淺談新課標下小學數(shù)學高效課堂的建設

董 瑞

內蒙古阿拉善右旗第二完全小學

淺談新課標下小學數(shù)學高效課堂的建設

董 瑞

內蒙古阿拉善右旗第二完全小學

隨著時代的發(fā)展,我國教育事業(yè)取得了較快的發(fā)展。隨著新課程改革的不斷深入以及素質教育的大力推廣，我國教育事業(yè)朝著更加優(yōu)良的方向發(fā)展。但當前小學教學過程中仍存在著一些問題，諸如教學方法陳舊，教育理念落后等，這極大的影響了小學數(shù)學課堂的效率，構建高效課堂成為擺在教師面前的第一要務。教師從當前學生的心理特征出發(fā)，把握教材編寫特征，精心備課、上課，使學生高效得獲取知識、發(fā)展思維。筆者結合自身的教學實踐，探討構建小學數(shù)學高效課堂的幾條策略。

小學數(shù)學；新課標；高效課堂

構建高效課堂不僅是實施素質教育的需要，也是“減負增效”的需要。在高效課堂下，教師結合學生的心理特點，進一步調動學生的學習熱情，引導學生變被動為主動學習，積極參與至課堂教學活動中來。高效課堂不僅能夠有效地提高學生的學習成績，提升學生的數(shù)學素養(yǎng)，也能減輕教師的教學壓力，從而能夠實現(xiàn)一舉多得的教學效果。小學數(shù)學作為學生學習過程中的重要階段，教師可以結合有效的方法以構建高效課堂，提升教學效率。

一、精心備課

常言道：臺上一分鐘臺下十年功。因此，教師在課前準備時要充分發(fā)揮個人和集體的力量，集思廣益。

（1）“吃透”教材

作為教師向學生傳授知識的工具和學生學習知識的重要渠道，教材的重要性不言而喻。小學教師在備課過程中要積極地琢磨教材、研究教材，做教材的主人，而不能被教材牽著鼻子走。小學數(shù)學教材內容的設置是符合當前我國素質教育要求的，但這并不意味著教材中的所有內容都適合當前學生的學情，因此，教師要從實際情況出發(fā)靈活地駕馭教材：①在制定教學任務時，教師用從學生的實際情況出發(fā)，在對學生的整體數(shù)學水平和學習能力充分了解的前提下對教材內容進行合理的取舍，對一些不適合學生當前學習的內容要敢于刪減。在設置教學任務時要敢于去繁取精。②在課程設計上不能照搬照抄，一成不變的按照教材大綱進行教學，在“吃透”教材的基礎上對整體內容進行整合，要有全局觀，將教材視為一個整體，以學生對知識的全面掌握和深層理解為依據(jù)，對內容進行細化分類，以培養(yǎng)學生能力為最終目的。在課程設計上要敢于對教材順序進行更改，選擇最適合學生學情的教學思路進行教學。③小學數(shù)學中各知識間并不是孤立存在的，每個知識點間都存在著一定的聯(lián)系。教師要充分挖掘教材中所提供的豐富的資源，領會教材的編寫意圖的理念，把握教學編寫的基本思路，掌握教材中所滲透的相關思考方法、數(shù)學思想以及科學內涵，深入理解教材中蘊含的教學理念。在實際教學過程中教師要善于將相關知識點進行串聯(lián)，幫助學生建立屬于自己的知識網(wǎng)絡，便于學生更好地掌握課本中的知識點。

（2）精心設計教案

良好的開始是成功的一半。一節(jié)科學合理的數(shù)學課程離不開精心設計的教案。①教案的設計的導入環(huán)節(jié)要突出趣味性，結合教學內容和學生實際，為學生創(chuàng)設靈活多樣的教學情景，通過別出心裁的課堂導入激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極參與至課堂教學中來。例如：在教學“長方形與正方形”時，可以通過手工制作的方式進行導入。②在教學設計的過程中要重視學生的主體地位，重視學法指導的設計，針對學習過程中可能出現(xiàn)的問題進行預演等；要重視對知識形成過程的設計，從學生的實際學情出發(fā)，根據(jù)學生已掌握的學習內容，對于難度較低的內容可設計“學生自學→小組交流→教師點撥”的教學過程。對于有一定難度的內容可設計“獨立嘗試→提出問題→合作探究→精講歸納”的程序。③隨著科學技術的發(fā)展，多媒體技術走進課堂。教師在課堂設計時要充分發(fā)揮多媒體的功效，如在新課導入、情境創(chuàng)設及教學重難點突破時適時使用多媒體輔助教學，調動學生的學習熱情，增大課堂容量。

二、營造良好的課堂環(huán)境

作為學生學習知識的主陣地，在構建高效課堂的過程中要充分調動學生的積極性，創(chuàng)建良好的課堂環(huán)境和濃郁的學習氛圍，營造良好的師生關系。在這種環(huán)境下，學生學得更加高效，教師教的更加舒暢。在課堂環(huán)境創(chuàng)設過程中要注意：

教師要重視學生的主體地位，做學生的朋友。小學生由于年齡尚小對教師存在一定的畏懼心理，遇到問題時也不敢向教師提問，此時就需要教師加強與學生的交流溝通，積極融入到學生中去，拉近與學生間的距離，保持和藹可親的態(tài)度，建立良好的師生關系。這樣課堂氛圍就會輕松活潑起來，學生的積極性就會大大提高。

不同學生間的素質時參差不齊的，這就需要教師充分的了解每位學生，對學生的優(yōu)缺點有明確的認識。在教學過程中要善于捕捉每位學生的閃光點，并給予他們充分的表揚和鼓勵，讓他們肯定自己，相信自己。這樣數(shù)學課堂才會變成全體學生汲取知識養(yǎng)分的課堂，而不是個別好學生的課堂。

高效的學習離不開科學合理的學習方法，教師要從學生的年齡特點和學情出發(fā)，根據(jù)學習內容的不同選擇適當?shù)膶W習方式。對于低年級的學生，則從生活中的情景出發(fā)，引導學生去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；對于高年級的學生則更多的以自主探究來促進合作交流的方式學習。在教學過程中教師要將學法貫穿于課堂始終，教會學生如何發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，如何分析、解決問題，如何與他人合作學習，如何自主探究問題等，逐步培養(yǎng)學生科學的學習方法，使學生養(yǎng)成良好的數(shù)學思維習慣，從而提高學生的學習能力。

小學數(shù)學高效課堂的構建需要廣大教師不懈地探究、實踐。在教學過程中，教師應該合理、巧妙地利用多種教學方法優(yōu)化課堂教學結構，創(chuàng)設良好的課堂學習氛圍，從而有效地提高課堂教學效率，使自己的課堂教學煥發(fā)出奪目的光彩。