積極融入，形成合力

余媛

摘 要：國(guó)學(xué)教育有助于發(fā)揚(yáng)國(guó)粹、弘揚(yáng)民族精神，有利于豐富學(xué)生的積累與見(jiàn)識(shí)。通過(guò)對(duì)國(guó)學(xué)教育融入初中教學(xué)的實(shí)踐進(jìn)行研究，旨在推動(dòng)教學(xué)發(fā)展與進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；國(guó)學(xué)教育；經(jīng)典誦讀

國(guó)學(xué)是我國(guó)歷史文化的精華，表達(dá)中華民族傳統(tǒng)社會(huì)價(jià)值觀和倫理觀。國(guó)學(xué)教育的重要性不言而喻，是弘揚(yáng)我國(guó)文化與精神的重要途徑。因此，在初中教學(xué)中融入國(guó)學(xué)教育是社會(huì)進(jìn)一步發(fā)展的要求，也是現(xiàn)代教育發(fā)展的新方向。基于此，本文在此對(duì)國(guó)學(xué)教育融入初中教學(xué)的實(shí)踐進(jìn)行研究，以求能夠優(yōu)化教師的意識(shí)，推動(dòng)國(guó)學(xué)教育與初中教育的融合和發(fā)展。

一、以多媒體技術(shù)作為支撐

實(shí)踐調(diào)查顯示，當(dāng)前國(guó)學(xué)教育與初中教學(xué)相互融合所面臨的第一問(wèn)題是教學(xué)資源。當(dāng)前的初中語(yǔ)文教材并沒(méi)有過(guò)多的國(guó)學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致教師并不能依靠教材開(kāi)展全面充實(shí)的國(guó)學(xué)教育。

因此，教師應(yīng)該以多媒體技術(shù)作為支撐，要利用現(xiàn)代化信息技術(shù)收集與整理相應(yīng)的資料，進(jìn)而在初中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行拓展延伸教學(xué)，為國(guó)學(xué)教育的開(kāi)展提供支撐。

以初一語(yǔ)文教學(xué)為例，教師可以利用多媒體收集《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等國(guó)學(xué)經(jīng)典。有的教師給學(xué)生講述《三字經(jīng)》，并要求學(xué)生抄寫(xiě)《三字經(jīng)》，在練字的同時(shí)加深印象，滲透《三字經(jīng)》表達(dá)的理念，對(duì)學(xué)生的意識(shí)進(jìn)行優(yōu)化。又如，教師可以在詩(shī)歌教學(xué)中利用多媒體給學(xué)生展示《詩(shī)經(jīng)》，在豐富學(xué)生詩(shī)歌積累的同時(shí)滲透國(guó)學(xué)教育。

二、以經(jīng)典誦讀培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以以經(jīng)典誦讀培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中領(lǐng)悟我國(guó)的傳統(tǒng)文化和精神，并使學(xué)生收獲快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為國(guó)學(xué)教育的融入提供助力。

因此，教師可以在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中有意識(shí)地選擇我國(guó)的國(guó)學(xué)經(jīng)典，如《四書(shū)》《五經(jīng)》等內(nèi)容。在學(xué)生閱讀的過(guò)程中，教師可以播放旋律平穩(wěn)、優(yōu)雅的背景音樂(lè)，營(yíng)造出更適合閱讀的輕松氛圍。在此基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生充滿(mǎn)感情地進(jìn)行閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在腦海中建立直觀的情景，讓學(xué)生進(jìn)入相應(yīng)的意境中進(jìn)行思考和領(lǐng)悟，

感受我國(guó)的歷史文化和傳統(tǒng)精神，并從中獲得感觸，達(dá)到陶冶精神和情操的目的。

總的來(lái)說(shuō)，國(guó)學(xué)教育的重要性已經(jīng)進(jìn)一步顯露，它要求教師在初中語(yǔ)文教學(xué)中有意識(shí)地滲透國(guó)學(xué)教育。這就要求教師不斷研討，完善國(guó)學(xué)教育，并優(yōu)化教學(xué)理念，推動(dòng)教學(xué)進(jìn)步與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

余代紅.積極融入，形成合力：國(guó)學(xué)教育融入初中教學(xué)的實(shí)踐研究[D].上海師范大學(xué)，2012.

編輯 張珍珍