計算機軟件專業(yè)高職教育初探

彭 芳

武昌職業(yè)學院電子信息工程學院

計算機軟件專業(yè)高職教育初探

彭 芳

武昌職業(yè)學院電子信息工程學院

計算機專業(yè)是現(xiàn)在社會中比較熱門的專業(yè)，也是如今在高中和大學中的必修專業(yè)，同時也是不少學子選擇的一生為伴的專業(yè)課。伴隨著計算機軟件的迅速發(fā)展，及人們生活的現(xiàn)代化，對計算機的需求日益增大。本文主要從計算機的社會需求和功能方面，來介紹計算機軟件專業(yè)在高職教育中的發(fā)展。

計算機軟件；高職教育；社會功能；社會需求

從計算機在中國誕生及發(fā)展的短短幾十年間，計算機在中國已經(jīng)取得卓越的成就。生活的數(shù)字化，教育的數(shù)字化和多媒體化，不得不提及計算機。然計算機雖好，在高職教育中，大多數(shù)老師在授課過程中或許相對于以前，現(xiàn)在有更多的圖片，影音設置，為我們的教學提供了更多的便利，但是同時卻忽略了老師的能動性。事物的發(fā)展總是有兩面性，有利有弊，我們之所以大力推行計算教育高職教育在大學的發(fā)展，只是因為利大于弊。

在高職教育領域，計算機專業(yè)的劃分依據(jù)學校的具體情況劃分，劃分有專業(yè)和非專業(yè)之分，并且每個專業(yè)有自己的專攻。比如我們所了解到的：網(wǎng)絡工程、軟件檢測、軟件開發(fā)、還有設計游戲開發(fā)等。計算機軟件是我們應用計算機系統(tǒng)中的程序及文檔，通過計算機方便快捷的達到我們的目的。計算機網(wǎng)絡是具有獨立功能的計算機周邊設備，主要的系統(tǒng)工作流程是通過在網(wǎng)絡操作系統(tǒng)中連接的通信協(xié)議，從而實現(xiàn)其最強大的功能同時也是惠利全社會的功能，實現(xiàn)資源共享和信息傳輸。不同的發(fā)展方向，要求的人才卻不盡相同。計算機軟件專業(yè)在大學是非常受歡迎的同時要求也是非常高的。

1 計算機軟件專業(yè)的培養(yǎng)目標

大學生是一個容易接受新事物的群體，同時也是受到高素質(zhì)高水平教育的群體，因此對于大學學生計算機軟件專業(yè)的要求也是非常嚴格的。學生不但應該掌握計算機軟件領域的基本理論和知識，還應該時刻關注國外先進的設計技術，學習經(jīng)驗吸取教訓。對比與西方先進國家，國內(nèi)外差距依舊是很大的，我國計算機技術起步晚，最初發(fā)展也慢，因此無論是學生還是社會人士都應該向美國，印度計算機發(fā)達的國家學習。

高職教育越來越重視計算機軟件的學習，從大一開始，專業(yè)和非專業(yè)在校大學生都必須學習，并掌握一定要求的計算機技術。計算機技術在中國幾十年的探索，十二五計劃列入重要的教育目標，開發(fā)研究出版了系列叢書，以供我們學習。并且實踐證明近幾年計算機在大學的學習應用還是非常成功的。計算機軟件專業(yè)在高職教育中的應用是比較成功的，是值得我們探究的。

2 計算機軟件專業(yè)的社會需求

如今數(shù)字化社會迅速發(fā)展，對于計算機中軟件的設計開發(fā)需求也是非常大的。計算機軟件有c語言程序設計，VB程序設計、java面向對象程序設計、數(shù)據(jù)結構、計算機網(wǎng)絡與通訊設計、多媒體技術與應用等等課程，主要應對于社會生活的不同需求。在社會中，企事業(yè)需求大量的軟件開發(fā)師、軟件測試師、軟件銷售于推廣人員，同時還需求計算機應用的、從事教育的老師等。計算機需求大，只要與電腦有關的都需要計算機人才，涉及教育、生活的領域多。

計算機是新興的技術，近幾年來隨著自媒體的發(fā)展，人們對于計算機的認識也是有很大的進步的。開始時期的人們認為，計算機就是打游戲，就是會害孩子的罪魁禍首，這一偏激的的說法一直持續(xù)幾年?，F(xiàn)如今計算機、IT業(yè)卻是人們熱衷選擇的專業(yè)。計算機專業(yè)人員通過計算機設計游戲，更新創(chuàng)新游戲，勞動獲取智力成果。而時間證明，游戲是人們休閑娛樂的產(chǎn)物，也可以是智力鍛煉平臺，只不過凡事不可過度。如今依賴于計算機存在的游戲是火熱的，同時需求也是火熱的，同樣的對于計算機專業(yè)的人員需求也是巨大的。計算機生存與需求之間，在社會各個領域生根發(fā)芽。

3 計算機軟件專業(yè)資格證的考取

對于我們來說，做什么都要有個保障。駕車需要駕駛證、人民教師需要教師資格證、各類技師也有各自領域的證件，以此證明是合格的，那么同樣對于計算機專業(yè)的也需要證件。

在各高校高等教育機構中要求學生考取此類證件，同時計算機對于高等代數(shù)、英語的要求是非常高的，要求學生掌握熟悉。

計算機軟件的開發(fā)應用，并且高質(zhì)量的具有創(chuàng)新意識的軟件需求是巨大的，同時也要求計算機軟件專業(yè)的學生，不可一味追求速度，重點是質(zhì)量，才能夠被人們認可，社會所傳播。計算機專業(yè)高職教育初步探究，是不完善的，但是對于我們來說也是一個機遇，這是一個學習增長見識，吸收經(jīng)驗的時段。我們不能自大盲目，也不可妄自菲薄，推廣計算機軟件的專業(yè)任重道遠，完善計算機軟件高職教育在大學還需我們共同努力。

4 結束語

計算機是社會中的活力源泉，隨著社會的進步，改革開放的不斷加深，我們對于外來事物的認識也不斷深刻。國外的計算機技術是指得我們借鑒的。例如：具有“小硅谷”之稱的美譽的印度，在高等高職教育中重視計算機人才的保護培養(yǎng)，鼓勵創(chuàng)新發(fā)展和技術研究。而不是再創(chuàng)造。同時也可以通過印度為例，我們可以總結出，計算機科學的發(fā)展與國家的經(jīng)濟社會的發(fā)展雖有關系，但是最重要的是對于計算機軟件專業(yè)的重視。

對于我們而言，我們能夠清醒的認識到存在這個問題，那我們就要努力去改變。重視計算機軟件專業(yè)在高職教育中的地位與作用，加大投資、鼓勵創(chuàng)新、保護科研成果，最為重要的是培養(yǎng)在讀大學生的興趣，從而致力于計算機軟件專業(yè)在高職教育及社會的發(fā)展。

[1]常文萃，羅永蓮.計算機應用基礎項目化教程.北京：北京郵電大學出版社，2013

[2]楊志強.大學計算機基礎，5版.北京：北京教育出版社，2009

[3]李剛健.大學計算機基礎.北京：人民郵電出版社，2012

[4]黃振遠.新課程英語教與學.福建教育出版社，2003