中學(xué)體育課堂自主學(xué)習(xí)之我見

張磊

摘 要：從理論與實(shí)踐角度分析了當(dāng)前中學(xué)體育課堂中存在的問題，并且結(jié)合實(shí)際給出了一些中學(xué)體育課堂中如何正確運(yùn)用自主學(xué)習(xí)的建議。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；體育課堂；正確；自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是新一輪體育課程教學(xué)改革提倡的現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式之一。在課堂中我積極探索并運(yùn)用，當(dāng)中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，有些教師稱之“科學(xué)放養(yǎng)”，即：“不讓學(xué)生自己去學(xué)怎么叫自主學(xué)習(xí)?！本科湓颍海?）對(duì)自主學(xué)習(xí)理解不清；（2）不知如何正確運(yùn)用自主學(xué)習(xí)。以下是我個(gè)人愚見。

一、什么是自主學(xué)習(xí)

“自主學(xué)習(xí)是為了實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)，在體育教師的指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件和需要而制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定學(xué)習(xí)步驟，以完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)模式?！睆哪撤N程度上來說，自主學(xué)習(xí)主要是為了彌補(bǔ)接受式教學(xué)的不足和缺陷，培養(yǎng)學(xué)生的體育自主學(xué)習(xí)能力，包含因材施教和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

二、存在的問題

1.目標(biāo)不明確，教師缺乏必要的引導(dǎo)

自主學(xué)習(xí)的價(jià)值在于學(xué)生自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式。但不少教師在體育課堂中大勢(shì)運(yùn)用自主學(xué)習(xí)，可對(duì)自主學(xué)習(xí)又無深刻理解，上課時(shí)布置完某個(gè)練習(xí)或自己做幾次示范，便讓學(xué)生去“自主學(xué)習(xí)”，教師就撒手不管，這似乎又回到了我們以前所說的“一個(gè)哨子兩個(gè)球，老師學(xué)生都自由”的那種課中。

2.自主學(xué)習(xí)的課題與學(xué)生的能力不相適應(yīng)

中學(xué)生雖然具備了相當(dāng)?shù)乃季S能力與自學(xué)能力，但是我們的許多體育技能是不被學(xué)生所熟知的，有的技術(shù)動(dòng)作比較簡(jiǎn)單，學(xué)生尚且可以在一定程度上理解，但有的動(dòng)作比較復(fù)雜難掌握，學(xué)生又不熟悉，我們讓學(xué)生去自學(xué)談何容易？

3.運(yùn)用自主學(xué)習(xí)時(shí)不分教材內(nèi)容

如前所述，不同的體育技術(shù)動(dòng)作都有不同的特點(diǎn)，有難有易。比如，進(jìn)行初中籃球教學(xué)中傳切的配合方法教學(xué)時(shí)，對(duì)于這個(gè)教材如果我們只是簡(jiǎn)單講解后就讓學(xué)生自學(xué)，教學(xué)效果可想而知。再比如，初中教材中的立定跳遠(yuǎn)，這個(gè)教材就比較簡(jiǎn)單，教師可放手讓學(xué)生去自學(xué)，教師加以靈活引導(dǎo)就可以了。

4.運(yùn)用自主學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境安全無保證

體育課特別是實(shí)踐課都是以室外課為主，而且體育教學(xué)中又有不少項(xiàng)目是使用器械的，這就產(chǎn)生了教學(xué)中的安全問題，曾經(jīng)一位教師和我說，在一節(jié)蹲踞式跳遠(yuǎn)課上，教師設(shè)計(jì)了一堂以自主學(xué)習(xí)的課，但課上一個(gè)學(xué)生卻把鼻梁骨撞塌了，一調(diào)查才知道，因?yàn)樗谥笇?dǎo)另一組時(shí)時(shí)間過長(zhǎng)，而這一組學(xué)生在跳的時(shí)候又沒有教師的正確引導(dǎo)，結(jié)果這一組在跳的過程中竟無一人去平沙坑，導(dǎo)致沙坑與坑沿產(chǎn)生落差，結(jié)果這個(gè)學(xué)生在落坑前趴時(shí)不幸撞到了坑沿上，最終導(dǎo)致慘劇的發(fā)生。

三、如何正確運(yùn)用自主學(xué)習(xí)

1.明確自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)

自主學(xué)習(xí)不是“科學(xué)放羊”，他要求教師要明確目標(biāo)與任務(wù)，尤其在安排練習(xí)時(shí)要有針對(duì)性。記得我在上籃球運(yùn)球上籃時(shí)，這個(gè)動(dòng)作的重難點(diǎn)是步伐清晰，一大二小三跳，所以我在讓學(xué)生練習(xí)時(shí)重點(diǎn)練習(xí)這一動(dòng)作，學(xué)生知道了目標(biāo)，他們的練習(xí)也就有了明確的方向。

2.教師應(yīng)適當(dāng)?shù)厝ヒ龑?dǎo)學(xué)生

新課程雖突出了學(xué)生的主體地位，但教師的主導(dǎo)作用仍是重要的，我們要明確教師的任務(wù)是向?qū)W生傳授知識(shí)，我們無論運(yùn)用何種教學(xué)方法，也都是為了學(xué)生，體育課有其特殊性，特別是對(duì)于不同項(xiàng)目的教學(xué)，我們要采用各種手段，努力促進(jìn)學(xué)生達(dá)到目標(biāo)，我們?cè)谶\(yùn)用自主學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)視其各種情況去分析處理，這樣我們的課堂才會(huì)產(chǎn)生更高的效率。

3.自主學(xué)習(xí)的課題要與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相適應(yīng)

自主學(xué)習(xí)課題的難度，要與學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)能力相適應(yīng)。如果教師布置的課題過深過難，超越了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，自主學(xué)習(xí)就無法進(jìn)行，學(xué)生就茫然不知所措，如果課題過于簡(jiǎn)單容易，則會(huì)導(dǎo)致自主學(xué)習(xí)的幼稚化和流于形式。

4.因材施教

每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，都有差異性，他們都有不同的學(xué)習(xí)能力，在體育課堂中學(xué)生的主體地位不可動(dòng)搖，因?yàn)?，我們面?duì)的不是灌輸?shù)钠髅?，而是一個(gè)個(gè)富有個(gè)性的、活潑的、充滿活力的祖國(guó)花朵，所以教學(xué)中不可一概而論，應(yīng)有的放矢，針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，這樣才能體現(xiàn)因材施教，這樣我們的體育課堂才是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的樂園。

5.保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)境的安全

教師必須保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)境的安全。（1）要對(duì)運(yùn)動(dòng)器材場(chǎng)地進(jìn)行認(rèn)真檢查；（2）向?qū)W生介紹自我保護(hù)和互相保護(hù)的方法；（3）在教師視線范圍內(nèi)；（4）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)；（5）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，讓他們從生理和心理上增強(qiáng)安全意識(shí)。

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編輯 韓 曉