錯(cuò)題資源在提升政治教學(xué)效率中的重要性

邱光宗

摘 要：長期以來，政治課堂教學(xué)過于重視如何傳授知識(shí)內(nèi)容而容易忽視學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)行為和領(lǐng)悟程度，而學(xué)生的思維活動(dòng)又具有相對(duì)獨(dú)立性的特點(diǎn)。很多學(xué)生在思考問題做題時(shí)很少正確意識(shí)到自己思維過程的正確與否。通過錯(cuò)題資源的充分準(zhǔn)備和利用，能促使學(xué)生初步養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣，找到出現(xiàn)問題的原因，提高做題的正確率，從而達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)自我反思與教師課堂講解引導(dǎo)相結(jié)合，增強(qiáng)得分能力，提升政治課堂教學(xué)的實(shí)際效率。

關(guān)鍵詞：錯(cuò)題資源；政治；教學(xué)效率

高中階段，尤其是分完文理之后，不少文科生把提高文綜成績的希望特別是需要大量記憶的政治學(xué)科，寄托在大量做題上，認(rèn)為多做題，視野就開闊了，成績也就自然上來了。但事實(shí)證明，重要的不是在于做題多少，而在于做題的質(zhì)量如何，即做題后有多大收獲！這就需要在做題后進(jìn)行一定的反思，尤其是做錯(cuò)的題為什么錯(cuò)，問題出在哪里，如何改進(jìn)，降低錯(cuò)誤率。這就要求教師要不斷地反思自己的教學(xué)，研究自己教學(xué)工作中遇到的問題，勇于反思，善于反思，從而解決存在的教學(xué)問題，提升教學(xué)效果。

對(duì)于教師來說，通過學(xué)生的作業(yè)錯(cuò)題資源，可以讓教師明確每個(gè)教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)中缺憾的地方，從而檢查自己的教學(xué)行為，并且理智地看待，尋找方法加以彌補(bǔ)，充分利用。因此，在教學(xué)時(shí)要充分利用作業(yè)錯(cuò)題這一資源，讓“錯(cuò)題”成為提升學(xué)習(xí)效率的“金鑰匙”。

對(duì)于學(xué)生來說，通過錯(cuò)題資源的利用反思，可以提高他們作業(yè)的準(zhǔn)確率，提高思維水平、辨析能力，提高他們自我反思意識(shí)。從而最終把學(xué)生從重復(fù)機(jī)械的作業(yè)堆中解放出來，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析并解決問題的能力。

許多學(xué)生有過這樣的經(jīng)歷：同一個(gè)錯(cuò)誤常常一犯再犯。而建立“錯(cuò)題本”是查漏補(bǔ)缺、預(yù)防再犯的最佳辦法。使用好錯(cuò)題資源有以下幾點(diǎn)建議：

（1）定期翻看。時(shí)間間隔自己決定，例如一周看一遍，或者半個(gè)月一遍，或者學(xué)完每一章節(jié)看一遍。經(jīng)過一定頻率的翻看以后，對(duì)于完全弄懂的錯(cuò)題可以畫掉，剩下的再加上新增加的繼續(xù)定期翻看。

（2）交流。如果別的同學(xué)也有錯(cuò)題本，可以和他們換著看，這樣可以從別人的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)。這里需要注意的是每個(gè)人的情況不一樣，所以別人經(jīng)常犯的錯(cuò)誤你可能不會(huì)犯，需要做的就是找出別人和你都犯的同一類錯(cuò)誤，或者涉及同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)誤，然后重點(diǎn)分析命題人是如何設(shè)計(jì)題目讓大家都容易犯同一個(gè)錯(cuò)誤的，你和別的同學(xué)當(dāng)時(shí)的錯(cuò)誤思維是什么樣的。

（3）堅(jiān)持不懈?！板e(cuò)題本”的使用貴在堅(jiān)持，只有持之以恒才能見效。

使用“錯(cuò)題本”，一方面可以提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生對(duì)于自己犯錯(cuò)誤的地方比不犯錯(cuò)誤的地方，印象要深刻得多。在時(shí)間緊張的情況下，重點(diǎn)關(guān)注自己的錯(cuò)誤，可以使自己在短時(shí)間內(nèi)抓住重點(diǎn)，提高效率。另一方面，通過錯(cuò)題本，可以使自己看到進(jìn)步的地方。以前做錯(cuò)的題目，經(jīng)過“錯(cuò)題本”糾正后可以肯定以后不再出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤，時(shí)間一長，自信心就會(huì)增強(qiáng)。高考前做無數(shù)的題目，進(jìn)行無數(shù)次的考試，是因?yàn)檫@樣可以使大家在高考前充分暴露自己的不足，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，以免犯同樣的錯(cuò)誤，以在高考中取得好成績。做題、考試的最終目標(biāo)不是暴露自己的不足來影響自己的心態(tài)，而是根據(jù)錯(cuò)誤地方查漏補(bǔ)缺，建立“錯(cuò)題本”就是查漏補(bǔ)缺的最好方法。

總之，提高學(xué)生解題的準(zhǔn)確率，使學(xué)生的思維水平、辨析能力得到提高，增強(qiáng)學(xué)生的自覺糾錯(cuò)能力，提高學(xué)生自我反思意識(shí)，最終把學(xué)生從重復(fù)機(jī)械的作業(yè)堆中解放出來，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教師要不斷地通過記錄、反思、歸納、整理錯(cuò)題，珍視錯(cuò)題資源的利用價(jià)值，把錯(cuò)題“變廢為寶”，這樣才能在以后的教學(xué)中做到心中有數(shù)，督促學(xué)生防患于未然，提高教學(xué)效率。

編輯 韓 曉