淺談中職院校語文教學(xué)工作

孫金娣

摘要：當(dāng)前，中職院校語文課堂教學(xué)的效率并不高。作為一名中職院校的語文教師，我要為中職院校語文課堂教學(xué)效率的提高做出自己的貢獻。對此，我對中職院校語文教學(xué)的現(xiàn)狀以及對策等方面進行了探究。

關(guān)鍵詞：中職院校 語文教學(xué) 現(xiàn)狀 對策

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.07.021

隨著社會的不斷發(fā)展，社會對技術(shù)人才的需要越來越多，因此，職業(yè)教育得到了重視。但是，人們對職業(yè)教育仍然存在著誤區(qū)。升入中等職業(yè)院校的學(xué)生一般是無法進入普通高中學(xué)習(xí)的學(xué)生，和普通高中的學(xué)生相比，中職生的科學(xué)文化素質(zhì)偏低。同時，由于他們對中職院校存在偏見，認為升入中職院校只需要學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)就行，因此，在文化課學(xué)習(xí)上就不會用心。

語文是中職院校的一門必修課，也是對學(xué)生發(fā)展有利的一門知識。但是，在語文課堂上，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生比較懶散，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不能按照教師的要求完成教學(xué)任務(wù)。作為中職院校的語文教師，我們一定要正確認識語文學(xué)習(xí)的重要性以及中職院校語文教學(xué)的現(xiàn)狀，從實際情況入手找到解決對策，提高語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。我在中等職業(yè)院校從事語文教學(xué)工作多年，在多年的教學(xué)過程中通過研究和創(chuàng)新找到了適合中職院校進行語文教學(xué)的對策。下面，我結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)勛约簩χ新氃盒ＵZ文教學(xué)的認識。

一、當(dāng)前中職院校語文教學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生的文化基礎(chǔ)較差。隨著高中的擴

招，升入普通高中學(xué)習(xí)的學(xué)生越來越多，只有成績特別差的學(xué)生最終進入了中職院校，甚至有些進入中職院校進行學(xué)習(xí)的學(xué)生初中還沒有畢業(yè)，他們進入中職院校進行學(xué)習(xí)也是在無路可走的情況下做出的唯一選擇。這部分學(xué)生的文化基礎(chǔ)比較差，甚至有些學(xué)生全部考試科目總成績還不能達到一百分。和普通高中的學(xué)生相比，他們差距甚遠，由于文化基礎(chǔ)太差，在教師授課時他們?nèi)缤犔鞎?，對學(xué)習(xí)非常反感。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，素質(zhì)較差。升入中等職業(yè)學(xué)校進行學(xué)習(xí)的學(xué)生一般是在初中階段學(xué)習(xí)成績就不好的學(xué)生。這些學(xué)生之所以學(xué)習(xí)成績差的原因之一就是他們?nèi)狈Χ苏膶W(xué)習(xí)態(tài)度。在課堂上，他們不能跟隨教師的思路進行問題的思考。教師在講臺上講課，他們在下面睡覺，搞小動作，看課外書、甚至玩手機。如果教師對他們進行批評、勸說，他們不僅不聽，還會反駁教師，對教師產(chǎn)生反感的情緒。

3.傳統(tǒng)教學(xué)手段單一，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的課堂上，教師授課以講授法為主，即使在中職院校教師也上長期采用此種單一的教學(xué)方法，過分注重學(xué)生知識的掌握。在課堂教學(xué)過程中，教師成為了課堂教學(xué)的主宰，忽視了學(xué)生主體地位的發(fā)揮，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，禁錮了學(xué)生思維的發(fā)展和個性的發(fā)揮，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，降低了課堂教學(xué)的效率。

二、中職院校進行語文教學(xué)的對策

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，在中職院校進行課堂教學(xué)時更應(yīng)該體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。在語文課堂上，教師要運用多種教學(xué)手段激活課堂，為學(xué)生創(chuàng)造參與課堂教學(xué)的機會，給學(xué)生留出足夠的時間和空間讓學(xué)生自己去進行探究和思考，通過學(xué)生自主探究和小組討論領(lǐng)悟到語文知識，同時，也有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力以及實踐能力的形成和提高。

當(dāng)今時代是一個知識大爆炸的時代，學(xué)生在課堂上不可能獲取所有知識，只有在課堂上發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，才能夠讓學(xué)生在今后的道路上自己去獲取更多的知識，做到終身學(xué)習(xí)。

2.靈活采用多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的課堂參與性。課堂教學(xué)的方法是否得當(dāng)將直接影響著課堂教學(xué)的效果。因此，我們要結(jié)合中職院校的學(xué)生底子薄、理解能力差，卻善于模仿的特點，采取靈活多變的教學(xué)形式組織課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)中，教師可以將教學(xué)內(nèi)容與具體實踐活動相結(jié)合，必要時還可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂、走出校園，讓學(xué)生在實地參與中得到真實的體會和感受，從而加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的直觀認識和理解。在教學(xué)時，教師還可以安排一系列和學(xué)生有關(guān)的活動，調(diào)動學(xué)生的參與性，例如請柬的制作、大會發(fā)言、旅游景點解說、就業(yè)應(yīng)聘、活動策劃的草擬等，讓每一個學(xué)生都能選擇適合自己的實訓(xùn)內(nèi)容，從而在參與過程中獲得更多實用的知識。

此外，在新課改下，教師進行課堂教學(xué)應(yīng)改變以往唱獨角戲的教學(xué)方法，通過學(xué)生的參與活躍課堂教學(xué)的氣氛，讓學(xué)生在參與過程中充分的感悟到語文作品的內(nèi)涵。例如，在學(xué)習(xí)《林黛玉進賈府》這一課時，為了讓學(xué)生更好地把握和理解教學(xué)內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生觀看《林黛玉進賈府》的影音資料。在觀看完影片并了解了課文的教學(xué)內(nèi)容之后，教師可讓學(xué)生說說“戲里戲外的林黛玉”。有的學(xué)生說林黛玉愚笨、懦弱、嬌氣、美麗、悲傖;有的學(xué)生說演員的演技、化妝、對白的優(yōu)劣……學(xué)生從不同角度理解分析，從而加深了對林黛玉這一形象及作品的深刻理解。

中職生的文化基礎(chǔ)較差，因此，在中職院校進行語文教學(xué)工作時，教師需要付出更多的努力。教師需要從學(xué)生的實際特點出發(fā)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以激發(fā)出中職生的語文學(xué)習(xí)興趣，把語文學(xué)習(xí)和他們的專業(yè)特點結(jié)合起來，讓學(xué)生感到語文學(xué)習(xí)的實用性，從而發(fā)揮出語文學(xué)科的基礎(chǔ)性作用。（責(zé)編 張翼翔）