簡(jiǎn)論“分組編號(hào)”在小學(xué)一年級(jí)新生體育教學(xué)中的運(yùn)用

王緒娟

（浙江省寧波市鄞州區(qū)宋詔橋小學(xué)，浙江 寧波 315192）

簡(jiǎn)論“分組編號(hào)”在小學(xué)一年級(jí)新生體育教學(xué)中的運(yùn)用

王緒娟

（浙江省寧波市鄞州區(qū)宋詔橋小學(xué)，浙江 寧波 315192）

今年已經(jīng)是筆者連續(xù)3年任教一年級(jí)的體育課了。筆者初次教一年級(jí)時(shí)就有教師告訴筆者說，現(xiàn)在一年級(jí)的學(xué)生太難教了，調(diào)皮、不聽話、注意力不集中，還容易開小差等，當(dāng)時(shí)筆者不知該如何應(yīng)對(duì)一年級(jí)學(xué)生。通過教學(xué)筆者發(fā)現(xiàn)，在一年級(jí)學(xué)生的眼里，同學(xué)、教師、校舍都是新的，一草一木，同學(xué)、教師的言行舉止都會(huì)激發(fā)他們的好奇心，引起他們的探究欲。對(duì)上小學(xué)體育課的要求、程序，如隊(duì)列隊(duì)形等他們都不知道，需要從零教起。因此，如何讓一年級(jí)學(xué)生盡快掌握小學(xué)體育課程要求、程序，快速進(jìn)入小學(xué)生角色就是體育教師首先要解決的一道難題。針對(duì)這個(gè)難題，筆者嘗試過很多的教學(xué)方法，根據(jù)不同教學(xué)對(duì)象有的放矢，因材施教，希望能夠幫助一年級(jí)新生快速地適應(yīng)小學(xué)體育課堂。經(jīng)過長(zhǎng)期的課堂實(shí)踐與反思筆者發(fā)現(xiàn)，采用“分組編號(hào)”的方法進(jìn)行教學(xué)的班級(jí)，進(jìn)入小學(xué)體育課堂角色的速度最快，不管是集合站隊(duì)、學(xué)習(xí)技能等的效果都是最好的。下面就將筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與大家分享，并希望能夠得到大家的批評(píng)與指正。

1 “分組編號(hào)”教學(xué)的方法

“分組編號(hào)”教學(xué)是在分組教學(xué)的基礎(chǔ)上，對(duì)每一組的每名學(xué)生再進(jìn)行編號(hào)。具體方法是將全班同學(xué)分成4組，并且給每一小組都取一個(gè)響亮的名字?？梢越處熋?，也可以讓學(xué)生自己給自己的組取名字（如紅隊(duì)、黃隊(duì)、藍(lán)隊(duì)和綠隊(duì)4組）。然后教師再按照高矮順序給每個(gè)小組排隊(duì)，排好隊(duì)后我們就可以給每一個(gè)小朋友進(jìn)行編號(hào)了，如紅隊(duì)1號(hào)、紅隊(duì)2號(hào)……黃隊(duì)1號(hào)、黃隊(duì)2號(hào)……藍(lán)隊(duì)1號(hào)、藍(lán)隊(duì)2號(hào)……綠隊(duì)1號(hào)、綠隊(duì)2號(hào)……，每組有幾個(gè)小朋友，就到幾號(hào)。這樣是為了讓我們班的每一個(gè)小朋友都有自己的位置。

2 “分組編號(hào)”在小學(xué)一年級(jí)新生體育教學(xué)中的作用

2.1 能有效解決新生排隊(duì)難的問題

集合站隊(duì)是體育課上最基本的教學(xué)常規(guī)，能夠及時(shí)地做到“快、靜、齊”則是上好一節(jié)課的重要保證。然而，對(duì)剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小朋友來說， 集合站隊(duì)確實(shí)是一道難題，小朋友的排隊(duì)意識(shí)和位置概念都是模糊不清的，每次上課時(shí)總會(huì)出現(xiàn)“你推我、我擠你”的現(xiàn)象。有些調(diào)皮的學(xué)生甚至借此機(jī)會(huì)故意去推撞其他同學(xué)而引起混亂，造成危險(xiǎn)。采用“分組編號(hào)”的教學(xué)方法，全班每名小朋友都有自己的位置，我們要做的就是幫助他們盡快地記住自己的位置。為了幫助他們盡快地記住自己的位置，剛開始幾節(jié)課，筆者都會(huì)帶他們玩一些小游戲，如叫號(hào)起立：全班同學(xué)坐下，筆者隨機(jī)喊他們的編號(hào)，叫到編號(hào)的小朋友迅速起立?？焖僬姨?hào)碼：在相距10m的終點(diǎn)寫上數(shù)字，每組學(xué)生快速地從起點(diǎn)跑到終點(diǎn)找到自己的位置。還有蘿卜蹲、叫號(hào)跑步等游戲。經(jīng)過幾次練習(xí)筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生都能很快地記住自己的位置，并能夠聽從教師的口令迅速地集合站隊(duì)，為高效體育課堂打下了良好的基礎(chǔ)。

2.2 有利于分組教學(xué)的開展

“分組編號(hào)”教學(xué)就是在分組教學(xué)的基礎(chǔ)上給每位小朋友添加了編號(hào)。所以，分組編號(hào)教學(xué)在保留了分組教學(xué)優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，又做到了更細(xì)化、更靈活。我們可以進(jìn)行常規(guī)教學(xué)分組，如簡(jiǎn)單的紅、黃、藍(lán)、綠隊(duì)，教師只要一下達(dá)口令，學(xué)生們就會(huì)在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分組進(jìn)行練習(xí)。我們還可以靈活分組，如教師可以使用編號(hào)下達(dá)口令，將4支隊(duì)伍的1～3號(hào)為一組， 4～6號(hào)為一組，7～9號(hào)為一組，10～12號(hào)為一組。學(xué)生能夠根據(jù)自己的編號(hào)快速地分成重新組合的4組進(jìn)行練習(xí)，這樣更有利于分層教學(xué)的開展，同時(shí)頻繁變動(dòng)小組成員，有利于同學(xué)間相互交流與學(xué)習(xí)。

2.3 有利于體育游戲順利地組織與開展

小學(xué)一年級(jí)體育課堂教學(xué)主要以游戲?yàn)檩d體，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，不知不覺地提高注意力，遵守課堂紀(jì)律，學(xué)好運(yùn)動(dòng)技術(shù)?！胺纸M編號(hào)”首先解決了游戲分組的問題；同時(shí)它又是很多小游戲的載體，如蘿卜蹲、隨機(jī)叫號(hào)、叫號(hào)跑步，叫號(hào)接包等游戲只要是跟編號(hào)有關(guān)的游戲，我們都能夠游刃有余地進(jìn)行，因?yàn)橥瑢W(xué)們對(duì)自己的編號(hào)已經(jīng)記得很清楚，所以我們組織的游戲都能夠順利地完成。

2.4 有利于教學(xué)評(píng)價(jià)，及時(shí)表揚(yáng)與鼓勵(lì)學(xué)生

教學(xué)評(píng)價(jià)可分為過程性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)?！胺纸M編號(hào)”教學(xué)方法更有利于過程性評(píng)價(jià)的實(shí)施。例如，在教學(xué)過程中，根據(jù)每名學(xué)生的課堂表現(xiàn)、掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)的情況及時(shí)地給每個(gè)小組、每名學(xué)生反饋他們學(xué)習(xí)的效果，并給予表揚(yáng)與鼓勵(lì)。此時(shí)，我們可以在“分組編號(hào)”的基礎(chǔ)上采用小組積分制的方法，每節(jié)課給予每個(gè)組原始積分10分，每次集合時(shí)，站得最快、最安靜、最整齊的小組，及時(shí)給予加分獎(jiǎng)勵(lì)。反之，則予以扣分批評(píng)。每節(jié)課結(jié)束時(shí)，加分最高的小組，筆者會(huì)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，如發(fā)小卡片、小紅花等。同時(shí)，筆者還制訂了流動(dòng)小紅旗，上面寫上“最佳運(yùn)動(dòng)小組”的稱號(hào)，只有每節(jié)課得分最高的組才有資格保管它。在實(shí)施小組積分制的過程中，學(xué)生把隊(duì)伍排好了，集體榮譽(yù)感提高了，同學(xué)間也出現(xiàn)了互幫互助、相互監(jiān)督進(jìn)步的情景，尤其是個(gè)別調(diào)皮生在同學(xué)們的幫助與監(jiān)督下逐漸取得進(jìn)步，總體取得了事半功倍的效果。另外，我們還可以在“分組編號(hào)”的基礎(chǔ)上再增設(shè)2個(gè)組，如“進(jìn)步組”和“學(xué)習(xí)組”，一節(jié)課表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)可以把他調(diào)到進(jìn)步組并給予編號(hào)（進(jìn)步組1號(hào)、進(jìn)步組2號(hào)……），以示表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)調(diào)皮的學(xué)生則調(diào)到“學(xué)習(xí)組”，表示該學(xué)生需要在學(xué)習(xí)組內(nèi)繼續(xù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力。

2.5 節(jié)省時(shí)間，提高了課堂練習(xí)密度

“分組編號(hào)”的教學(xué)方法為我們節(jié)省了排隊(duì)、組織教學(xué)、組織游戲的時(shí)間，大大提高了課堂教學(xué)的效率。體育課除去整隊(duì)集合、熱身運(yùn)動(dòng)等課堂常規(guī)后，所剩的學(xué)、練時(shí)間有限。通過“分組編號(hào)”教學(xué)法能節(jié)約較多的時(shí)間，節(jié)省的時(shí)間用于學(xué)生學(xué)、練，日積月累，大大提高了體育教學(xué)的效果。

3 結(jié) 語

“分組編號(hào)”教學(xué)方法的合理實(shí)施，有利于小學(xué)一年級(jí)學(xué)生快速、自然地融入小學(xué)體育教學(xué)模式，也能促進(jìn)這些學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂注意力、積極性、參與主體性，為以后體育課堂教學(xué)和學(xué)生身體健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，“分組編號(hào)”教學(xué)法符合小學(xué)低段生的心理特征，它為體育課增添樂趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)體育課學(xué)習(xí)的興趣和熱情，實(shí)現(xiàn)在“玩中學(xué)”“學(xué)中玩”的良好效果。

G807.2

A

1674-151X（2016）10-119-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.19.064

投稿日期：2016-09-22

王緒娟（1984—），碩士。研究方向：體育教學(xué)。