小議幾種小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法

袁靜

摘 要：學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，與現(xiàn)代教學(xué)要求提高課堂教學(xué)有效性的指導(dǎo)思想相吻合。本人作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在實(shí)際的教學(xué)中歸納總結(jié)了幾種有助于小學(xué)生有效進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，在此與大家分享。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)方法；有效性

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）02-388-01

教師在教學(xué)的過(guò)程中將有效的方法應(yīng)用于課堂教學(xué)，能夠更好的幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧，對(duì)提高學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也有很大的影響。學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，與現(xiàn)代教學(xué)要求提高課堂教學(xué)有效性的指導(dǎo)思想相吻合。本人作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在實(shí)際的教學(xué)中歸納總結(jié)了幾種有助于小學(xué)生有效進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，在此與大家分享。

一、有效進(jìn)行課前預(yù)習(xí)

數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，雖然能夠有效鍛煉學(xué)生的思維能力，然而在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中也容易遇到各種各樣的思維障礙，因此預(yù)習(xí)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)顯得十分重要。本人在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，如果學(xué)生在教師進(jìn)行新課講解之前進(jìn)行了課前預(yù)習(xí)，不僅學(xué)生能夠更好的掌握知識(shí)點(diǎn)，也能夠更加有效的把握重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)，同時(shí)教師的教學(xué)難度也下降了，從而收到良好的教學(xué)效果。

進(jìn)行課前預(yù)習(xí)不僅需要學(xué)生的個(gè)人努力，同時(shí)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)也是十分必要的，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的預(yù)習(xí)方法。例如：學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)該積極的進(jìn)行思考，對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題要盡量通過(guò)個(gè)人的努力去解決，如果通過(guò)個(gè)人的努力不能解決，就應(yīng)該在課堂教學(xué)的過(guò)程中認(rèn)真聽(tīng)教師講解，都是能夠提高學(xué)生預(yù)習(xí)有效性的方法。預(yù)習(xí)能夠使學(xué)生對(duì)教師在課堂教學(xué)中要講解的知識(shí)做到心中有數(shù)，進(jìn)而大大提高了學(xué)生的聽(tīng)課效率。

二、學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中要善于思考

小學(xué)生雖然邏輯思維能力還不夠強(qiáng)，但是為了使學(xué)生更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)，同時(shí)也為了更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師在教學(xué)的過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的思考方法。小學(xué)生在做數(shù)學(xué)題目的過(guò)程中要善于進(jìn)行歸納與總結(jié)，這樣才能更好地找到進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律。例如學(xué)生在做除法應(yīng)用題時(shí)，可能這個(gè)題目學(xué)生會(huì)做，而換了其他的題目，小學(xué)生就不知道該如何應(yīng)對(duì)，這就需要學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律，要讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)題目是不計(jì)其數(shù)的，而數(shù)學(xué)原理卻是有限的，學(xué)生只要按照數(shù)學(xué)計(jì)算規(guī)則進(jìn)行應(yīng)用，就能夠解決實(shí)際的問(wèn)題。而想要使學(xué)生領(lǐng)悟到這些道理，就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷進(jìn)行思考，學(xué)生思考能力的提升是一個(gè)比較緩慢的過(guò)程，教師應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的思考意識(shí)做起，讓學(xué)生明白在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中進(jìn)行思考的重要性，進(jìn)而在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中教師可以采用一定的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，這樣學(xué)生的思考能力就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)越來(lái)越高，學(xué)生也能夠更好的把握數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的規(guī)律。

三、培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)的良好品質(zhì)

勤學(xué)好問(wèn)是學(xué)生求學(xué)過(guò)程中一種良好的品質(zhì)，不管是在傳統(tǒng)教學(xué)中還是在現(xiàn)代教學(xué)中都應(yīng)該受到高度重視。小學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性，為了使學(xué)生更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)的良好品質(zhì)。受數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的影響，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)遇到很多困難，如果不能及時(shí)加以解決，就會(huì)影響到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。而目前存在于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一個(gè)問(wèn)題就是學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到難題時(shí)，總是羞于向老師或其他同學(xué)請(qǐng)教，結(jié)果不懂的知識(shí)點(diǎn)堆積的越來(lái)越多，最終致使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)了嚴(yán)重的困難。

所以，教師要培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題敢于向他人請(qǐng)教的良好品質(zhì)。本人在實(shí)際的教學(xué)對(duì)積極向老師或其他同學(xué)請(qǐng)教問(wèn)題的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，不僅鼓勵(lì)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中對(duì)于不懂的問(wèn)題積極請(qǐng)教他人，同時(shí)對(duì)其他學(xué)生也是一種很大的鼓勵(lì)。小學(xué)階段是學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，如果學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)盲區(qū)，會(huì)對(duì)學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良影響，學(xué)生只有勤學(xué)好問(wèn)，才能避免知識(shí)盲區(qū)的出現(xiàn)，從而更加順利的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。

四、小組學(xué)習(xí)法

小組學(xué)習(xí)法是現(xiàn)代教學(xué)中一種重要教學(xué)方法，不僅對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)有很大的幫助，對(duì)學(xué)生能力的提升也有很大的幫助，在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)該通過(guò)組織學(xué)生開(kāi)展小組學(xué)習(xí)達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的目的。在小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師組織學(xué)生開(kāi)展小組學(xué)習(xí)也能夠收到良好的學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生能夠通過(guò)個(gè)人努力得以解決的問(wèn)題，可以通過(guò)小組成員之間的溝通與交流，使學(xué)生掌握更多不同的解題方法，進(jìn)而開(kāi)闊學(xué)生的解題思路，提升學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題的意識(shí)與能力。

對(duì)于比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)有助于學(xué)生通過(guò)群策群力知道解決問(wèn)題的答案，提升學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的成就感，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更大的吸引力。教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)的需要組織學(xué)生展開(kāi)小組學(xué)習(xí)，也可以將小組學(xué)習(xí)延伸到課外，學(xué)生在課余時(shí)間展開(kāi)小組學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生之間的合作及時(shí)使困難問(wèn)題得到了解決，同時(shí)也使學(xué)生的能力得到有效提升。

五、提高學(xué)生復(fù)習(xí)的有效性

在數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生有效進(jìn)行課前預(yù)習(xí)與把握好課堂教學(xué)時(shí)間都十分重要，然而課后的復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也產(chǎn)生重要影響。提高學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)的有效性，對(duì)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)有很大幫助。對(duì)于小學(xué)生的課后復(fù)習(xí)，教師也要進(jìn)行有效指導(dǎo)，一方面要指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)教師在課堂上的講解的內(nèi)容。一些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生可能在課堂上已經(jīng)掌握了，然而只有在進(jìn)行課后復(fù)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生才能找出自己的不足之處，及時(shí)彌補(bǔ)知識(shí)缺陷，學(xué)生在課后復(fù)習(xí)的過(guò)程中還要做一些數(shù)學(xué)題目，提升學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)的能力。另一方面學(xué)生在進(jìn)行課后復(fù)習(xí)的過(guò)程中還要對(duì)以前學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，俗話(huà)說(shuō)溫故而知新，就點(diǎn)明了學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的重要性。

數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，不僅數(shù)學(xué)學(xué)科本身的學(xué)習(xí)十分重要，而且對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生重要影響，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)引起重視。本文介紹了幾種有效的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，希望對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一定的幫助。除了文中提到的方法之外，有助于學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法與技巧還有很多種，一方面教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，另一方面學(xué)生要在實(shí)際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行歸納與總結(jié)，才能取得好成績(jī)。