中學美術(shù)教學中如何引導學生自主學習

譚欽岱

摘 要：中學美術(shù)教學是素質(zhì)教育開展的一項很重要的內(nèi)容，自主學習能力的培養(yǎng)推動學生對其他學科的學習，所以，中學教學進程中教師都是在不斷地強化學生學習能力的提升。就美術(shù)教學中學生自主學習能力的提升提出相應的措施，先研究自主學習開展的重要意義，同時激發(fā)學生的學習興趣和培養(yǎng)學生的問題意識，讓中學美術(shù)課的發(fā)展更加符合素質(zhì)教育發(fā)展的基本原則。

關(guān)鍵詞：中學美術(shù)；引導學生；自主學習

自主學習是要求學生主觀上自己提出問題、分析問題和解決問題，把被動的知識灌輸變成主動的知識學習，美術(shù)的學習有很多主觀學習的部分，教師只能夠教給學生方法和技巧，但是其藝術(shù)內(nèi)涵要自己掌握和感悟。通過自主學習能力的培養(yǎng)，會讓學生的學習熱情提升，并且主動思考問題，在思考中藝術(shù)修為得到提高。

一、自主學習開展的重要意義

自主學習的開展要強調(diào)學生的主體學習能力培養(yǎng)，一個人如果能夠調(diào)動其主觀能動性，那么，其在學習方面會有巨大的發(fā)展?jié)摿?，因為，在學習上面主動地想要去學和被動地要求去學有著很大的差別。教師在開展自主學習教學法引導的時候要讓學生先對這門學科感興趣，這也是學生主動學習過程中提升自身的知識能力和讓其學習質(zhì)量得到提高的重要步驟。美術(shù)課程的開展目的是讓學生能夠欣賞美、發(fā)現(xiàn)美和制造美，美術(shù)的欣賞可以說是仁者見仁、智者見智，所以，學生要對美術(shù)有自己的想法和見解，想法和見解主要是依靠學生自我學習和自我探究。

二、引導學生開展自主學習的策略

1.設疑中激發(fā)學生的探究興趣

興趣是有效地培養(yǎng)學生學習的原動力。所以，教師在開展教學的時候要發(fā)揮美術(shù)教學的特有功能，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學手段，激發(fā)學生的學習興趣。教師在教學中巧妙地設置疑問，但是問題的設置要有一定的限度，如果太難學生不知道怎么思考，因此，教師問題的提出要經(jīng)過深思熟慮。例如，在學習美術(shù)字變形的時候，學生對于寫字容易掌握，對于畫畫也能夠掌握，但是要把兩者結(jié)合起來讓學生感覺無從下手，其實這也培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的基礎，教師可以先引導學生選出恰當?shù)膱D形，給學生出示一下這個字，讓學生看一下這個字的形狀，了解用什么樣的圖形表達這個字最為恰當，當學生困惑的時候教師可以給學生一些提示，比如，力這個字，讓學生先了解“力”的含義，問學生：“楊老師，用拳頭來代替這個字形，可以嗎？”問題很簡單，學生很容易答出，但他們一下子就掌握了“以圖形代替字的筆畫”的要領(lǐng)。學生有了興趣，就能做到樂學，主動地學，學有所得，越學越愛學。

2.教學中培養(yǎng)學生的問題意識

問題意識是指學生對一種類型的知識或者相關(guān)的內(nèi)容有著自己的想法和困惑。問題意識在學生的思維活動中占有很重要的地位，這種心態(tài)會讓學生自己提出問題和解決問題，學生的個性得到良好的發(fā)展，在日常教學當中關(guān)于顏色的認知，教師可以讓學生自己提出問題。比如，讓學生找出一個自己喜歡的顏色，思考一下這個顏色適合應用于什么樣的場景和環(huán)境中，如果一個顏色代表一個人內(nèi)心的情緒，那么應該是什么情緒；學生會針對這些問題思考，同時也會提出自己的想法，有的女孩會發(fā)現(xiàn)寶石藍和米色搭配會顯得很亮，如果女孩子穿寶石藍的上衣會顯著皮膚很白。男同學可能會研究自己的玩具賽車如果是淺橘色會很突出，可以在自己的玩具賽車上貼上標示，同時什么樣的標示會看著簡潔大方，是要思考的問題。

自主學習教學方法在實踐教學的過程中有一定的現(xiàn)實性，但如果教師在開展教學的時候只是憑借著一種學習方式的開展教學是不能滿足素質(zhì)教育發(fā)展的。最好多運用幾種教學方式，科學的教學方法的滲透，可以提升學生的藝術(shù)修為和藝術(shù)素養(yǎng)。教師在開展教學的時候要掌握現(xiàn)代化的教學理論，在實踐教學的過程中不斷地磨合，提升中學生的整體素質(zhì)。

參考文獻：

付生宏.初中美術(shù)教學中引導學生自主學習的對策[J].中國校外教育，2009（S3）.

編輯 王團蘭