淺談地圖在地理教學(xué)中的運(yùn)用

李秀玲

【摘要】地圖是一種特殊的地理語言，是地理事物空間分布的信息載體，它既是學(xué)生獲得地理知識(shí)的重要信息來源，也是靈活運(yùn)用地理知識(shí)的一種工具和手段;而圖形化更是目前地理教材改革的一大特點(diǎn)。地理教材中的各種圖表，具有簡明、生動(dòng)、易讀等特點(diǎn)，它所提供的信息，對學(xué)生具有強(qiáng)烈的吸引力，是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展學(xué)生思維能力的重要手段。

【關(guān)鍵詞】高中地理 ?地圖教學(xué) ?教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G633.55 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ?【文章編號(hào)】2095-3089（2015）11-0190-02

地圖在方寸之間為人們呈現(xiàn)出整個(gè)世界的概況。在高中地理教學(xué)中，教師們脫離地圖就無法進(jìn)行教學(xué)工作。文章對地圖在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用作一簡單的探討。

一、觀察地圖，提取信息

首先在教學(xué)中要培養(yǎng)他們正確的讀圖方法：先讀圖名、圖例，再讀正圖。因?yàn)閳D名代表著一幅圖的主題和要點(diǎn)，先讀圖名有著開門見山、排除干擾、直奔主題的指導(dǎo)意義，圖例是一幅圖中地理事物的象征，閱讀和熟記重要的圖例是輕松獲知圖中信息的基礎(chǔ)，然后讀正圖就顯得較為輕松，事半功倍。讀正圖時(shí)一般要根據(jù)地圖本身揭示的內(nèi)容，采用不同的方法：（1）按地理事物的空間順序讀，這種方法適合閱讀反映地理事物空間分布特征的地圖，如氣溫分布圖、人口分布圖等。（2）按地理事物的時(shí)間順序讀，適合于閱讀表示地理事物隨時(shí)間發(fā)生變化的地圖，如地球公轉(zhuǎn)示意圖、人口增長圖。（3）根據(jù)地理事物內(nèi)在的因果關(guān)系讀，適合于閱讀揭示地理事物內(nèi)部聯(lián)系的地圖，如人地關(guān)系模式圖、氣候形成示意圖等。

其次是析圖。第一層面，挖掘信息，地圖中的顯性信息主要有地理位置、地形、地勢、河流、資源能源、交通線路等，要引導(dǎo)學(xué)生善于用顯性信息分析挖掘隱性信息，如氣候、植被、水文、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式和特點(diǎn)、工業(yè)生產(chǎn)的布局和特點(diǎn)、人口的分布與流動(dòng)等。如根據(jù)澳大利亞的自然地理環(huán)境條件，分析其工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的分布、部門類型和特點(diǎn)，根據(jù)我國四大工業(yè)基地的位置、交通、礦產(chǎn)等條件分析其成因及今后發(fā)展方面。第二層面，提煉加工整理信息，通過對上述自然、經(jīng)濟(jì)要素的分析，懂得各地區(qū)自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境存在差異的根本原因，讓學(xué)生理解地理環(huán)境各要素間相互聯(lián)系，相互制約和相互滲透，構(gòu)成了地理環(huán)境的整體性和地域分異。在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)運(yùn)用地圖的快樂。

二、附圖插圖，巧妙運(yùn)用

由于地理事物分布在空間的廣闊性，需要用地圖表示地理事物和地理現(xiàn)象的分布特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的地理空間觀念和空間的想象力。由于地理環(huán)境的復(fù)雜性，不僅需要綜合的詳圖，而且需要單一的簡圖、示意圖和模式圖等輔助圖，有時(shí)需要配以剖面圖，表示地面的起伏和地殼內(nèi)部結(jié)構(gòu);用聯(lián)系圖指示地理事物間的相互聯(lián)系;用多幅連續(xù)性的示意圖，表示地理事物和現(xiàn)象發(fā)生變化的過程;用統(tǒng)計(jì)圖表定量地闡明地理事物和現(xiàn)象特征等。由于學(xué)生的活動(dòng)范圍小，見聞?dòng)邢?，缺乏直接感知的地理感性知識(shí)，需要積累感性地理材料。課文中的典型景觀圖、素描圖和照片等，就成為學(xué)生感知地理事物、形成地理觀念和地理概念的輔助手段。學(xué)生認(rèn)識(shí)地理事物的特點(diǎn)來看，直觀形象的地理插圖，為學(xué)生感知、理解和記憶地理知識(shí)創(chuàng)造了條件;具體的地理圖象成為學(xué)生進(jìn)行抽象思維的支柱，促使具體感知與抽象思維相結(jié)合，減少了學(xué)生掌握抽象概念的困難，提高他們學(xué)習(xí)地理的興趣和積極性，幫助他們領(lǐng)會(huì)和接受地理知識(shí)。

三、電教媒體，有效輔助

地圖是地理知識(shí)傳授的橋梁，高中地理教師應(yīng)用好地圖這種教學(xué)工具可以使學(xué)生很容易接受地理知識(shí)。學(xué)生們聽教師講解地理課程的時(shí)候，如果教師不注意地圖的運(yùn)用，學(xué)生們對教師所講的內(nèi)容還得經(jīng)過進(jìn)一步轉(zhuǎn)化才能理解。但是，當(dāng)教師直接運(yùn)用地圖講解的時(shí)候，學(xué)生們就可以很直觀的進(jìn)行理解。根據(jù)授課內(nèi)容的不同，教師們還可以制作地形圖等一系列不同于常規(guī)地圖的圖片對學(xué)生進(jìn)行講解。大量的教學(xué)實(shí)踐證明教師們通過地圖的有效使用提高了教學(xué)效率，掃清了學(xué)生學(xué)習(xí)高中地理知識(shí)的障礙，學(xué)生們通過觀察地圖來印證老師上課所講的內(nèi)容，既加深了對課堂中學(xué)到內(nèi)容的理解。例如，在講解我國東北的地理位置和地市的特點(diǎn)的時(shí)候，可以在地圖上指出東北三省的具體位置，結(jié)合地理中經(jīng)度緯度的知識(shí)來說明東北地區(qū)的氣候和環(huán)境特點(diǎn)，然后再對當(dāng)?shù)厝藗兊纳罘绞胶吞禺a(chǎn)加以講解。另外，作為對比，教師們在介紹東北的同時(shí)可以結(jié)合中國東南沿海地區(qū)的氣候和環(huán)境加以對比。東北和東南兩個(gè)不同地方氣候和環(huán)境的巨大反差以及它們在地圖中的位置會(huì)給學(xué)生留下極為深刻的印象。

另外，教師們還可以將地圖同當(dāng)今流行的多媒體教學(xué)方法結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)。在這里必須說明的是，多媒體只是輔助教學(xué)的一種手段，能否利用好多媒體達(dá)到教學(xué)活動(dòng)事半功倍的效果，關(guān)鍵還是看老師的水平。雖然現(xiàn)在多媒體教學(xué)大行其道，但是真正達(dá)到教學(xué)預(yù)期目標(biāo)的卻不多，使多媒體教學(xué)流于形式。結(jié)合筆者經(jīng)驗(yàn)，教師在使用多媒體教學(xué)之前，應(yīng)當(dāng)做好充分的準(zhǔn)備，比如要講中東的地理地形及氣候環(huán)境的時(shí)候，教師就必須提前準(zhǔn)備一些關(guān)于中東的一些圖片和視頻，讓學(xué)生真切的體會(huì)到中東石油資源的富足淡水資源的貧乏，通過對中東地理環(huán)境、氣候及地形的分析初步的為學(xué)生闡明中東石油資源富足的原因。

總之，地圖是地理學(xué)習(xí)必不可少的工具。在教學(xué)過程中，要教會(huì)學(xué)生使用地圖的方法，注意把知識(shí)點(diǎn)依附于圖上，借助圖把形象思維和抽象思維巧妙結(jié)合起來，養(yǎng)成他們讀圖、析圖、用圖的習(xí)慣，從而提高學(xué)生的能力。

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