對小學(xué)英語教學(xué)中情境教學(xué)法應(yīng)用的幾點探討

撒曉紅

摘 要：由于教育體制的不斷演進，教育理念同教學(xué)手段也日益改進，借助創(chuàng)新性的教育方式提升教學(xué)的效果與質(zhì)量，成為當(dāng)前教育教學(xué)的關(guān)鍵性內(nèi)容，情景教學(xué)法就是其中一種較為典型的教育方式，并且在現(xiàn)代小學(xué)英語教學(xué)中獲得了普遍使用，得到了不錯的效果。本文在研究情景教育法的前提下，論述了其實際應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法；小學(xué)英語教學(xué)；實際應(yīng)用

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）02-311-01

通過情景式教育，能夠迅速提升學(xué)習(xí)的效率，但是在日常生活中，往往無法感受真實環(huán)境。所以，必須構(gòu)建對應(yīng)的模擬情境，達到設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。作為重要交際語言之一的英語，通過情境教學(xué)法的貫徹使用，能夠迅速提升教育質(zhì)量。設(shè)定豐富的情境，不但能夠提高教學(xué)效果，也可以提高學(xué)生的主動性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。該作筆者主要從情境教學(xué)法的基本含義、重要性及實際運用三個方面進行了分析。

一、情境教學(xué)法的基本內(nèi)涵

情境教學(xué)法是指老師借助教材內(nèi)容，用形象的文字、優(yōu)美的音樂及清晰的視頻來創(chuàng)設(shè)和諧的教育情境，充分調(diào)動學(xué)生研究的主動性，并加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，最終令學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、剖析及解決問題的能力，推動學(xué)生德智體的全面發(fā)展。在這種教學(xué)方法的應(yīng)用過程中，通俗點來講就是激發(fā)學(xué)生的感官享受，增進師生間的情感，讓師生身臨其境、產(chǎn)生情感共鳴，增強對教學(xué)內(nèi)容的熟悉，進而有效提升教學(xué)效率。

所謂情境式教學(xué)，指的是老師在日常的教育環(huán)節(jié)，參照課本內(nèi)容設(shè)定具體、生動的情境、豐富課堂教學(xué)的情感氛圍，目的是激發(fā)學(xué)生的熱情，它是一種具有創(chuàng)新性的教育手段。由于英語教學(xué)在小學(xué)教育中的開展，加上教育機制不斷創(chuàng)新，不少新興的教育方式逐漸出現(xiàn)于課堂教學(xué)中。

二、情境教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的重要性

1、有利于激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性

借助情境教學(xué)法的形式來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠快速地激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情，令學(xué)生置身于真實的情境之中，體現(xiàn)出更強烈的求知欲和表現(xiàn)欲，進一步提升教育效果。當(dāng)教師運用情景教學(xué)的時候，可以將學(xué)生分成若干個小組，讓他們在協(xié)作的同時，增進彼此間的溝通與交流，各司其職，更加注重教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有助于教學(xué)效果的提升。

2、有利于加強師生間的交流

在以往的教育過程中，老師一般僅僅是口頭講解有關(guān)知識內(nèi)容，但是小學(xué)生尚處于認(rèn)識的初期階段，仍難以全面掌握老師所講解的一切內(nèi)容。借助情境教學(xué)法這種教學(xué)手段，能夠迅速解決這一問題。在這一教學(xué)模式下，能夠把英語知識點有效地融入對應(yīng)的情境里，讓學(xué)生進一步掌握英語這門語言，進一步理解有關(guān)的理論知識。另外，在實際的情境中，學(xué)生能夠同教師進行有效的交流和互動，就有關(guān)知識進行探討，更快提升學(xué)生的口語表達水平，推動學(xué)生英語能力的提升。

3、有利于語言習(xí)得

在小學(xué)英語的實際教育環(huán)節(jié)，借助情境教學(xué)法的應(yīng)用，能夠推進語言習(xí)得的加強，對于學(xué)生英語語言水平的提升起到關(guān)鍵作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，老師主要針對英語詞匯、語法等理論知識進行簡單重復(fù)，一味地強調(diào)死記硬背。即便能夠獲得一定的效果，然而由于缺乏足夠的學(xué)習(xí)樂趣和熱情，造成了學(xué)習(xí)效果的不理想。此時，通過情境教學(xué)法的有機應(yīng)用，能夠令學(xué)生在特定的情境中感受詞匯、語法的重要作用，增強了學(xué)生對英語語言知識的直觀認(rèn)識，更有利于學(xué)生的語言習(xí)得。

三、情境教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的實際應(yīng)用

1、增強圖片的使用

在小學(xué)英語的實際教學(xué)過程中，詞匯的掌握十分無趣，由于小學(xué)生集中注意力的時間不會太長，造成其在詞匯記憶的過程中，出現(xiàn)較大的難度，同時難以長期記憶。所以說，老師須強化圖片教學(xué)方式的運用，增強學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的直觀認(rèn)識，讓他們更深入地了解詞匯，便于有效記憶。因此，在平時的教學(xué)環(huán)節(jié)，老師在引入相關(guān)知識點的同時，需要借助較為形象的圖片進行展示，令學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，展開更主動的學(xué)習(xí)。像“fruit”這一詞匯的教學(xué)，可以先展示具體的水果圖片，之后再進行單詞的拼寫，如此一來便能夠強化學(xué)生的記憶，有利于學(xué)生更快更好地掌握此詞匯。

2、強調(diào)生活化的運用

在日常的教學(xué)過程中，很大一部分教學(xué)素材均取自于現(xiàn)實生活，是對實際問題的一種模擬或者再現(xiàn)，當(dāng)展開具體教學(xué)活動時，老師應(yīng)當(dāng)綜合分析教學(xué)內(nèi)容，多讓學(xué)生進行感知，目的是獲取相應(yīng)的知識，同時讓學(xué)生在更加寬松、舒適的環(huán)境中達到學(xué)習(xí)目標(biāo)，實現(xiàn)預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。由于課堂教學(xué)的條件有限，老師難以把實際的生活情況引入課堂，然而可通過對其進行模擬，創(chuàng)設(shè)一種逼近現(xiàn)實的語言學(xué)習(xí)氛圍，起到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣和熱情的根本目的。例如，在“生日快樂”的教學(xué)中，老師可以同學(xué)生進行簡單地交流與祝賀，借助問答的方式，來達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

3、強化趣味游戲的應(yīng)用

由于小學(xué)生尚處于好玩、愛動的時期，因此在實際教學(xué)中，教師可以考慮增添某些趣味游戲，來創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在游戲的同時學(xué)習(xí)到知識，有效實現(xiàn)寓教于樂的目的。

例如，在學(xué)習(xí)臉面器官的過程中，教師可將學(xué)生分為若干小組，采取競賽的形式，通過評比選出獲勝的小組，進行相應(yīng)獎勵。這樣，便有助于提高學(xué)生的團隊精神、榮譽感及語言能力。

綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法，能夠迅速提升教育質(zhì)量與水平，推動教學(xué)環(huán)節(jié)的有效開展。借助情境教學(xué)法的時候，教師必須全面剖析教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的心理及認(rèn)知程度，構(gòu)造合理的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效提高教育水平，推動學(xué)生對英語的綜合運用。

參考文獻：

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