dòng)：欣賞動(dòng)畫(huà)片，思考根向地性和莖背地性生長(zhǎng)的原因。

設(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，從學(xué)生的熟知的生活現(xiàn)象入手，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，并帶著問(wèn)題進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

活動(dòng)2［講授］新課

一、生長(zhǎng)素的生理作用

教師活動(dòng)：展示課件中“不同生長(zhǎng)素濃度對(duì)根、芽、莖所起的作用關(guān)系曲線(xiàn)圖”和學(xué)案中探究活動(dòng)一。

學(xué)生活動(dòng)：據(jù)學(xué)案中的提示先自主完成，然后有疑問(wèn)的和小組同學(xué)討論。

教師活動(dòng)：教師進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生獲取的信息并及時(shí)給予總結(jié)點(diǎn)評(píng)。

1、再次提出明確理解曲線(xiàn)圖的三要素：識(shí)“標(biāo)”、明“點(diǎn)”、析“線(xiàn)”。2、和學(xué)生達(dá)成共識(shí)得出結(jié)論。設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

活動(dòng)3觀看課件資料，聯(lián)系生活實(shí)際解決生活問(wèn)題。

二、生長(zhǎng)素的生理作用兩重性實(shí)例

教師活動(dòng)：利用多媒體展示學(xué)生身邊的，校園中的生物學(xué)現(xiàn)象——松樹(shù)“寶塔形”生長(zhǎng)現(xiàn)象

學(xué)生活動(dòng)：完成學(xué)案中頂端優(yōu)勢(shì)原理基本知識(shí)1

師生共同評(píng)價(jià)：達(dá)成共識(shí)。

教師活動(dòng)：引導(dǎo)出合作探究課題“證實(shí)植物的頂端優(yōu)勢(shì)是由生長(zhǎng)素引起的”。

學(xué)生活動(dòng)：合作交流，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，各組進(jìn)行展示互評(píng)達(dá)成共識(shí)。

教師活動(dòng)：展示實(shí)例（二）植物根向地性和莖背地性生長(zhǎng)現(xiàn)象。

學(xué)生活動(dòng)：據(jù)所觀察到的現(xiàn)象，質(zhì)疑并提出問(wèn)題。

教師活動(dòng)：在學(xué)生的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步總結(jié)出研究的問(wèn)題：仿照生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程對(duì)向光彎曲生長(zhǎng)的解釋進(jìn)行對(duì)此現(xiàn)象解釋?zhuān)?/p>

學(xué)生活動(dòng)：各組學(xué)生口述解釋原因，最后達(dá)成共識(shí)。

教師活動(dòng)：讓學(xué)生對(duì)以上現(xiàn)象分析完成學(xué)案中小結(jié)3、4、5。

學(xué)生活動(dòng)：各組學(xué)生回答、互評(píng)，最后達(dá)成共識(shí)。

教師活動(dòng)：做一個(gè)總體點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象入手，將抽象的知識(shí)具體化，難理解的生物學(xué)現(xiàn)象生活化，以此達(dá)到理解生長(zhǎng)素的運(yùn)輸和生理作用特點(diǎn)等知識(shí)的目的，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力并適時(shí)的進(jìn)行情感教育。

活動(dòng)4［講授］新課

教師活動(dòng)：從剛才的例子可以看出，有關(guān)生長(zhǎng)素的科學(xué)道理在林業(yè)、農(nóng)業(yè)、園藝等方面都得到了廣泛的應(yīng)用。但由于生長(zhǎng)素在植物體內(nèi)含量非常少，提取困難，為了解決這一問(wèn)題，人們?cè)诙嗄甑难芯亢蛯?shí)踐中，發(fā)現(xiàn)一些人工合成的化學(xué)物質(zhì)，如萘乙酸，2，4-D等，同樣具有生長(zhǎng)素的生理效應(yīng)。這些化學(xué)物質(zhì)，被稱(chēng)為生長(zhǎng)素類(lèi)似物，它們?cè)谏钪杏心男?yīng)用呢？

三、生長(zhǎng)素類(lèi)似物在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用

學(xué)生活動(dòng)：閱讀書(shū)本51頁(yè)的第一段，并完成學(xué)案中的3個(gè)問(wèn)題。

教師活動(dòng)：展示關(guān)于應(yīng)用圖片，并做相應(yīng)的簡(jiǎn)單解釋?zhuān)ㄟ^(guò)展示促進(jìn)扦插枝條生根的古代故事，從中引出學(xué)生質(zhì)疑，提出問(wèn)題。具體探究請(qǐng)我們下一節(jié)共同探究。

活動(dòng)5課堂針對(duì)性訓(xùn)練（見(jiàn)學(xué)案）

活動(dòng)6學(xué)生課堂小結(jié)反思：

本節(jié)課學(xué)了哪些知識(shí)？有哪些收獲？已經(jīng)正確理解、掌握它們了嗎？

提出疑惑

疑惑點(diǎn)疑惑內(nèi)容