多一點(diǎn)動(dòng)感，多一點(diǎn)創(chuàng)作，多一點(diǎn)想象

沈亞蕾

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）藝術(shù)領(lǐng)域的教育建議中指出，讓幼兒“用自己喜歡的方式去模仿或創(chuàng)作，成人不做過(guò)多要求”，“幼兒繪畫時(shí)，不宜提供范畫，特別不用要求幼兒完全按照范畫來(lái)畫”。那么幼兒繪畫時(shí)是否需要范畫？我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題不應(yīng)該一棒子打死，而應(yīng)該進(jìn)行全面的分析。

每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子?！吨改稀诽岢觯坝變核囆g(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！?/p>

一、多一點(diǎn)動(dòng)感，提高幼兒的繪畫技能

繪畫技能是繪畫表達(dá)的基本條件，只有學(xué)會(huì)表達(dá)方式才能恰如其分地表達(dá)自己的意愿。由于幼兒認(rèn)知、表現(xiàn)能力等方面的原因，在造型表現(xiàn)上還存在一定的困難，比如物體的遮擋關(guān)系、比例關(guān)系、造型及動(dòng)作的表現(xiàn)等。因此，只有讓幼兒看到作品是怎么樣運(yùn)用技能的，并通過(guò)鍛煉逐漸內(nèi)化為自己的操作能力，才能在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行運(yùn)用和表現(xiàn)。

對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，在繪畫技巧方面還很稚嫩，一味地強(qiáng)調(diào)讓幼兒自己想象創(chuàng)作，隨之出現(xiàn)的就是幼兒的自由涂鴉，或者是對(duì)繪畫活動(dòng)失去興趣。在小班的繪畫教學(xué)中，范畫的出示能激發(fā)幼兒的繪畫興趣，同時(shí)還能學(xué)習(xí)一些繪畫技巧。如在“網(wǎng)小魚(yú)”中，我出示了一幅被網(wǎng)網(wǎng)住的小魚(yú)圖片，幼兒看到后覺(jué)得網(wǎng)好厲害，可以網(wǎng)住這么多小魚(yú)，也想來(lái)試一試，于是便引出了繪畫主題。在幼兒繪畫之前先讓幼兒觀察網(wǎng)的畫法，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)是直線畫出來(lái)的，而且交叉后的格子不能太大，不然小魚(yú)會(huì)偷偷游走的。有了范畫的提示，幼兒也來(lái)畫一畫，發(fā)現(xiàn)很多幼兒在畫的時(shí)候很認(rèn)真，很仔細(xì)，生怕小魚(yú)跑了。

中大班的幼兒在范畫教學(xué)時(shí)，我覺(jué)得可以以欣賞為主，特別是名畫。因?yàn)槊嬜髌繁憩F(xiàn)手法多樣，可以讓幼兒領(lǐng)略到各種技法的藝術(shù)效果；名畫作品內(nèi)容豐富，可以擴(kuò)大幼兒視野，使他們形象地接觸到一個(gè)個(gè)陌生而有趣的廣闊領(lǐng)域；名畫作品思想內(nèi)涵深刻，可以讓幼兒感受到繪畫大師獨(dú)特的審美體驗(yàn)和別具匠心的審美創(chuàng)造……

在出示范畫時(shí)，還可以多出示幾幅，避免幼兒機(jī)械模仿甚至依賴范畫。提供多幅范畫不僅可以避免繪畫內(nèi)容的單一，同時(shí)還可以讓幼兒體驗(yàn)不同組合的可能性，豐富藝術(shù)表達(dá)的語(yǔ)匯。對(duì)于這些范畫，教師事先要從構(gòu)圖、色彩和想象創(chuàng)造方面精心挑選，讓孩子們知道一幅畫原來(lái)可以這樣畫，還能那樣畫，畫的形式是多種多樣、豐富多彩的，這樣讓孩子更有東西可畫。

《指南》指出，“和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征，感受和欣賞美，讓幼兒觀察常見(jiàn)動(dòng)植物以及其他物體，引導(dǎo)幼兒用自己的語(yǔ)言、動(dòng)作等描述它們美的方面。”在繪畫活動(dòng)“海底世界”中，我沒(méi)有出示范畫，我先請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)的海底世界是什么樣子的，然后再畫。幼兒紛紛說(shuō)著，有鯊魚(yú)、水母、海星、海草、章魚(yú)……可是有幼兒提出鯊魚(yú)、水母不會(huì)畫，怎么辦呢？我便找來(lái)海底世界的視頻資料，與幼兒一起認(rèn)識(shí)海底世界，在欣賞的時(shí)候與幼兒一同找出它們的特征，鯊魚(yú)有尖尖的牙齒，大大的身體和尾巴；水母像蘑菇和傘……幼兒對(duì)海底世界充滿了好奇與興趣，于是開(kāi)始繪畫自己心中的海底世界。

《指南》在繪畫活動(dòng)方面更注重培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，傳統(tǒng)的范畫教學(xué)確實(shí)存在著一定的不足，但這并不足以抹殺范畫在教學(xué)中的重要作用。只要教師在范畫的提供時(shí)靈活運(yùn)用，讓范畫變得更具動(dòng)感，偶爾的示范教學(xué)是可以幫助幼兒積累原始素材，為他們的創(chuàng)造想象提供基礎(chǔ)與支持的。

二、多一點(diǎn)創(chuàng)作，拓展幼兒的繪畫空間

在沒(méi)有太大壓力與心理負(fù)擔(dān)的情況下，也就是一種輕松、隨意的氛圍中，幼兒很容易起筆，憑自己的感覺(jué)畫出物體的形狀、各種動(dòng)態(tài)。由于這種畫法較靈活，同一個(gè)物體每一個(gè)幼兒的構(gòu)圖很難找到相同的，長(zhǎng)此以往，幼兒腦中已沒(méi)有了臨摹的概念，畫出來(lái)的都已是經(jīng)過(guò)自己觀察、理解與感覺(jué)到的東西了。

《指南》中提出“了解并傾聽(tīng)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受，領(lǐng)會(huì)并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖?！睂?duì)于繪畫活動(dòng)中出現(xiàn)的“不一樣”，教師要給予充分的肯定，保護(hù)孩子的創(chuàng)造性。每次繪畫評(píng)價(jià)時(shí)，我都會(huì)尋找幼兒畫中的不同點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒的“不一樣”，也刺激了其他幼兒，紛紛找出畫中的閃光點(diǎn)?！吨改稀芬蔡岢盃I(yíng)造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂(lè)于表達(dá)表現(xiàn)。”幼兒只要真正獲得了繪畫創(chuàng)作的自主權(quán)，他們就能夠駕馭繪畫創(chuàng)新，能夠通過(guò)形象媒介使自己的思維超然物外，超越時(shí)空，畫出超乎尋常的作品。

在繪畫“我的家”時(shí)，大家都涂上了漂亮的顏色，只有宸宸小朋友涂得黑乎乎的，我便問(wèn)他，“你家的房子是咖啡色的嗎？”宸宸看著我說(shuō)：“老師，這幾天霧霾天，到處都是臟臟的，都是灰塵，所以我涂了咖啡色?！庇變赫f(shuō)得不錯(cuò)，他能聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行自己的創(chuàng)作，我們不能抹殺幼兒的想法，還應(yīng)積極地鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作。

正如《指南》指出的“幼兒獨(dú)特的筆觸、動(dòng)作和語(yǔ)言往往蘊(yùn)含著豐富的想象和情感，成人應(yīng)對(duì)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒，更不能為追求結(jié)果的‘完美而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽?！?/p>

三、多一點(diǎn)想象，豐富幼兒的繪畫情感

平時(shí)的美術(shù)繪畫活動(dòng)中若是一直提供范畫，繪畫活動(dòng)就會(huì)變得比較程式化，幼兒的想象力和表現(xiàn)力變得萎縮，在繪畫中不再主動(dòng)地思考、積極地表達(dá)，而是完全依賴于范畫和老師，幼兒的畫也就失去了童趣。即使畫得再像，幼兒也沒(méi)有自己的想法，長(zhǎng)此以往，沒(méi)有范畫的繪畫活動(dòng)，幼兒便不會(huì)畫了。

想象力是幼兒認(rèn)知世界的重要形式之一。幼兒對(duì)大千世界有好奇感，覺(jué)得看到的許多事情都很有意思、有趣味，在缺乏語(yǔ)言表達(dá)的情況下，只有通過(guò)繪畫的方式來(lái)表達(dá)自己的情感，這就是對(duì)客觀世界最初的藝術(shù)表現(xiàn)。幼兒最富于幻想，他們的畫常常異想天開(kāi)，沒(méi)有邊際。幼兒在觀察現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上，又罩上自我的神秘色彩，自由地表達(dá)他們的童心。黑格爾在他的《美學(xué)》中指出：“最杰出的藝術(shù)本身就是想象?！彼栽诿佬g(shù)活動(dòng)中充分發(fā)揮孩子的想象力，培養(yǎng)孩子的思維能力，提高其藝術(shù)修養(yǎng)，是一件意義重大的工作。

在“太陽(yáng)寶寶的新衣”繪畫活動(dòng)中，我向幼兒提問(wèn)：“你要給太陽(yáng)寶寶穿什么樣的衣服？”小朋友一下子活躍起來(lái)：“紅色、橙色、五顏六色、彩色、黑色……”隨即我又提出疑問(wèn)：“太陽(yáng)寶寶的臉一直是圓的嗎？”孩子們就對(duì)太陽(yáng)的臉型進(jìn)行裝飾，有圓的、長(zhǎng)的、方的。通過(guò)老師的提問(wèn)，幼兒展開(kāi)了豐富的想象，還給太陽(yáng)寶寶設(shè)計(jì)了由各種線條、圖案組成的新衣服，并畫出了夸張、與眾不同的太陽(yáng)寶寶表情。

《指南》提出，“根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，與幼兒共同確定藝術(shù)表達(dá)、表現(xiàn)的主題，引導(dǎo)幼兒圍繞主題展開(kāi)想象，進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)?！币虼耍以谄綍r(shí)還選取一些繪畫主題，如“未來(lái)的城市”、“太空城”、“我的夢(mèng)”……這些繪畫主題需要幼兒大膽想象，而幼兒畫出的作品更是令人驚奇，每一幅畫都有幼兒自己的內(nèi)容，請(qǐng)幼兒來(lái)介紹自己的畫作時(shí)有說(shuō)不完的故事。

愛(ài)因斯坦認(rèn)為，“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象才概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！币虼宋覀円膭?lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽表現(xiàn)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造?！辈灰晃兜刈非笥變寒嬃艘环嗝聪駱拥漠嫞且?lì)幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性地表達(dá)。讓幼兒展開(kāi)想象的翅膀，自由自在、無(wú)拘無(wú)束地飛翔，那么我們的每一位幼兒都將是繪畫大師。