試述傳統(tǒng)音樂(lè)元素在高校聲樂(lè)教學(xué)中的融入

武倩

【摘 要】如何將傳統(tǒng)音樂(lè)元素融入聲樂(lè)教學(xué)中，提高聲樂(lè)教學(xué)的有效性，一直是我國(guó)高校聲樂(lè)教師關(guān)注的問(wèn)題。本文就傳統(tǒng)音樂(lè)元素在高校聲樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用的意義、傳統(tǒng)音樂(lè)文化的藝術(shù)特征，以及將傳統(tǒng)音樂(lè)元素融入高校聲樂(lè)教學(xué)的具體措施進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)音樂(lè)元素；高校；聲樂(lè)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）10-0201-02

高校聲樂(lè)教學(xué)中，教師不僅要教授學(xué)生基本的聲樂(lè)知識(shí)，還要將傳統(tǒng)音樂(lè)元素融入其中，以便更好地發(fā)揚(yáng)我國(guó)民族音樂(lè)文化，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的發(fā)展。但是，要想將傳統(tǒng)音樂(lè)元素巧妙融入到聲樂(lè)教學(xué)中，并取得一定的成績(jī)，需要教師加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的重視，采取有效的方法進(jìn)行教學(xué)。本文就傳統(tǒng)音樂(lè)元素在高校聲樂(lè)教學(xué)中的融入等相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析。

一、傳統(tǒng)音樂(lè)元素在高校聲樂(lè)教學(xué)中融入的意義

（一）宣揚(yáng)本國(guó)傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)音樂(lè)元素在高校聲樂(lè)教學(xué)中的融入具有重要意義。它能夠有助于宣揚(yáng)我國(guó)的傳統(tǒng)文化，實(shí)現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展。音樂(lè)的發(fā)展是隨著時(shí)代的變化而不斷發(fā)展變化的，我國(guó)音樂(lè)的發(fā)展具有悠久的歷史，它蘊(yùn)含了中國(guó)幾千年的文化藝術(shù)特征，充分體現(xiàn)了中國(guó)的特色文化[1]。現(xiàn)代社會(huì)的經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展形式均有所不同，文化開(kāi)始出現(xiàn)世界融合，要想在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展趨勢(shì)下保有我國(guó)的音樂(lè)文化特色，就需要在高校聲樂(lè)教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂(lè)元素。

（二）有助于提高聲樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量

傳統(tǒng)音樂(lè)元素在高校聲樂(lè)教學(xué)中的融入可以幫助提高聲樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。我國(guó)高校聲樂(lè)教學(xué)中，教師普遍采用的教學(xué)模式為單一的講授式，即講師對(duì)學(xué)生進(jìn)行演唱示范，然后讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生的興趣較低，加上教師采用的一般為美聲唱法，學(xué)生會(huì)感覺(jué)到較為陌生，因此教學(xué)效果不佳。將傳統(tǒng)音樂(lè)元素融入其中，則能夠幫助學(xué)生從本國(guó)文化角度出發(fā)，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

二、傳統(tǒng)音樂(lè)元素的特點(diǎn)分析

傳統(tǒng)音樂(lè)元素的特點(diǎn)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析。

首先，傳統(tǒng)音樂(lè)元素更加重視情感的表達(dá)。聲樂(lè)作品主要是通過(guò)樂(lè)器和聲音的結(jié)合來(lái)表達(dá)人的內(nèi)心情感的情感傳遞方式，“聲情并茂”是聲樂(lè)表演的重點(diǎn)。因此，傳統(tǒng)音樂(lè)元素的特點(diǎn)之一就是演奏者對(duì)情感的把握和傳遞。其次，傳統(tǒng)音樂(lè)文化強(qiáng)調(diào)的是“字正腔圓”[2]。也就是說(shuō)，演唱者在演唱過(guò)程中要口齒清晰，同時(shí)還要求順暢完整。字正腔圓主要是針對(duì)吐字方法而言，就我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)品鑒的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，能夠保證“字正腔圓”即是符合音樂(lè)品鑒標(biāo)準(zhǔn)的具體表現(xiàn)。當(dāng)然，提到字正腔圓就需要對(duì)“潤(rùn)腔”進(jìn)行簡(jiǎn)單的概述。潤(rùn)腔實(shí)際上指的是對(duì)唱腔進(jìn)行修飾和潤(rùn)色的技法，是“字”和“腔”的美化。潤(rùn)腔在中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)作品中的運(yùn)用十分廣泛，且具有創(chuàng)新含義，這也是傳統(tǒng)音樂(lè)元素的特征之一。最后，傳統(tǒng)音樂(lè)元素強(qiáng)調(diào)音色的個(gè)性化發(fā)展。與歐洲的美聲聲樂(lè)不同，美聲聲樂(lè)唱腔強(qiáng)調(diào)的是聲音渾厚，不具個(gè)人特色[3]。而我國(guó)傳統(tǒng)聲樂(lè)的演唱?jiǎng)t是以漢語(yǔ)語(yǔ)音為基礎(chǔ)，對(duì)音色的要求并不死板，但凡是有特色的、明亮清脆的嗓音均能夠練習(xí)傳統(tǒng)聲樂(lè)。中國(guó)傳統(tǒng)的聲樂(lè)思維是線性音樂(lè)思維，強(qiáng)調(diào)個(gè)人音色的發(fā)展，而歐洲聲樂(lè)的音樂(lè)思維則是單一的音樂(lè)思維，要求發(fā)音一定要達(dá)到共振峰。

三、傳統(tǒng)音樂(lè)元素在高校聲樂(lè)教學(xué)中的融入對(duì)策

（一）教學(xué)中融入情感教學(xué)

傳統(tǒng)音樂(lè)元素強(qiáng)調(diào)的是演唱者對(duì)于情感的把握和傳遞，這種聲樂(lè)作品才能夠算得上成功。高校聲樂(lè)教學(xué)中對(duì)于情感的滲透并不嚴(yán)格，這是傳統(tǒng)音樂(lè)元素在高校聲樂(lè)教學(xué)中可以借鑒的地方。情感教學(xué)需要各高校根據(jù)具體情況進(jìn)行具體分析。一般來(lái)說(shuō)，高校聲樂(lè)教師在教學(xué)中進(jìn)行情感滲透的步驟是這樣的：教學(xué)前做好備課工作，教學(xué)中讓學(xué)生了解聲樂(lè)作品的創(chuàng)作背景，然后讓學(xué)生在特定的情境中去體驗(yàn)聲樂(lè)作品想要表達(dá)的情感內(nèi)涵[4]。按照這樣的教學(xué)模式，教師可以幫助學(xué)生更好的進(jìn)行情感體驗(yàn)，同時(shí)也有利于提高學(xué)生對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品和聲樂(lè)學(xué)習(xí)的理解。融入情感進(jìn)行高校聲樂(lè)教學(xué)還有另外一個(gè)好處，那就是可以幫助學(xué)生更好的把握聲樂(lè)作品的節(jié)奏。音樂(lè)教學(xué)不僅強(qiáng)調(diào)聲、詞，還強(qiáng)調(diào)曲，而“曲”的關(guān)鍵在于節(jié)奏感，只有當(dāng)學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握音樂(lè)的節(jié)奏，學(xué)生對(duì)整首音樂(lè)作品的理解才能到位。因此，聲樂(lè)教師在教學(xué)中應(yīng)該要充分重視學(xué)生對(duì)民族聲樂(lè)節(jié)奏感的把握，該鏗鏘有力的地方一定要求學(xué)生拿出氣勢(shì)，而該優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的地方則要求學(xué)生能夠保持聲線的柔和，這樣可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

（二）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)聲樂(lè)的感知

感知能力是聲樂(lè)學(xué)習(xí)中的重要能力，由于每個(gè)學(xué)生在生理、心理以及性格愛(ài)好等方面存在差異，因此學(xué)生對(duì)聲樂(lè)作品的感知能力也是各不相同的，學(xué)生感知的方面也略有不同。學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的鑒賞角度雖然可能不同，但是鑒賞力是一定存在的[5]。然而，如何提高學(xué)生對(duì)聲樂(lè)作品的感知呢？對(duì)聲樂(lè)作品的感知需要遵循循序漸進(jìn)的原則，教師在教學(xué)中可以先讓學(xué)生對(duì)聲樂(lè)作品的創(chuàng)作背景進(jìn)行感知，然后感知作品中的情懷，繼而對(duì)作品中的演唱技巧進(jìn)行感知。按照一定的規(guī)律和順序，學(xué)生可以慢慢積累和提高自己的感知能力。聲樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生在歌唱過(guò)程中音速、音調(diào)、節(jié)奏、力度以及速度等方面的要求較高，要使學(xué)生準(zhǔn)確掌握這些技巧，達(dá)到技藝的純熟，必然要求教師引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行感知，繼而開(kāi)始練習(xí)。

（三）充分運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)工具

傳統(tǒng)音樂(lè)元素在高校聲樂(lè)教學(xué)中的融入需要教師能夠采用更加先進(jìn)的教學(xué)工具和手段。就聲樂(lè)教學(xué)來(lái)看，高校的聲樂(lè)教學(xué)應(yīng)該具有相關(guān)的視頻或者音頻資料，讓學(xué)生通過(guò)原唱音頻的演示進(jìn)行聲樂(lè)學(xué)習(xí)，可以幫助其更好理解和吸收音樂(lè)知識(shí)。如今，科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展為我國(guó)高校聲樂(lè)教學(xué)以及傳統(tǒng)音樂(lè)元素在聲樂(lè)教學(xué)的應(yīng)用提供了新的教學(xué)手段和工具[6]。利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，教師可以找到更多的聲樂(lè)教學(xué)素材，幫助提高學(xué)生的聲樂(lè)教學(xué)學(xué)習(xí)效率。這種教學(xué)方法不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠幫助學(xué)生更好地理解聲樂(lè)作品中的情感內(nèi)涵。此外，將傳統(tǒng)音樂(lè)元素融入高校聲樂(lè)教學(xué)還需要教師能夠具備一定的專業(yè)素質(zhì)，對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化及其元素有一定的了解，能夠在教學(xué)中靈活運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提高。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在聲樂(lè)教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂(lè)元素在當(dāng)今文化融合的時(shí)代背景下顯得尤為重要，同時(shí)，也為高校聲樂(lè)教師在聲樂(lè)教學(xué)中提出了更高的要求。高校聲樂(lè)教師通過(guò)在教學(xué)中融入情感教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)聲樂(lè)的感知，并充分運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)工具等手段對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)元素進(jìn)行深入挖掘，不僅能夠豐富教學(xué)的手段，提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展也是一種積極的嘗試。

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