新時期初中班主任的角色定位與職能發(fā)揮

馮朝群

【摘要】班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)校教育中最重要的一部分，在學(xué)校與家長之間扮演著橋梁的作用。在新的教育時期，班主任就要有新的教育理念。本文對初中班主任在新時期下扮演著什么樣的角色與其職能的發(fā)揮進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】新時期 ?初中班主任 ?職能發(fā)揮

【中圖分類號】G632.42 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2015）11-0194-02

班主任不僅是學(xué)校教育的落實者，還是位于一線的教育工作者。他們穿梭在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生以及家長之間，班主任的作用是不容忽視的。在新時期的教育形式下，班主任應(yīng)該扮演怎樣的角色已經(jīng)成為了家長和學(xué)校都關(guān)注的問題。本文對初中班主任在新時期下的角色定位以及職能發(fā)揮做了簡單的分析。

一、班主任是“領(lǐng)導(dǎo)者”，不是“統(tǒng)治者”

每一個班主任都希望學(xué)生能夠聽從自己的“指揮”，其實我們也都知道，班主任都是以為學(xué)生好作為出發(fā)點，但是由于方法和態(tài)度不是十分恰當(dāng)，所以學(xué)生會覺得失去了自由，對班主任產(chǎn)生一種畏懼感。就好比在課間的時候，學(xué)生會比較貪玩，或是會看一些課外書，但是班主任看見后會對其進(jìn)行斥責(zé)，說其不務(wù)正業(yè)。還有一種現(xiàn)象也是經(jīng)常發(fā)生的，當(dāng)班主任不在場的時候，學(xué)生們一個個就好像被放飛的鳥兒，無拘無束，自由自在，但是一旦班主任出現(xiàn)，學(xué)生們一個個又像是霜打了的茄子，根本不愿意跟班主任說一句話，更不用說是交流。長此以往，學(xué)生會對班主任越來越畏懼，只是把班主任當(dāng)作領(lǐng)導(dǎo)，對班主任的話言聽計從，這樣對學(xué)生的學(xué)習(xí)并沒有任何好處。所以就需要班主任轉(zhuǎn)換一下自己的角色，可以是領(lǐng)導(dǎo)者，但并不是統(tǒng)治者，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)上更進(jìn)一步。班主任應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的為學(xué)生好，要懂得換位思考，站在學(xué)生的角度想問題，看看自己做的有沒有不對的地方。這樣，學(xué)生才會愿意親近，才會愿意跟班主任交流，從而為學(xué)生建立一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，班主任才可以真正的作為一個領(lǐng)導(dǎo)者，帶領(lǐng)學(xué)生走向他們憧憬的美好未來。

二、班主任是“良師益友”，不是“敵人”

自古以來班主任都扮演著權(quán)威者的角色，給學(xué)生一種不可侵犯的權(quán)威感。但是，要想與學(xué)生處好關(guān)系，就必須改變觀念。班主任和學(xué)生之間不僅存在著年齡上的差異，還存在觀念、行為和意識等方面的差異，這些差異會使學(xué)生與班主任之間產(chǎn)生隔閡。作為班主任，應(yīng)該拋棄原來的權(quán)威形象，使自己置身到學(xué)生中間，與學(xué)生成為很好的朋友。所謂好朋友，就是無論發(fā)生什么事，遇到什么困難，都會與你并肩作戰(zhàn)，而不是置身事外，冷眼相待。班主任就應(yīng)該做學(xué)生的好朋友，與學(xué)生共同成長。比如：在運(yùn)動會的時候，陪學(xué)生一起參加賽跑比賽，和學(xué)生一起參加社會公益活動，和學(xué)生一起踢足球等。這樣的班主任會更加受學(xué)生的喜愛，更加有利于班主任在學(xué)生中樹立良師益友的形象。作為班主任，要對學(xué)生的變化時刻的關(guān)注，課后的時候可以和學(xué)生談?wù)勑?，多多了解學(xué)生的內(nèi)心世界，讓學(xué)生覺得你就是他們的朋友。當(dāng)然，班主任的行為、思想等也會影響著學(xué)生，所以班主任要以自身為榜樣，教會學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)該怎樣做，學(xué)生會更愿意和這樣的班主任一起學(xué)習(xí)。

三、班主任是學(xué)生思想品德教育者

人的一生獲取知識最多的地方就是在學(xué)校的時候，而班主任作為學(xué)生表率，他的思想、行為都對學(xué)生在一定程度上產(chǎn)生了不小的影響。常言說，授之以魚不如授之以漁，班主任要做的就是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓他們自主學(xué)習(xí)。再者，新時期的教學(xué)形勢下，學(xué)校提倡的是學(xué)生德智體美全面發(fā)展，而德位居第一，所以，德的教育對學(xué)生來說是十分重要的?，F(xiàn)在的初中生正處在懵懂時期，特別容易走上偏路，這就需要班主任用自身的思想品德去感染每一個學(xué)生，對學(xué)生起到引導(dǎo)作用。例如：在初中，每個班級都會有需要打掃的衛(wèi)生區(qū)，學(xué)生們可能不會每天都特別積極的去完成任務(wù)，都會磨磨蹭蹭，這時，班主任就可以帶頭去打掃，一些學(xué)生看見肯定也會幫著去打掃。打掃完之后，班主任可以說一些鼓勵學(xué)生的話，比如說“你們真棒！”，讓學(xué)生體會到勞動的快樂。這樣，既完成了任務(wù)，也獲得了樂趣。所以說，班主任的作用是非常大的。因此，新時期下的班主任一定要在學(xué)生的教育中滲入德育教育，通過自身行為的影響，使學(xué)生成為一個德育之人。

四、班主任是學(xué)校與家長之間溝通的橋梁

在新時期的教學(xué)形式下，班主任不僅僅要對學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，也要通過與家長溝通，使學(xué)校和家長能夠共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定出適合學(xué)生長期發(fā)展的教學(xué)方法。通過學(xué)生的學(xué)習(xí)把家庭教育和學(xué)校教育結(jié)合起來，為學(xué)生創(chuàng)建一個可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。所謂的班主任和家長之間聯(lián)系，并不是像以前那樣，在學(xué)生做錯事之后，班主任向家長打小報告，班主任的這種做法會使學(xué)生更加的懼怕他，更加不愿意與之交流。而是結(jié)合學(xué)生的多方面情況和家長交流，對于學(xué)生做得好的地方，要向家長表揚(yáng);對于學(xué)生做的不好的地方，要和家長一起分析，并找出解決的辦法，這樣會讓學(xué)生比較容易接受，從而對班主任的好感也會增加。還有，有的家長的教育理念還是以前的舊理念，班主任要通過跟家長交流，幫助家長走出教育誤區(qū)，改變以前的舊教育理念;而且初中的學(xué)生正處在青春期，有可能會比較叛逆，班主任要通過跟家長聯(lián)系，分析其問題的利害，使家長對學(xué)生產(chǎn)生關(guān)注，幫助學(xué)生渡過青春期，改掉壞的習(xí)慣，走向正確的成長道路。

五、班主任是學(xué)生的導(dǎo)師

為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上得到可持續(xù)發(fā)展，就要求班主任要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，特別是學(xué)生偏科這一現(xiàn)象。偏科在初中課堂是非常常見的，有的學(xué)生對地理、生物等類似的科目理解得不是特別明白，而這些科目的上課時間經(jīng)常被語文數(shù)學(xué)等占用，這對學(xué)生的全面發(fā)展沒有一點好處。要知道，到高中的時候，地理生物等課程是必須要學(xué)好的，所以在初中的時候一定要打好基礎(chǔ)。班主任一定要調(diào)節(jié)好這種占課的行為，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。班主任要用理性的態(tài)度去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，作為學(xué)生的導(dǎo)師，要用自身的知識以及思想來引導(dǎo)學(xué)生得到可持續(xù)發(fā)展。

六、結(jié)束語

總而言之，在新時期的教學(xué)下，初中班主任一定要改變以前的角色，擔(dān)任起更多的、更有價值的角色。要融入到學(xué)生當(dāng)中，跟學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起成長，要多角度、多方面分析學(xué)生的學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)建一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。

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