淺析初中班主任管理與教育藝術(shù)

土旦央吉

摘 要：初中階段作為九年義務(wù)教育的關(guān)鍵時(shí)期，加強(qiáng)初中學(xué)生教育與管理至關(guān)重要。初中班主任作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的引導(dǎo)者，其教學(xué)水平、理論素養(yǎng)、教育理念以及個(gè)人品質(zhì)等對(duì)于初中班級(jí)管理質(zhì)量影響顯著。本文在介紹初中班主任工作基本要求基礎(chǔ)上，就當(dāng)前初中班主任管理與教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并著重提出了相應(yīng)的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中班主任;管理;教育藝術(shù)

學(xué)校管理體系是一項(xiàng)復(fù)雜性、系統(tǒng)性工程，作為學(xué)校管理體系的基本組成要素，班級(jí)管理質(zhì)量對(duì)于學(xué)校管理整體質(zhì)量影響顯著。班主任作為班級(jí)管理的組織者和主導(dǎo)者，其工作不但事關(guān)學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度、政策方針是否能夠落實(shí)到位，而且關(guān)系到學(xué)校教學(xué)管理水平的高低。初中階段作為九年義務(wù)教育的關(guān)鍵時(shí)期，一方面受新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確對(duì)初中學(xué)生綜合素質(zhì)提出更高要求影響，另一方面受初中階段學(xué)生自身生理和心理發(fā)展特點(diǎn)影響，需要初中班主任加強(qiáng)班級(jí)管理和采取相應(yīng)的教育對(duì)策，以滿足初中學(xué)生的成長(zhǎng)要求。

一、初中班主任工作基本要求

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定，要求在基礎(chǔ)教育中堅(jiān)持以學(xué)生為主體，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)能力為目標(biāo)。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，正處于未成年階段，其價(jià)值觀形成尚未成熟，并且具有一定自主創(chuàng)造性、自尊性以及叛逆性。因此，對(duì)于初中班主任的基本要求是既要落實(shí)于日常學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，還要促進(jìn)學(xué)生人格的培養(yǎng)，形成正確的世界觀和人生觀。

新時(shí)期，隨著我國(guó)素質(zhì)教育改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，對(duì)初中班主任各方面能力素質(zhì)提出了更高要求。一方面，初中班主任應(yīng)具備淡泊名利的崇高境界，與時(shí)俱進(jìn)的先進(jìn)教育理念，全面發(fā)展的大局觀念以及多元化智能教育方法等;另一方面，還要求初中班主任應(yīng)具有較高的教育素質(zhì)能力，例如教育教學(xué)水平高、理論修養(yǎng)素質(zhì)強(qiáng)以及因材施教的教學(xué)方針等。總之，班主任作為班級(jí)管理的組織者和主導(dǎo)者，其工作不但事關(guān)學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度、政策方針是否能夠落實(shí)到位，而且關(guān)系到學(xué)校教學(xué)管理水平的高低。

二、當(dāng)前初中班主任管理中現(xiàn)狀問(wèn)題

受各方面因素影響，新時(shí)期下初中班主任管理工作中仍存在著諸多問(wèn)題亟待解決，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（1）當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和科學(xué)知識(shí)更新不斷加快，社會(huì)和人們對(duì)人才要求日益提升，這也對(duì)學(xué)校教育培養(yǎng)模式提出新的要求。然而，部分初中班主任在思想意識(shí)和教育理念方面跟不上時(shí)代步伐，仍停留在傳統(tǒng)陳舊的教育模式之中，并且班級(jí)管理過(guò)程中仍沿用原有的管理方法，進(jìn)而在一定程度上制約了初中學(xué)生教育培養(yǎng)質(zhì)量。

（2）受應(yīng)試教育體制影響，初中班主任在班級(jí)管理中仍以管理學(xué)生考試成績(jī)?yōu)橹鳎⑦^(guò)多的管理重心集中在學(xué)生學(xué)習(xí)上，從而使得學(xué)生長(zhǎng)期在一個(gè)激烈、緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中成長(zhǎng)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展產(chǎn)生了極為不利的影響。這也在一定程度上違背了當(dāng)前開(kāi)始實(shí)施的新課程標(biāo)準(zhǔn)改革要求，嚴(yán)重影響了初中學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升。

（3）由于初中學(xué)生正處于青春期發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，其價(jià)值觀形成尚未成熟，并且具有一定自主創(chuàng)造性、自尊性以及叛逆性，這就要求初中班主任管理班級(jí)時(shí)應(yīng)注重細(xì)節(jié)管理。然而，部分班主任存在著情感認(rèn)知偏差而造成對(duì)學(xué)生不公平對(duì)待，或是受首因效應(yīng)導(dǎo)致定位思維影響，或是缺乏與學(xué)生間交流溝通等，嚴(yán)重影響了初中學(xué)生學(xué)習(xí)與心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

三、初中班主任管理與教育藝術(shù)

結(jié)合當(dāng)前初中班主任管理與教育中存在的現(xiàn)狀問(wèn)題，為提升初中班主任管理質(zhì)量和教育水平，應(yīng)加強(qiáng)其班級(jí)管理與教育藝術(shù)的培養(yǎng)，主要包括以下幾方面：

1.管理藝術(shù)

（1）加強(qiáng)初中班級(jí)管理制度化建設(shè)。一方面，應(yīng)充分對(duì)本班級(jí)學(xué)生的學(xué)生性格、文化基礎(chǔ)、學(xué)風(fēng)班風(fēng)等進(jìn)行了解，在此基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)校規(guī)章管理制度制定出與班級(jí)管理相符的班級(jí)管理制度，確保初中班級(jí)日常管理制度化;另一方面，在制定班級(jí)管理制度時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持原則性與靈活性原則，即既要包含學(xué)校規(guī)章管理制度中硬性要求內(nèi)容，又要包含班級(jí)自身建設(shè)過(guò)程中班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等規(guī)范內(nèi)容。

（2）在初中班級(jí)管理中，應(yīng)選拔出具有領(lǐng)導(dǎo)才能和模范帶頭作用的學(xué)生作為班干部，并充分發(fā)揮出其干部作用。班干部作為班級(jí)學(xué)生自身管理的組織者，其對(duì)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)等狀態(tài)更加了解，對(duì)于學(xué)生日常學(xué)習(xí)情況和思想狀況能夠及時(shí)掌握。因此，初中班主任應(yīng)在本班內(nèi)積極開(kāi)展班干部選拔工作，組建一支工作能力強(qiáng)、敢于創(chuàng)新 的班級(jí)委員會(huì)，并以班長(zhǎng)為核心，逐步推進(jìn)班級(jí)學(xué)生民主管理與自治管理進(jìn)程。

（3）結(jié)合初中班級(jí)管理特點(diǎn)，初中班主任應(yīng)把握好相應(yīng)的管理方法。一方面，加強(qiáng)日常班主任與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間交流溝通，營(yíng)造出一個(gè)歡樂(lè)、團(tuán)結(jié)、友好的學(xué)習(xí)氛圍;另一方面，在日常班級(jí)管理中，應(yīng)堅(jiān)持公平、公正、公開(kāi)的原則，并實(shí)行獎(jiǎng)懲分明的制度，確保每名學(xué)生合法權(quán)益得到保障。

2.教育藝術(shù)

初中班主任在班級(jí)管理中具有較高的管理藝術(shù)能力外，還應(yīng)具備必要的教育藝術(shù)。一方面，初中班主任應(yīng)加強(qiáng)自身教育理論素養(yǎng)的培養(yǎng)，及時(shí)把握和了解初中各學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，并關(guān)注當(dāng)前教育發(fā)展趨勢(shì)，以便在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)與生活指導(dǎo)過(guò)程中更加得心應(yīng)手;另一方面，初中班主任還應(yīng)不斷提升自身教學(xué)技能水平，在日常教學(xué)過(guò)程中，除對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的教育外，還應(yīng)加強(qiáng)自身與學(xué)生的交流溝通，引導(dǎo)學(xué)生具有正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，以保障學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)綜合素質(zhì)能力的提升。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，作為初中班級(jí)管理與教育的重要組織者和引導(dǎo)者，初中班主任管理質(zhì)量與教育水平的高低事關(guān)學(xué)校教學(xué)管理水平的高低和學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升。初中班主任應(yīng)充分結(jié)合初中學(xué)生自身心理和生理特點(diǎn)，通過(guò)加強(qiáng)日常自身管理藝術(shù)能力的培養(yǎng)和教育素質(zhì)水平的提升，構(gòu)建良好的初中班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，以增強(qiáng)初中學(xué)生綜合素質(zhì)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 莫秀如.初中班主任管理與教育藝術(shù)探析[J].時(shí)代教育，2013（22）：238

[2] 楊玲玲.初中班主任的管理和教育藝術(shù)淺談[J].讀與算雜志，2014年10月，第11卷，第10期：198

[3] 趙萍、袁雪梅.初中班主任的管理和教育藝術(shù)[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2011年12月，第34期：72-73

[4] 劉春蘭.初中班主任管理及教育藝術(shù)探究[J].新課程學(xué)習(xí)，2014年1月，161