校園足球發(fā)展模型的建構(gòu)研究

賀 濤

（荊楚理工學(xué)院， 湖北 荊門 448000）

校園足球發(fā)展模型的建構(gòu)研究

賀 濤

（荊楚理工學(xué)院， 湖北 荊門 448000）

本文對(duì)校園足球發(fā)展模型的建構(gòu)進(jìn)行分析，并針對(duì)其存在的問題提出具體的解決措施，以期為今后校園足球發(fā)展建設(shè)提供借鑒。

校園足球；發(fā)展模式；足球改革；教育發(fā)展

進(jìn)入21世紀(jì)以來，社會(huì)越來越關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)，對(duì)體育教學(xué)的質(zhì)量也提出了更高的要求。2015年3月，我國(guó)出臺(tái)了《中國(guó)足球改革發(fā)展總體方案》，明確提出“改革推進(jìn)校園足球發(fā)展，提高學(xué)生身體素質(zhì)”的體育教學(xué)目標(biāo)。目前，全國(guó)中小學(xué)校在國(guó)家與社會(huì)的號(hào)召下廣泛開展校園足球運(yùn)動(dòng)，在促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面取得了顯著的成就。但是，我國(guó)在校園足球發(fā)展模型的建構(gòu)中還有待進(jìn)一步探討。

1 校園足球發(fā)展模型建構(gòu)的提出與研究現(xiàn)狀

2015年3月，我國(guó)出臺(tái)了《中國(guó)足球改革發(fā)展總體方案》，將足球教育提升到戰(zhàn)略高度，成為我國(guó)足球發(fā)展戰(zhàn)略的重要標(biāo)志。隨之，校園足球發(fā)展模型建構(gòu)問題也被提上了日程，進(jìn)一步深化學(xué)校體育改革、充分發(fā)揮足球育人功能、提高學(xué)生綜合素質(zhì)成為建構(gòu)的宗旨。目前，全國(guó)建立的中小學(xué)足球特色學(xué)校已經(jīng)達(dá)到5 000多所，我國(guó)規(guī)劃要在2020年達(dá)到2萬所，并且大力發(fā)展女子足球隊(duì)。據(jù)相關(guān)人員透露，目前我國(guó)在校園足球建設(shè)方面已經(jīng)加大了投資力度，并且在不斷地?cái)U(kuò)大足球人數(shù)規(guī)模，夯實(shí)足球人才根基，為學(xué)生基本的足球教學(xué)與訓(xùn)練提供了強(qiáng)有力的保障。但是不能否認(rèn)，我國(guó)校園足球發(fā)展模型的建構(gòu)中依然存在嚴(yán)峻的問題亟待解決，如足球教師資源匱乏、訓(xùn)練員素質(zhì)低、訓(xùn)練場(chǎng)地不健全、訓(xùn)練模式不科學(xué)等，嚴(yán)重地影響了校園足球運(yùn)動(dòng)的進(jìn)一步發(fā)展。校園足球發(fā)展模型的建構(gòu)是足球教育發(fā)展的保障，如何推動(dòng)校園足球發(fā)展模型建構(gòu)的進(jìn)程依然是困擾教育界的一大難題。

2 校園足球發(fā)展模型的建構(gòu)研究中存在的具體問題

2.1 足球教師資源嚴(yán)重匱乏

目前，足球教師資源匱乏已經(jīng)成為制約校園足球發(fā)展的關(guān)鍵因素。正如著名運(yùn)動(dòng)員李富榮所說，一名優(yōu)秀的教練員可以培養(yǎng)一批高水平的運(yùn)動(dòng)員、一批高水平的運(yùn)動(dòng)員則是保證運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的持續(xù)健康發(fā)展的源泉。由此可見，足球教師隊(duì)伍的重要性，但是，我國(guó)足球教師資源無論是在質(zhì)量上，還是在數(shù)量上都存在嚴(yán)重的問題。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)足球訓(xùn)練課依然實(shí)行大班制，1名足球教師面對(duì)上百名學(xué)生，這嚴(yán)重地影響了教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。此外，足球教師的質(zhì)量也令人堪憂。很多學(xué)校的足球教師錄入門檻過低，甚至有的半路出家，在足球訓(xùn)練方面缺少經(jīng)驗(yàn)，無論是在體育知識(shí)理論、還是在專業(yè)技能方面都很難為學(xué)生提供專業(yè)的指導(dǎo)。這將嚴(yán)重地影響足球訓(xùn)練質(zhì)量的提高，也不利于校園足球發(fā)展模型建構(gòu)研究的進(jìn)一步推動(dòng)。

2.2 足球訓(xùn)練場(chǎng)地設(shè)施較差

任何一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練都對(duì)訓(xùn)練場(chǎng)地與訓(xùn)練設(shè)施有著嚴(yán)格的要求，尤其是足球訓(xùn)練。但是據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，全國(guó)中小學(xué)的足球訓(xùn)練訓(xùn)練場(chǎng)地嚴(yán)重不足，硬件設(shè)施條件也非常差。學(xué)生眾多、場(chǎng)地不足，又不能同時(shí)訓(xùn)練，因此很多學(xué)校的足球課上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“等訓(xùn)練場(chǎng)地”的現(xiàn)象。甚至有些學(xué)校為了加強(qiáng)學(xué)生足球訓(xùn)練，將一個(gè)足球場(chǎng)分割成若干，這也給學(xué)生的訓(xùn)練過程帶來了嚴(yán)重的安全隱患問題。這種問題不僅浪費(fèi)了教學(xué)時(shí)間，而且這種短時(shí)間的訓(xùn)練也不利于提高訓(xùn)練質(zhì)量。此外，不規(guī)范的足球訓(xùn)練場(chǎng)地也影響了教學(xué)安全，不利于體育教學(xué)事業(yè)的健康快速發(fā)展。

2.3 傳統(tǒng)體育教學(xué)模式影響

據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前我國(guó)大部分學(xué)校的體育教學(xué)模式依然是以傳統(tǒng)的技術(shù)教學(xué)法為主，即教師將體育技能按“葫蘆畫瓢”進(jìn)行傳授，缺乏全局意識(shí)與互動(dòng)，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。目前，全國(guó)大多數(shù)學(xué)校的足球課上，教師都是從局部開始分解教學(xué)，也就是將踢球的基本動(dòng)作作為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，缺乏對(duì)學(xué)生戰(zhàn)略意識(shí)的培養(yǎng)。這顯然不利于培養(yǎng)學(xué)生球類運(yùn)動(dòng)的整體意識(shí)，從而影響足球教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。此外，由于傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，很多學(xué)校只開辦男足球隊(duì)，禁止女足球隊(duì)開辦，這種性別歧視的教育理念不利于我國(guó)體育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

2.4 足球教學(xué)方式不夠科學(xué)

在校園足球發(fā)展模型建構(gòu)中，我國(guó)的教學(xué)方式不夠科學(xué)，主要體現(xiàn)在2個(gè)方面。首先，我國(guó)很多學(xué)校的足球教學(xué)偏重于理論，缺乏實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。例如，在很多學(xué)校中，每堂足球課上僅僅是讓學(xué)生自己踢踢足球而已，或者對(duì)踢，這樣學(xué)生也逐漸失去了對(duì)足球的學(xué)習(xí)興趣。年終考核也不是以實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，治學(xué)要求過于低下，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較低。其次，教學(xué)方式比較落后，很少采用多媒體教學(xué)模式，依然是以教師講授理論知識(shí)為主，這種課堂不但缺乏互動(dòng)，還缺乏實(shí)踐的內(nèi)容，不僅不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也不利于提高教學(xué)質(zhì)量，從而使足球教學(xué)的實(shí)效性也大打折扣。

3 促進(jìn)校園足球發(fā)展模型建構(gòu)研究的具體措施

3.1 積極打造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍

我國(guó)應(yīng)積極打造高素質(zhì)的足球?qū)I(yè)教師隊(duì)伍，為校園足球運(yùn)動(dòng)的持續(xù)發(fā)展提供強(qiáng)有力的保證。首先，積極培養(yǎng)足球訓(xùn)練員，解決足球教師資源匱乏的問題。其次，提高教師的入職門檻，建立健全教師的培訓(xùn)體系，通過定期的培訓(xùn)與考核來提高足球教師的專業(yè)技能。此外，我國(guó)還應(yīng)加大培養(yǎng)高素質(zhì)足球訓(xùn)練員的力度，通過進(jìn)修、外出培訓(xùn)等方式提高足球訓(xùn)練員的綜合素質(zhì)，從而促進(jìn)足球訓(xùn)練質(zhì)量的進(jìn)一步提高，推動(dòng)校園足球發(fā)展模型建構(gòu)研究的進(jìn)程。

3.2 完善足球的訓(xùn)練場(chǎng)地與設(shè)施

我國(guó)應(yīng)進(jìn)一步加大全國(guó)中小學(xué)足球訓(xùn)練場(chǎng)地與配套設(shè)施建設(shè)的投資力度，積極改善足球教學(xué)條件。例如，結(jié)合各個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況，為中小學(xué)學(xué)校建立科學(xué)合理的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，為足球教學(xué)提供一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，保證教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)的高效進(jìn)行，滿足更多學(xué)生對(duì)足球的訓(xùn)練需求。

3.3 豐富教學(xué)方式轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

首先，我國(guó)應(yīng)通過利用信息時(shí)代的新技術(shù)豐富足球的教學(xué)方式，引進(jìn)多媒體教學(xué)，通過視頻課件將抽象的理論知識(shí)具體化，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。其次，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不僅要拋開性別歧視，還要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。即改變傳統(tǒng)技術(shù)教學(xué)模式，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)學(xué)生的興趣與認(rèn)知能力，通過項(xiàng)目介紹、比賽概述、戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)、瞬間決斷能力訓(xùn)練、技巧演示和動(dòng)作完成等環(huán)節(jié)，使學(xué)生可以從整體了解運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基本概況，從而提高學(xué)生的戰(zhàn)略意識(shí)，提高實(shí)戰(zhàn)能力。

4 結(jié) 語

近年來，隨著足球運(yùn)動(dòng)在社會(huì)中的風(fēng)行，我國(guó)全國(guó)中小學(xué)校也拉開了校園足球活動(dòng)，在提高學(xué)生身體素質(zhì)方面起了積極的作用。而且我國(guó)去年出臺(tái)了相關(guān)的文件，明確提出了校園足球發(fā)展模型建構(gòu)研究這一問題。但是不能否認(rèn)，目前我國(guó)足球教學(xué)質(zhì)量不容樂觀，因此，我國(guó)應(yīng)積極完善足球教學(xué)理論體系，同時(shí)加大教育投資力度，進(jìn)一步改善其教學(xué)環(huán)境，為提高足球教學(xué)的質(zhì)量而努力。

[ 1 ]梁平安.多元化的校園足球競(jìng)賽體系構(gòu)建[ J ].體育文化導(dǎo)刊，2016（4）：143-145.

[ 2 ]張衛(wèi)東，鄔鳳.校園足球文化類型及其建設(shè)方式[ J ].體育文化導(dǎo)刊，2016（5）：150-152.

G843

A

1674-151X（2016）10-093-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.19.049

投稿日期：2016-09-03

賀濤（1971—），副教授，本科。研究方向：體育教學(xué)訓(xùn)練。