淺談隱性教育對(duì)中學(xué)思想政治教育的影響

陳麗如

摘要：隨著社會(huì)的全面發(fā)展，中學(xué)思想政治教育理論和實(shí)踐都取得了較好的成績(jī)，但在這些成績(jī)的背后也顯現(xiàn)出一些問題。在大多數(shù)中學(xué)思想政治教育中，教育以顯性課堂教學(xué)為主，而隱性教育的開發(fā)及運(yùn)用很有限。針對(duì)中學(xué)生思維及性格特點(diǎn)而言，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮隱性教育在中學(xué)思想政治教育中的功能。隱性教育是指運(yùn)用潛移默化的形式，對(duì)受教育者進(jìn)行間接的、滲透式的教育，將思想政治教育的理論滲透其中。本文將對(duì)隱性教育在中學(xué)思想政治教育中的必要性進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；隱性教育；思想政治教育

中圖分類號(hào)：G41

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1001-0475（2015）12-0073-02

一、隱性教育的概述

伴隨著社會(huì)全球化和文化多元化，我國(guó)思想政治教育遇到了前所未有的挑戰(zhàn)。思想政治教育工作在人力、物力及財(cái)力方面投入都很大，但是思想政治教育實(shí)效性卻不強(qiáng)。越來越多的教育者意識(shí)到，重視隱性教育在思想政治教育中的運(yùn)用十分必要。尤其在中學(xué)的思想政治教育教學(xué)中，認(rèn)真解讀隱形教育內(nèi)涵，充分利用隱形教育的特點(diǎn)，使其與顯性教育相互作用，互為補(bǔ)充，為思想政治教育工作更好的開展發(fā)揮作用。

（一）隱性教育的內(nèi)涵

隱性教育是教育內(nèi)容及教育形式與顯性教育相對(duì)立的思想政治教育方法，但兩者的教育目的確是統(tǒng)一的。前者教育內(nèi)容內(nèi)隱，形式多樣靈活；而后者則教育內(nèi)容外顯，形式單一，多以講授灌輸?shù)姆椒ㄩ_展思想政治教育。隱性教育是潛移默化的、滲透的式的思想政治教育方法。它不具有強(qiáng)制性，而是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入設(shè)定的教育教學(xué)環(huán)境，通過活動(dòng)帶動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生寓教于樂，在體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)過程中得到全身心的發(fā)展。

隱性教育不直接作用于學(xué)生，而是隱藏于日常生活、校同文化和社會(huì)環(huán)境中，不易被察覺。隱性教育的開展是對(duì)中學(xué)思想政治教育中顯性教育的有效補(bǔ)充，提高了教育效果。通過隱性教育能夠使學(xué)生更積極的對(duì)待思想政治教育，同時(shí)也減少學(xué)生的逆反心理。中學(xué)思想政治課若與隱性教育相結(jié)合，充分發(fā)揮其特點(diǎn)，使教育工作深入學(xué)生內(nèi)心，隱性教育也會(huì)因此呈現(xiàn)出自身的意義和價(jià)值。

（二）隱性教育的特點(diǎn)

隱性教育是指運(yùn)用潛移默化的形式，對(duì)受教育者進(jìn)行間接的、滲透式的教育，無形中達(dá)到教育的目的。其特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：

一是教育目的潛隱性。隱性教育不是將教育目的開門見山的傳遞給受教育者，而是將其蘊(yùn)含在教育環(huán)節(jié)中，通過預(yù)先設(shè)定的教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)者完全沒有意識(shí)到是學(xué)習(xí)的情況下，對(duì)其進(jìn)行熏陶學(xué)習(xí)，潛移默化的進(jìn)行思想引導(dǎo)。

二是教育內(nèi)容多樣性。隱性教育多以社會(huì)、學(xué)校、家庭等各方面作為教育的背景。通過利用日常生活中受教育者的興趣愛好，將教育內(nèi)容有針對(duì)性融人其中，激發(fā)他們的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而達(dá)到教育的效果。

三是教育效果持久性。隱性教育從不同的層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，涉及面多范圍較廣，為受教育者創(chuàng)造輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，在無壓力狀態(tài)下對(duì)教育內(nèi)容進(jìn)行了內(nèi)化吸收，這樣的一個(gè)過程，容易讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)和討論，從而接受這種教育，形成穩(wěn)定的道德修養(yǎng)。

二、我國(guó)中學(xué)思想政治教育的現(xiàn)狀

隨著信息化時(shí)代的到來，中學(xué)思想政治教育在教育理念和教育模式上都進(jìn)行了不同程度的改革，也取得了一定的成效。但是改革的道路仍任重而道遠(yuǎn)。目前我國(guó)中學(xué)思想政治教育仍舊存在以下幾方面的不足：

首先，教育形式以傳統(tǒng)課堂教育為中心，課堂教育作為主要手段，以教師講授為主，教師占主導(dǎo)地位，而學(xué)生在整個(gè)教育教學(xué)環(huán)節(jié)處于被動(dòng)的接受地位。課堂教學(xué)中師生的互動(dòng)僅僅局限于老師提問，學(xué)生回答的過程之中，忽視了學(xué)生在課堂的主體性。學(xué)生在課堂上沒有機(jī)會(huì)和老師就某一問題進(jìn)行溝通和探討，久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性逐漸下降，對(duì)事物的觀察力與分析能力也會(huì)隨之消失。教學(xué)模式的單一化，知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化不足等問題，導(dǎo)致在教育教學(xué)中顯性教育有余，而隱性教育匱乏。

其次，教育內(nèi)容存在單一性。我國(guó)思想政治教育的側(cè)重點(diǎn)在于政治觀的教育，配合著形勢(shì)與政策的分析，對(duì)學(xué)生開展政治價(jià)值觀的培養(yǎng)。忽視了中學(xué)生“三觀”形成的重要時(shí)期。在此階段，學(xué)生們思想活躍，呈現(xiàn)出“自我思維”和“思維自我”能力的增強(qiáng)、參與情緒高漲、民主意識(shí)增強(qiáng)等特點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容的單一，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)枯燥乏味，產(chǎn)生排斥感。同時(shí)教學(xué)內(nèi)容僅僅局限于課堂書本的內(nèi)容，學(xué)生們關(guān)注的政治熱點(diǎn)問題不能與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，甚至規(guī)避，這使得教育僅僅為了滿足于應(yīng)試教育的目的。時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)思想政治教育產(chǎn)生厭學(xué)心理，甚至內(nèi)心抵觸這種枯燥的政治理論的學(xué)習(xí)，形成了消極的學(xué)習(xí)模式。

再次，教育教學(xué)環(huán)境中缺乏實(shí)踐性。實(shí)踐是將理論知識(shí)外化的一種重要途徑，也是提高學(xué)生知行合一能力的重要手段。教師只重視理論知識(shí)的傳授，忽略學(xué)生的實(shí)踐能力和運(yùn)用能力，將導(dǎo)致學(xué)生在處理社會(huì)問題時(shí)，只會(huì)用理論來分析問題，而不能將其轉(zhuǎn)化成解決問題的方式和方法，這樣思想政治教育的效果則大打折扣。

最后，家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境對(duì)思想政治教育的重視程度不夠。從家庭的角度出發(fā)，家長(zhǎng)只重視孩子在文化課上取得的成績(jī)，參加各種補(bǔ)習(xí)班及才藝班，關(guān)注是否能考上好的學(xué)校，忽視了孩子的精神生活和身心發(fā)展上真正需要東西。從社會(huì)的角度出發(fā)，社會(huì)中的一些不良環(huán)境呈現(xiàn)給中學(xué)生太多的負(fù)能量，比如，公共場(chǎng)所吸煙、喝酒、崇洋媚外情節(jié)等不良的社會(huì)現(xiàn)象，對(duì)中學(xué)生“三觀”的形成和發(fā)展都有其消極的影響。還有就是社會(huì)對(duì)個(gè)人價(jià)值的衡量多以金錢、地位等作為標(biāo)準(zhǔn)，忽視了思想道德在評(píng)價(jià)體系中的地位，對(duì)引導(dǎo)中學(xué)生的價(jià)值取向發(fā)生了變化。

三、隱性教育在中學(xué)思想政治教育中的必要性

隱性教育是對(duì)以傳統(tǒng)教學(xué)為主的顯性教育的補(bǔ)充。在我國(guó)思想政治教育課是以知識(shí)灌輸為主的顯性教育模式，忽視了受教育者的內(nèi)心需求和心理變化。中學(xué)生的自身發(fā)展特點(diǎn)為隱性教育的開展實(shí)施提供了條件。隱性教育利用中學(xué)生思維靈活、接收能力強(qiáng)等特點(diǎn)，通過各種載體，巧妙的進(jìn)行有針對(duì)性的教育引導(dǎo)，引領(lǐng)中學(xué)生在生理心理成熟的同時(shí)達(dá)到政治上的成熟。

隱性教育符合中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。中學(xué)生階段是學(xué)生獨(dú)立性增強(qiáng)和叛逆性加大的特定時(shí)期。中學(xué)生在心理和生理上都到了轉(zhuǎn)型期，這一時(shí)期學(xué)生對(duì)事物有自己的看法和見解，學(xué)校在傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法上融合隱性教育，能更好的適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展。隱性教育過程中每個(gè)人都是教育者，同時(shí)也是受教育者，沒有強(qiáng)制的學(xué)習(xí)或完成某一項(xiàng)任務(wù)，在這個(gè)過程中，學(xué)生可以各抒己見，相互討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓該階段的學(xué)生能夠有所成就感。

隱性教育有助于消除中學(xué)生的逆反心理。中學(xué)生所處的生長(zhǎng)階段在心理上和思想上都不成熟，加之知識(shí)的儲(chǔ)備有限和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足，影響到他們對(duì)事物全面的認(rèn)知。正值青春期階段，叛逆、崇尚自我，要求民主，如果一味的強(qiáng)調(diào)要如何去做，將會(huì)激發(fā)中學(xué)生叛逆心理，適得其反。隱性教育是將思想分布到生活的各個(gè)方面，讓學(xué)生更易于接受老師，提高了思想政治教育效果。

四、隱性教育在中學(xué)思想政治教育中的實(shí)現(xiàn)途徑

（一）優(yōu)化教育環(huán)境

學(xué)校、家庭及社會(huì)各方面是優(yōu)化隱性教育環(huán)境的著手點(diǎn)。隱性教育環(huán)境的優(yōu)化首先要從校同環(huán)境人手，細(xì)化到校同建設(shè)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，如在公共場(chǎng)所張貼相適應(yīng)的標(biāo)語，對(duì)學(xué)生的思想道德行為進(jìn)行規(guī)范。學(xué)風(fēng)和校風(fēng)對(duì)于每一個(gè)學(xué)生的影響都至關(guān)重要，好似春雨般的熏陶著學(xué)生，感染著學(xué)生。同時(shí)在文化活動(dòng)上要注入思想政治教育的理念，讓學(xué)生們?cè)⒔逃跇?，起到?rùn)物細(xì)無聲的作用。其次，要優(yōu)化家庭環(huán)境，父母是孩子的第一任老師。古語有云“言傳不如身教”父母的道德修養(yǎng)在無形中對(duì)孩子的影響是巨大的，所以父母在做任何事情時(shí)都起到榜樣的示范作用。在父母良好品德和修養(yǎng)的影響下，對(duì)子女產(chǎn)生的隱性教育也就水到渠成了。最后，社會(huì)環(huán)境的優(yōu)化也是至關(guān)重要的，因?yàn)樯鐣?huì)的潮流和趨勢(shì)會(huì)直接影響中學(xué)生思想道德方向。中學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心使得他們對(duì)新鮮事物產(chǎn)生濃厚的興趣，但認(rèn)知程度的有限性使得他們難以自辯其好壞，所以要求社會(huì)和政府能夠優(yōu)化社會(huì)環(huán)境，去其糟粕，為中學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的社會(huì)環(huán)境。

（二）開發(fā)和利用隱性教育資源

學(xué)校教育過程中，教師與學(xué)生接觸的時(shí)間最長(zhǎng)，教師的言談舉止，思想道德修養(yǎng)無時(shí)無刻不影響著學(xué)生，他們是一本賦予靈魂的活教科書。所以加強(qiáng)教師書隊(duì)伍的品德建設(shè)，強(qiáng)化教師品德評(píng)價(jià)機(jī)制是利用教育隱性資源的重要手段之一。身正為師，率先垂范，教師強(qiáng)大的人格魅力，是教育和征服學(xué)生的源動(dòng)力，學(xué)生也會(huì)因?yàn)榻處熑烁聍攘Φ挠绊懜子诮邮芩枷胝谓逃?/p>

無規(guī)矩不成方圓，學(xué)校亦如此。中學(xué)的思想政治教育中，合理科學(xué)的規(guī)章制度是非常必須要的。把思想政治教育融人到該制度之中，本著以人為本的基本原則，制定出符合中學(xué)生身心發(fā)展的制度，讓學(xué)生在校同中能夠發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，好的校同制度不僅對(duì)學(xué)生的行為起到很好的規(guī)范作用，也會(huì)引領(lǐng)學(xué)生的思想。

開發(fā)校外實(shí)踐活動(dòng)，讓隱性教育的內(nèi)容豐富多彩。積極創(chuàng)造并組織學(xué)生參加校外的實(shí)踐活動(dòng)。如走進(jìn)老年院或福利院，只有讓中學(xué)生身處這樣的社會(huì)活動(dòng)中，才能夠讓他們真正感受到理論之上的責(zé)任感、使命感。思想政治教育才能夠真正發(fā)揮出其效用。

隨著我國(guó)社會(huì)快速全面的發(fā)展，各種新的思想和潮流對(duì)中學(xué)生的心理及世界觀進(jìn)行著沖擊，國(guó)家對(duì)思想政治教育的改革的步伐從未停止，對(duì)于其實(shí)效性的關(guān)注度從未降低。傳統(tǒng)的思想政治教育并不能完全適應(yīng)中學(xué)生思想道德的需要，所以隱性教育的出現(xiàn)填補(bǔ)了這一空缺。當(dāng)前，中學(xué)生的思想政治目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度、情感和價(jià)值觀。隱性教育在結(jié)合傳統(tǒng)教育下，充分發(fā)揮它的內(nèi)容豐富、形式多樣等獨(dú)有特點(diǎn)，以更為靈活生動(dòng)的教育教學(xué)模式對(duì)中學(xué)生進(jìn)行思想道德的教育，使思想政治教育取得了良好的教育效果。