談?wù)剬?duì)提高政治課教學(xué)有效性的思考

馮韻

摘 要：教學(xué)的有效性是教育教學(xué)的必然要求，是教育教學(xué)追求的目標(biāo)。如何認(rèn)識(shí)教學(xué)的有效性問題不僅是理論問題，也是實(shí)踐問題?？茖W(xué)認(rèn)識(shí)教學(xué)的有效性問題是對(duì)教育的負(fù)責(zé)，也是對(duì)社會(huì)和學(xué)生的負(fù)責(zé)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)有效性；學(xué)生主體；教師主導(dǎo)；教育質(zhì)量

隨著當(dāng)今時(shí)代經(jīng)濟(jì)、科技競(jìng)爭(zhēng)加大，教育競(jìng)爭(zhēng)也日益激烈，如何提高教育效益是當(dāng)今教育界探討的熱門話題。因此，提高課堂教學(xué)的有效性是教師不斷研討的問題，也是需要教師迫切解決的現(xiàn)實(shí)難題。本文結(jié)合自己的教育實(shí)踐，談?wù)剬?duì)提高政治課教學(xué)有效性的思考。

提高政治課教學(xué)的有效性應(yīng)注重處理好學(xué)生質(zhì)量、學(xué)生素養(yǎng)與學(xué)生評(píng)價(jià)的關(guān)系問題，處理好教育教學(xué)的結(jié)果與過程關(guān)系，也需要注重處理好學(xué)生知識(shí)能力的培養(yǎng)與學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)關(guān)系，教師與學(xué)生在教學(xué)中地位的關(guān)系等。本文著重談?wù)勔韵玛P(guān)系。

一、提高政治課教學(xué)有效性應(yīng)注重處理學(xué)生質(zhì)量、學(xué)生素養(yǎng)與學(xué)生評(píng)價(jià)的關(guān)系

政治課教學(xué)的有效性最終體現(xiàn)在能否提高學(xué)生的質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)，也就是學(xué)生能否掌握所應(yīng)學(xué)的知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)的能力和水平，特別是政治學(xué)科獨(dú)特的價(jià)值是培養(yǎng)學(xué)生逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的思想政治素質(zhì)。

如何評(píng)價(jià)學(xué)生的質(zhì)量和素質(zhì)呢？這就牽涉學(xué)生的評(píng)價(jià)問題，也就是檢驗(yàn)學(xué)生的質(zhì)量和素質(zhì)問題?？墒墙逃虒W(xué)的工作對(duì)象是特殊的，不是像工廠加工的產(chǎn)品，這些加工的產(chǎn)品可以通過一定的技術(shù)手段能檢驗(yàn)質(zhì)量是否合格。但是，由于科學(xué)技術(shù)手段的局限，許多產(chǎn)品生產(chǎn)后很長(zhǎng)一段時(shí)間，人們并不能發(fā)現(xiàn)這種產(chǎn)品對(duì)人類的危害，只有經(jīng)過很長(zhǎng)時(shí)間人們的使用或者科學(xué)技術(shù)水平的提高，人們才發(fā)現(xiàn)這些產(chǎn)品對(duì)人類的身體健康是有害的。也就是說，這種產(chǎn)品的質(zhì)量是有問題的。如食品糖精，某些醫(yī)藥等產(chǎn)品被停止生產(chǎn)和使用。這就告訴我們，即使通過一定科學(xué)的技術(shù)手段也很難檢驗(yàn)產(chǎn)品的質(zhì)量問題。

可是，教育的工作對(duì)象是人，是一種特殊的“加工對(duì)象”，如何評(píng)價(jià)教育質(zhì)量和學(xué)生的質(zhì)量、素質(zhì)？《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》中“二、課程的基本理念”之“（五）促進(jìn)建立發(fā)展的課程評(píng)價(jià)機(jī)制”指出：“本課程要改變過分注重知識(shí)性和單一性的紙筆測(cè)驗(yàn)的評(píng)價(jià)方式，立足思想政治課素質(zhì)的提高，建立能夠激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步的評(píng)價(jià)機(jī)制。既要考評(píng)學(xué)生掌握和運(yùn)用有關(guān)知識(shí)的水平和能力，更要考查他們的思想發(fā)生積極變化的過程，采用多種方式，全面反映學(xué)生思想政治素質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r。”這就告訴我們，思想政治課的教育教學(xué)既要考查學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的水平和能力，更要考查學(xué)生的思想狀況發(fā)生積極變化的過程，考查學(xué)生思想政治素質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r。但是，學(xué)生思想政治素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r不可以通過簡(jiǎn)單的測(cè)試就能檢驗(yàn)出來，是一個(gè)長(zhǎng)期形成、發(fā)展的過程。

所以，提高政治課教育教學(xué)的有效性問題，既要重視學(xué)生紙質(zhì)測(cè)驗(yàn)結(jié)果，更要注重在政治課教學(xué)過程中思考如何促進(jìn)學(xué)生思想政治素質(zhì)發(fā)展的問題，這才是我們對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)教育負(fù)責(zé)。

二、提高政治課教學(xué)有效性應(yīng)注重處理教育教學(xué)的結(jié)果與過程關(guān)系

教育教學(xué)的結(jié)果與過程是一對(duì)矛盾，教育的結(jié)果是培養(yǎng)人，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的建設(shè)者。但是，這一教育結(jié)果對(duì)學(xué)校來說太遠(yuǎn)了，對(duì)教師來說，也太遠(yuǎn)了。因?yàn)?，學(xué)校只是處于實(shí)現(xiàn)這一結(jié)果的前端。因?yàn)槿瞬诺呐囵B(yǎng)需要十幾年甚至幾十年的時(shí)間。社會(huì)、國(guó)家對(duì)教育的評(píng)價(jià)也不能等到幾十年之后，學(xué)校也不可能等待。學(xué)校只是教育培養(yǎng)人才的一個(gè)過程，也只是人才成長(zhǎng)的一個(gè)階段。所以對(duì)教育的教學(xué)評(píng)價(jià)不能只看結(jié)果，必須注重教育的過程。因此提高政治課教育教學(xué)的有效性需要注重教育的過程。

所以，在思想政治課教學(xué)過程中，不但要注意提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生能考試、會(huì)考試，考出優(yōu)異成績(jī)，更應(yīng)注重思考如何提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。當(dāng)然，學(xué)生能考試、會(huì)考試，對(duì)學(xué)生本身來說也是一種能力，也是一種素質(zhì)。這只是考查教育教學(xué)的結(jié)果，考查教育教學(xué)有效性的一個(gè)方面。但教育教學(xué)更應(yīng)從深層考慮，提高政治課教育教學(xué)的有效性更應(yīng)提高學(xué)生思想政治素質(zhì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為學(xué)生終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這是對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，也是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，更是對(duì)教育負(fù)責(zé)。

三、提高政治教學(xué)的有效性應(yīng)對(duì)措施

教師在思想政治課教學(xué)中需要面對(duì)處理好學(xué)生質(zhì)量、學(xué)生素養(yǎng)與學(xué)生評(píng)價(jià)的關(guān)系問題，教育教學(xué)的結(jié)果與過程關(guān)系問題等矛盾。就如何處理好這些復(fù)雜的矛盾問題，筆者提出以下幾點(diǎn)建議。

1.利用好教材，讓學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)得扎實(shí)

思想政治教材內(nèi)容知識(shí)的構(gòu)建很合理，需要學(xué)生完全掌握的內(nèi)容用正文簡(jiǎn)潔的語言進(jìn)行表達(dá)，因此對(duì)這些內(nèi)容需要花大力氣讓學(xué)生充分地理解和記憶，以及在理解的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)運(yùn)用，能夠應(yīng)用這些基本知識(shí)解決考試中考查的知識(shí)點(diǎn)，為此，需要配合適當(dāng)試題訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

2.課堂上需注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，整個(gè)教育教學(xué)效果最終體現(xiàn)在學(xué)生身上，思想政治課教學(xué)的有效性也決定于學(xué)生，因而學(xué)生素質(zhì)如何可以決定教育教學(xué)的成功與失敗。因此，在思想政治課堂上，發(fā)揮學(xué)生主體地位，把大量的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生參與教學(xué)。通過學(xué)生自主閱讀、思考、討論交流以及展示點(diǎn)評(píng)等環(huán)節(jié)讓學(xué)生在活動(dòng)中思考，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，可以引發(fā)學(xué)生探索，開發(fā)學(xué)生智慧，可以提高學(xué)生素養(yǎng)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)終身受益。

3.思想政治課堂上需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

雖然教育教學(xué)的成敗關(guān)鍵在學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但是并不能否定教師在整個(gè)教育教學(xué)中的主導(dǎo)地位。學(xué)生在知識(shí)容量以及對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用都跟教師存在一定差距，而且學(xué)生的社會(huì)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)很欠缺，也影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。因此，在思想政治課教學(xué)中，教師應(yīng)該發(fā)揮教育教學(xué)的主導(dǎo)作用，應(yīng)該思考和解決怎么啟發(fā)學(xué)生去積極思考問題，提出什么樣的問題去引發(fā)學(xué)生思考，以及培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式，讓學(xué)生在教學(xué)中學(xué)會(huì)思考什么，怎么思考，這樣提高學(xué)生科學(xué)的思考問題的方式、方法，培養(yǎng)學(xué)生遇到問題去處理的能力和思考能力，才是教育教學(xué)有效性根本所在?！笆谥贼~，不如授之以漁?！迸囵B(yǎng)和提高學(xué)生自身素養(yǎng)，會(huì)讓學(xué)生終身受益。

提高思想政治課教育教學(xué)的有效性問題是不斷探索的課題，既是一個(gè)理論問題，也是教育教學(xué)中急切解決的實(shí)踐問題。隨著社會(huì)發(fā)展、教育實(shí)踐的發(fā)展，人們將會(huì)有更加深入地思考，不斷探索更加合適的、科學(xué)的提高政治課教學(xué)有效性的方法和策略。

編輯 韓 曉