論圖形創(chuàng)意課程中Photoshop的應(yīng)用

吳曉剛

(福建商業(yè)高等?？茖W(xué)校商業(yè)美術(shù)系，福建福州 350012)

論圖形創(chuàng)意課程中Photoshop的應(yīng)用

吳曉剛

(福建商業(yè)高等?？茖W(xué)校商業(yè)美術(shù)系，福建福州 350012)

[摘要]圖形創(chuàng)意以傳播信息為目的,通過新穎的設(shè)計(jì)、獨(dú)特的構(gòu)思達(dá)到引人注目、標(biāo)新立異、生動(dòng)而有感染力的視覺效果。作為一門造型基礎(chǔ)訓(xùn)練向?qū)I(yè)設(shè)計(jì)過渡的課程,圖形創(chuàng)意有著舉足輕重的地位,是廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的必修課。Photoshop是美國(guó)Adobe公司開發(fā)、廣泛應(yīng)用于平面設(shè)計(jì)的圖形處理和制作軟件,利用Photo-shop軟件強(qiáng)大的繪畫、特效功能,將學(xué)生前期手繪、制作的作品進(jìn)行創(chuàng)意加工,能夠提高學(xué)生對(duì)圖形創(chuàng)意課程的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)其創(chuàng)意意識(shí),以適應(yīng)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]圖形創(chuàng)意;Photoshop;創(chuàng)意加工

收稿日期：*2015-09-01

作者簡(jiǎn)介：吳曉剛(1974—)，男，福建福州人，講師。研究方向：廣告設(shè)計(jì)與制作。

[中圖分類號(hào)]G642

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1008-4940(2015)05-0081-05

Abstract:Creative graphics can disseminate information. Its innovative design and unique concept can create a vivid visual effect. Creative graphics course is a required course for advertising design major. Adobe Photoshop is a graphics editor developed and published by Adobe Systems. Photoshop can be applied in creative design for students’ works and improve students’ learning interest for creative graphics course.

圖形作為視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的三要素之一，與語言、文字相比具有直觀性、生動(dòng)性、象征性，能夠瞬間給觀眾留下完整深刻的印象。圖形是視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)創(chuàng)作的開端，并決定了視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)其他因素的選擇。圖形創(chuàng)意功底是否深厚將直接影響廣告設(shè)計(jì)水平的高低，將Photoshop軟件引入圖形創(chuàng)意課程能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力，不斷提高創(chuàng)意設(shè)計(jì)水平，提升課程的教學(xué)質(zhì)量。

一、圖形創(chuàng)意課程

(一)圖形創(chuàng)意的定義

隨著視覺文化的到來，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)無疑是站在風(fēng)口浪尖上的文化現(xiàn)象。不經(jīng)意間，人類文化已經(jīng)被全方位的“視覺化”了，這也賦予了“圖形創(chuàng)意”前所未有的使命感。圖形創(chuàng)意的核心是以獨(dú)特的圖形語言準(zhǔn)確、清晰地向廣大觀眾表達(dá)精神內(nèi)涵，既要含蓄內(nèi)斂，又要給人留下深刻的印象。設(shè)計(jì)師通過獨(dú)特的圖形創(chuàng)意能使人從視覺習(xí)慣中脫離出來，激發(fā)觀眾的聯(lián)想，提高企業(yè)、產(chǎn)品在消費(fèi)者心目中的認(rèn)知率和可信度，從而有效地贏得市場(chǎng)[1]。

(二)圖形在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中的優(yōu)勢(shì)

1.直觀性?！岸牉樘摚垡姙閷?shí)”。受眾觀看圖形的過程就是接受信息、存儲(chǔ)信息和加工信息的心理活動(dòng)，大量的圖形信息在傳播的過程也把設(shè)計(jì)師的思想和觀念傳達(dá)給觀眾，是一種極具感染力和滲透力的語言。

2.生動(dòng)性。文字雖然能夠比較準(zhǔn)確地表達(dá)和記錄思想，但不能消除傳播過程中的模糊，只有圖形才能準(zhǔn)確地傳播信息，呈現(xiàn)出極強(qiáng)的生動(dòng)性和多元化使人受感染、產(chǎn)生共鳴。

3.象征性。圖形在傳播信息和觀眾之間架起了一條互通的橋梁。圖形除了可以直接表述主題外，還可以以人的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)造一個(gè)有意義的圖形或形態(tài)盡情地發(fā)揮想象力，靈活地運(yùn)用不同的手段和技巧，透過圖形表象去挖掘深層精神內(nèi)涵，采用間接表達(dá)、象征的手法留給觀眾去遐想[2]。

(三)圖形創(chuàng)意課程在廣告設(shè)計(jì)中的作用

圖形創(chuàng)意課程是每一位廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生必修課程，是一條培養(yǎng)從事視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)工作者創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維的有效途徑。學(xué)生通過圖形創(chuàng)意課程的學(xué)習(xí)，提高了審美能力，加強(qiáng)了對(duì)周圍事物的觀察、分析理解、加工聯(lián)想的能力。

二、Photoshop軟件與圖形創(chuàng)意課程的結(jié)合

(一)Photoshop軟件的應(yīng)用和特點(diǎn)

Photoshop是美國(guó)Adobe公司開發(fā)的目前市場(chǎng)上最為強(qiáng)大、最為流行的圖形圖像處理和制作軟件，它廣泛應(yīng)用在圖形圖像編輯、廣告設(shè)計(jì)、電腦繪畫、建筑效果圖后期處理、照片處理、制作Web圖像等諸多領(lǐng)域。

1.用電腦代替了傳統(tǒng)的手繪表現(xiàn)技法?，F(xiàn)代視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)以電腦軟件作為主創(chuàng)工具，利用Photoshop軟件強(qiáng)大的工具、菜單功能、豐富的濾鏡效果，同時(shí)結(jié)合各種傳統(tǒng)繪畫工具繪畫技法的特點(diǎn)，創(chuàng)造出美輪美奐的藝術(shù)效果。Photoshop擁有多種選擇工具，極大滿足了用戶的不同需求，多種工具的組合能夠創(chuàng)作出復(fù)雜的圖像。

2.信息處理功能強(qiáng)大、快速。Photoshop軟件在圖片處理、動(dòng)畫效果、文字編輯、圖片掃描、特效處理方面操作極其便捷，同時(shí)與傳統(tǒng)設(shè)計(jì)相比具有修改快捷、方便的特點(diǎn)。

3.增強(qiáng)了設(shè)計(jì)師的藝術(shù)創(chuàng)意。Photoshop軟件的出現(xiàn)改變了設(shè)計(jì)師的表現(xiàn)手法和藝術(shù)語言，促進(jìn)了圖形創(chuàng)意的萌發(fā)和深化。很多以前現(xiàn)實(shí)生活中無法實(shí)現(xiàn)的場(chǎng)景，通過電腦軟件輕而易舉地實(shí)現(xiàn)了。Photoshop設(shè)計(jì)軟件的出現(xiàn)，為設(shè)計(jì)師提供了更寬廣的創(chuàng)作天地，設(shè)計(jì)師能夠更好的專注于設(shè)計(jì)理念的創(chuàng)意，而不必花更多時(shí)間糾結(jié)于調(diào)試材料與色彩。

(二)圖形創(chuàng)意課程教學(xué)現(xiàn)狀

目前，圖形創(chuàng)意課程已經(jīng)根據(jù)高職高專藝術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)制訂了人才培養(yǎng)方案，調(diào)整與本科院校不同的教學(xué)改革措施，但是受到教學(xué)課時(shí)有限、學(xué)生動(dòng)手繪畫能力較弱和創(chuàng)新思維語言不足的影響，導(dǎo)致教育實(shí)踐思想觀念跟不上形式的發(fā)展，明顯影響了學(xué)生對(duì)于圖形創(chuàng)意課程訓(xùn)練水平的提高，甚至出現(xiàn)學(xué)生因?qū)D形創(chuàng)意課程興趣不高而不能將圖形課程知識(shí)要點(diǎn)應(yīng)用到下一個(gè)階段的廣告設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)的問題。

1.拘泥于單獨(dú)課程。近幾年在不斷的教學(xué)實(shí)踐過程中得到反饋的信息，學(xué)生孤立地學(xué)習(xí)每一門課程，而沒有將Photoshop、圖形創(chuàng)意等基礎(chǔ)學(xué)科與后面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)課程(如：海報(bào)招貼、標(biāo)志設(shè)計(jì)、書籍裝幀等)進(jìn)行完全的結(jié)合，造成基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程的脫節(jié)。

2.教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐過程特色不足，學(xué)生缺乏興趣。圖形創(chuàng)意課程中實(shí)踐課程的比例占課程總課時(shí)的60%，但是并沒有實(shí)現(xiàn)全方位、多角度、實(shí)效的效果，實(shí)踐課程缺乏特色，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于圖形創(chuàng)意過程的分析問題、解決問題的能力相對(duì)比較薄弱，抄襲、借鑒的問題較為突出。

3.教學(xué)手段和方法還停留在講練結(jié)合，利用多媒體教學(xué)、老師講學(xué)生畫的教學(xué)方法，對(duì)于興趣廣泛、富有個(gè)性的新時(shí)期學(xué)生來說沒有達(dá)到好的教學(xué)效果。

(三)Photoshop軟件與圖形創(chuàng)意課程的結(jié)合帶來的變化

1.隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，學(xué)生接受信息的手段越來越豐富，學(xué)生的眼界在不斷地提高，接受有趣味的事物是現(xiàn)代學(xué)生的愛好。傳統(tǒng)的多媒體、電子教案的教學(xué)方法、講念的教學(xué)思路已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。將Photoshop軟件與圖形創(chuàng)意課程相結(jié)合，應(yīng)用軟件強(qiáng)大的繪制功能既能引導(dǎo)學(xué)生完成一些具有趣味性的圖形創(chuàng)意作品，又可以彌補(bǔ)學(xué)生因手繪能力不足造成畫面上的缺憾。做到以學(xué)生為主體，啟發(fā)創(chuàng)造性的思維，激發(fā)對(duì)于圖形創(chuàng)意的聯(lián)想。課堂上甚至可以通過Photoshop軟件制作一些GIF格式的小動(dòng)畫讓學(xué)生思想情感活躍起來，達(dá)到豐富課程趣味性的效果。

2.不再孤立地把圖形創(chuàng)意課程當(dāng)做單一的基礎(chǔ)課程來教。廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后的主要工作是從事平面廣告設(shè)計(jì)，今天的“平面設(shè)計(jì)師”不僅要具有較好的手繪能力，而且還必須熟練使用Photoshop等設(shè)計(jì)軟件，Photoshop軟件就是設(shè)計(jì)師手中的畫筆，Photoshop的基本工具也就是繪畫的基本工具，而Photoshop的各類濾鏡就是各種高難度繪畫技法的總結(jié)。設(shè)計(jì)師們掌握了這些軟件手段和繪畫技巧就能在設(shè)計(jì)作品中展現(xiàn)高超的繪畫效果。另外在課程的安排上，Photoshop軟件的學(xué)習(xí)先于圖形創(chuàng)意課程，二者之間的結(jié)合既使學(xué)生將創(chuàng)意融入其中，也起到了再次鞏固軟件學(xué)習(xí)的作用。

3.在創(chuàng)意的過程中不易出現(xiàn)雷同的現(xiàn)象。由于學(xué)生的生活方式、生活環(huán)境基本相同，對(duì)于創(chuàng)意的對(duì)象認(rèn)識(shí)也基本相同，在設(shè)計(jì)的過程中難免出現(xiàn)雷同的現(xiàn)象。學(xué)生利用Photoshop軟件強(qiáng)大的制作功能，在設(shè)計(jì)的過程中有意識(shí)的變換不同的命令(或?yàn)V鏡)來體現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)意圖，可以在很大程度上避免“創(chuàng)意重復(fù)”、色彩搭配均化的現(xiàn)象，為本專業(yè)課程的可持續(xù)性發(fā)展做好鋪墊。

三、圖形創(chuàng)意與Photoshop結(jié)合常用的設(shè)計(jì)手法

好的設(shè)計(jì)作品的產(chǎn)生，除了需要學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力、熟練應(yīng)用軟件的基本功，更需要學(xué)生對(duì)所要設(shè)計(jì)對(duì)象的深入了解。只有對(duì)設(shè)計(jì)對(duì)象的形象、作用、色彩等細(xì)節(jié)了然于胸才能大膽構(gòu)思、大膽創(chuàng)意、大膽嘗試，此時(shí)教師通過“熟悉、內(nèi)化、創(chuàng)意”教學(xué)過程引導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué)、思考和體會(huì)，發(fā)現(xiàn)問題解決問題[3]。

(一)應(yīng)用手繪、攝影、肌理等手法表現(xiàn)對(duì)象

我們以“甲殼蟲”汽車為例進(jìn)行訓(xùn)練。在課前讓學(xué)生收集“甲殼蟲”汽車的圖片資料，甚至可以到汽車4S店去現(xiàn)場(chǎng)拍攝，創(chuàng)造一個(gè)熟悉“甲殼蟲”汽車的情景氛圍。內(nèi)化教學(xué)：要求每一位同學(xué)根據(jù)“甲殼蟲”汽車的造型完成以下內(nèi)容。

1.對(duì)“甲殼蟲”汽車進(jìn)行寫生。寫生又可分成長(zhǎng)時(shí)間慢寫(十五分鐘完成，見圖1)和短期速寫(2分鐘完成，見圖2)。通過慢與快的結(jié)合了解汽車的細(xì)節(jié)和最典型、最容易讓人記住的特征。

圖1　“甲殼蟲”汽車慢寫圖

圖2　“甲殼蟲”汽車速寫圖

2.利用平時(shí)不習(xí)慣的左手進(jìn)行繪畫、左右手同時(shí)繪畫找出“甲殼蟲”汽車在造型設(shè)計(jì)上將出現(xiàn)的一些意想不到的變化效果。

3.采用不同質(zhì)感的材料進(jìn)行描繪“甲殼蟲”汽車，比如棉簽蘸上墨水、樹枝蘸著顏料等，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)意想象力，見圖3。

圖3　汽車“甲殼蟲”樹枝繪制效果圖

4.利用材料，比如花瓣、樹葉等，運(yùn)用拼貼、揉搓、纏繞、裁切等肌理技法創(chuàng)作出“甲殼蟲”汽車形象，見圖4。

圖4　“甲殼蟲”汽車花瓣創(chuàng)作效果圖

創(chuàng)意過程：教師要支持和指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用可調(diào)動(dòng)的一切技術(shù)方法和技術(shù)手段，對(duì)設(shè)計(jì)對(duì)象進(jìn)行效果表現(xiàn)和處理，突出學(xué)生在創(chuàng)意過程中的自主設(shè)計(jì)、表達(dá)個(gè)性的構(gòu)思，給學(xué)生以包容的創(chuàng)意空間。

(二)將繪畫手稿導(dǎo)入電腦軟件

將繪制好的圖片通過攝影工具導(dǎo)入到Photoshop中，先選擇選區(qū)工具將其摳選出來，復(fù)制黏貼到新建的圖層背景上，利用Photoshop各種工具添加不同的元素，讓學(xué)生有意識(shí)的選擇使用不同的濾鏡效果，對(duì)前期所表現(xiàn)出來的“甲殼蟲”汽車進(jìn)行夸張、變形、扭曲等藝術(shù)效果的處理，見圖5。通過濾鏡特效的多次疊加，產(chǎn)生不同的藝術(shù)風(fēng)格，從中選擇最符合自己創(chuàng)意想法的圖片。

圖5　“甲殼蟲”汽車設(shè)計(jì)效果圖

四、圖形創(chuàng)意與Photoshop結(jié)合，能夠加強(qiáng)創(chuàng)意訓(xùn)練，突出課程特點(diǎn)

創(chuàng)造性的思維來源于靈感，得知于聯(lián)想，教師通過采用拼貼、涂鴉、材料、繪畫結(jié)合電腦軟件的教學(xué)手段，讓學(xué)生的思想情感活動(dòng)起來，保持積極無限樂觀的心態(tài)來看世界。學(xué)生可以將身邊的簡(jiǎn)單事物作為創(chuàng)意的對(duì)象，力求做到同一種想法通過不同的載體、不同的表現(xiàn)方法、不同的Photoshop處理技法效果準(zhǔn)確地傳達(dá)創(chuàng)意信息。與傳統(tǒng)圖形創(chuàng)意課程相比，圖形創(chuàng)意與Photoshop的結(jié)合使學(xué)生從繼承性學(xué)習(xí)走向自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在圖形創(chuàng)意課程的教學(xué)中始終貫穿著手繪技法創(chuàng)意處理和軟件設(shè)計(jì)創(chuàng)新風(fēng)暴兩種方法。手繪技法創(chuàng)意處理:運(yùn)用攝影、手繪、材料并重的技巧，把所要設(shè)計(jì)的對(duì)象用圖片實(shí)物形式表現(xiàn)出來，側(cè)重于圖形創(chuàng)造性、藝術(shù)性和隨意性。軟件設(shè)計(jì)創(chuàng)新風(fēng)暴：后期在Photoshop軟件中對(duì)于圖形的處理過程中，學(xué)生積極討論設(shè)計(jì)創(chuàng)意，人人自由發(fā)揮，相互借鑒，相互感染，突破固有觀念的束縛，最大程度發(fā)揮創(chuàng)造性的思維能力。這兩種教學(xué)方法啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)意思維，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，團(tuán)隊(duì)合作的能力以及熟練掌握Photoshop軟件能力。這兩種教學(xué)方法不僅適用于選擇特定元素作為視覺創(chuàng)意想象，還可以對(duì)正負(fù)形、影子、同構(gòu)圖形、異變圖形等圖形創(chuàng)意的其他手法進(jìn)行具體訓(xùn)練。教師在教學(xué)的過程中以完成一個(gè)具體內(nèi)容為線索，巧妙地將手繪、技法、使用軟件隱含在教學(xué)的內(nèi)容之中，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，營(yíng)造活躍的學(xué)習(xí)氣氛，鞏固學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)的掌握，激發(fā)學(xué)生的廣告設(shè)計(jì)的創(chuàng)意能力，提高學(xué)習(xí)效率，使課程與生活結(jié)合，豐富課程的趣味性，做到學(xué)有所用。

五、結(jié)語

總之，將Photoshop軟件引入圖形創(chuàng)意課程，有利于圖形創(chuàng)意課程教學(xué)中學(xué)生對(duì)于設(shè)計(jì)創(chuàng)意的獨(dú)創(chuàng)性，以先進(jìn)的理念來優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),在突出實(shí)踐主題地位的同時(shí)，更多的引領(lǐng)學(xué)生以創(chuàng)新的方式來理解和實(shí)施設(shè)計(jì),應(yīng)用靈活多變的教育方法，托起一顆顆廣告新星。

參考文獻(xiàn)：

[1]畢丹,楊智,艾青.圖形創(chuàng)意[M].武漢：華中科技大學(xué)出版社,2011 .

[2]翁炳峰.圖形語言[M].福州：福建教育出版社，2011.

[3]姜丹.圖形創(chuàng)意課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].科教導(dǎo)刊,2013,(4):27.

The Application of Photoshop in Creative Graphics Course

WU Xiao-gang

(Department of Fine Art, Fujian Commercial College, Fuzhou 350012, China)

Key words: creative graphics; Photoshop; creative design

(責(zé)任編輯：練秀明)