淺談少先隊(duì)活動(dòng)的創(chuàng)新與發(fā)展

徐　歡

大慶市讓胡路區(qū)教育局

淺談少先隊(duì)活動(dòng)的創(chuàng)新與發(fā)展

徐歡

大慶市讓胡路區(qū)教育局

少先隊(duì)活動(dòng)是豐富校園生活、培養(yǎng)學(xué)生能力和道德品質(zhì)的有效手段。新課程的提出和社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，需要少先隊(duì)輔導(dǎo)員與時(shí)俱進(jìn)，強(qiáng)化輔導(dǎo)員角色意識(shí)，重塑德育形象，它是少先隊(duì)活動(dòng)創(chuàng)新與發(fā)展的源泉。

少先隊(duì)活動(dòng)；創(chuàng)新；發(fā)展；實(shí)踐能力

目前，少年兒童的健康成長(zhǎng)引起了全社會(huì)重視和關(guān)注，少先隊(duì)活動(dòng)的開展有著積極的意義，它既能豐富中小學(xué)生的校園生活，又能鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)，對(duì)他們良好品德的形成有著積極的意義。因此，學(xué)校要提高輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)，能夠肩負(fù)起這一重任，能結(jié)合地方特色和學(xué)生特點(diǎn)，開展新穎的少先隊(duì)活動(dòng)，有效地促進(jìn)少先隊(duì)工作的開展。

一、少先隊(duì)實(shí)踐活動(dòng)要貼近社會(huì)生活

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，少先隊(duì)員的教育問題不容忽視，家庭、學(xué)校、社會(huì)要形成教育合力，重視對(duì)少先隊(duì)員的培養(yǎng)，但是，在應(yīng)試教育下，很多家長(zhǎng)和老師把孩子當(dāng)做考試的機(jī)器，沒有實(shí)施良好的教育方法，學(xué)生每天有做不完的功課，對(duì)社會(huì)、生活了解甚少，對(duì)國家和社會(huì)意識(shí)淡漠，這對(duì)孩子未來發(fā)展很不利。因此，輔導(dǎo)員在設(shè)計(jì)少先隊(duì)活動(dòng)時(shí)應(yīng)注入時(shí)代氣息，把社會(huì)上的新元素融入其中，通過少先隊(duì)活動(dòng)，使家庭、學(xué)校、社會(huì)有機(jī)結(jié)合，得到大家的共同關(guān)注和支持。激發(fā)每個(gè)少先隊(duì)員參與的積極性，讓隊(duì)員的學(xué)習(xí)生活貼近生活實(shí)際。

二、少先隊(duì)活動(dòng)主題的選擇要新穎

目前，很多學(xué)校選擇少先隊(duì)活動(dòng)主題內(nèi)容重復(fù)、流行形式、陳舊單一，不足以吸引少先隊(duì)員，達(dá)不到理想的教育效果，他們感受不到作為少先隊(duì)員的光榮和神圣。針對(duì)以上情況，少先隊(duì)活動(dòng)的開展要結(jié)合中小學(xué)生的心理特點(diǎn)，滿足學(xué)生心理需求，盡量避免選擇老生常談的活動(dòng)主題，使他們產(chǎn)生厭煩心理，讓每一次少先隊(duì)活動(dòng)都能貼近隊(duì)員的生活實(shí)際，營造和諧、愉快的氛圍，促進(jìn)他們交流合作。

比如，在開展“動(dòng)物是我們的朋友”這一主題時(shí)，為了增強(qiáng)隊(duì)員們的親身體驗(yàn)，輔導(dǎo)員可以帶領(lǐng)隊(duì)員們?nèi)⒂^動(dòng)物園，觀察動(dòng)物，體會(huì)到動(dòng)物的可愛、有趣，意識(shí)到動(dòng)物是人類的朋友。回到校園讓隊(duì)員畫畫眼中的小動(dòng)物，激發(fā)他們對(duì)喜愛之情。利用多媒體為隊(duì)員播放獵殺動(dòng)物的視頻，破壞自然界生態(tài)平衡的行為，讓隊(duì)員們認(rèn)識(shí)到這種做法是不對(duì)的；同時(shí)，通過手抄報(bào)、校園廣播等多種形式進(jìn)行宣傳，激發(fā)他們保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

三、少先隊(duì)活動(dòng)的開展要以人為本

隨之新課改的深入發(fā)展，在教育教學(xué)活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)以人為本，是教育活動(dòng)更加人性化，因此，輔導(dǎo)員在開展少先隊(duì)活動(dòng)時(shí)要尊重學(xué)生的主體地位，挖掘發(fā)掘隊(duì)員們的潛能，注重個(gè)性差異，關(guān)注隊(duì)員對(duì)生活的認(rèn)知，提高他們參與意識(shí)。同時(shí)，輔導(dǎo)員要不斷地學(xué)習(xí)，主動(dòng)去接觸和探索新事物，及時(shí)更新教育理念，真正發(fā)揮輔導(dǎo)員的主導(dǎo)作用，從而保證少先隊(duì)活動(dòng)更好地開展。

例如，輔導(dǎo)員可以根據(jù)隊(duì)員喜歡唱歌的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)“我愛歌曲”少先隊(duì)主題，在課前先讓隊(duì)員準(zhǔn)備自己最喜愛的歌曲，并通過查找資料了解此歌曲的創(chuàng)作背景和表達(dá)的意義，在活動(dòng)的時(shí)候，讓隊(duì)員自由交流，通過這一活動(dòng)，讓隊(duì)員們了解不能只關(guān)注歌曲的旋律，還要了解歌曲所表達(dá)的意義。同時(shí)，還培養(yǎng)隊(duì)員們的審美情趣。

四、少先隊(duì)活動(dòng)和其它學(xué)科相結(jié)合

在新課改背景下，增加了綜合實(shí)踐課，要求在學(xué)習(xí)中根據(jù)任務(wù)的需要，隊(duì)員通過自主合作探究，把所學(xué)知識(shí)加以整合。開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，要求隊(duì)員在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題，合作探究解決問題，從而提高隊(duì)員的實(shí)踐能力。少先隊(duì)教育活動(dòng)與綜合實(shí)踐活動(dòng)都具有實(shí)踐性和自主性、開放性特點(diǎn)，為了提高少先隊(duì)活動(dòng)效率，在實(shí)際教學(xué)中，把綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和主體活動(dòng)內(nèi)容融合在一起，充分發(fā)揮這兩者的優(yōu)勢(shì)，使它們相互補(bǔ)充，相得益彰。

任何一門課程也不是獨(dú)立存在的，我們要把少先隊(duì)活動(dòng)和其它學(xué)科聯(lián)系起來。比如，每年的學(xué)校都會(huì)開展“學(xué)雷鋒”實(shí)踐活動(dòng)，讓隊(duì)員們走進(jìn)大自然中。語文課本也有與春天相關(guān)的詩歌或者文章，美術(shù)老師也要求隊(duì)員描繪春天。輔導(dǎo)員老師可以與各學(xué)科老師共同探討，在春季，讓隊(duì)員專門畫春天、寫春天、品春天等，把課與隊(duì)結(jié)合起來，讓隊(duì)員們感受到充滿生機(jī)和活力的原野，課堂教學(xué)得到延伸。同時(shí)還能培養(yǎng)隊(duì)員各種素質(zhì)，在活動(dòng)中得到鍛煉和學(xué)習(xí)，一舉兩得。

五、少先隊(duì)活動(dòng)引入現(xiàn)代信息技術(shù)

當(dāng)今的世界是個(gè)瞬息萬變的世界，在信息化時(shí)代，如果與網(wǎng)絡(luò)絕緣，那么我們的生活不會(huì)豐富多彩。輔導(dǎo)員老師自身應(yīng)該學(xué)習(xí)先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，善于運(yùn)用現(xiàn)代化科技手段，讓隊(duì)員在網(wǎng)絡(luò)世界中遨游，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。比如，組織少先隊(duì)“手拉手”活動(dòng)，由于隊(duì)員地域不同，交通不便等因素的影響，阻礙了各隊(duì)隊(duì)員之間的學(xué)習(xí)和交流，而在信息技術(shù)下，隊(duì)員可以通過網(wǎng)絡(luò)結(jié)成對(duì)子，克服了地域和交通等限制，使他們互幫互學(xué)、廣交伙伴、開拓視野、共同進(jìn)步，提高了他們的交際能力，豐富少先隊(duì)活動(dòng)。

總之，少先隊(duì)活動(dòng)的豐富多彩、精彩紛呈，為隊(duì)員們搭建了展示自我的平臺(tái)，有利于提高隊(duì)員的實(shí)踐能力和解決問題的能力，同時(shí)，形成良好的道德品質(zhì)。隨著新課改的深入，輔導(dǎo)員老師要在實(shí)踐中不斷探索，一步一個(gè)腳印地做好少先隊(duì)工作。

［1］李鍵，羅雪梅.緊抓實(shí)干深入推動(dòng)少先隊(duì)活動(dòng)課程建設(shè)——重慶市少工委開展少先隊(duì)活動(dòng)課工作介紹［J］.少先隊(duì)活動(dòng)，2014（3）∶4-6.

［2］馬長(zhǎng)云，楊偉根.在傳承中創(chuàng)新，在文化中發(fā)展——關(guān)于推進(jìn)校園文化建設(shè)及少先隊(duì)工作的實(shí)踐與體會(huì)［J］.新教育：海南，2015（12）.

［3］余曉艷.關(guān)注青少年社會(huì)參與，促進(jìn)青少年全面發(fā)展--以西安市青少年學(xué)生社會(huì)參與問卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析為例［J］.陜西青年職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（3）∶53-59.

［4］蔡詠梅.樹立少年志托起“中國夢(mèng)”——明光市第三小學(xué)少先大隊(duì)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告［J］.試題與研究：新課程論壇，2014（4）∶86.

［5］孫平紅.讓星星火炬亮起來——試析少先隊(duì)活動(dòng)課程的開發(fā)與探索［J］.教育觀察：中下旬刊，2013，2（21）∶3-4.