新課程理念下如何提升初中數學課堂教學的有效性

祝貴倫

摘 要：如何將新課程理念融入初中數學課堂教學中，是當前提升初中數學教學有效性的重要途徑，只有將二者統(tǒng)一協(xié)調，使之契合，才能深化初中數學教學的改革，推動初中數學教學的發(fā)展。本文基于此，加以深入探討。

關鍵詞：初中數學;課堂教學;新課程理念

當前的初中數學教學最突出的問題是教學有效性低，教學不能達到理想的效果，這其中最主要的是課堂教學狀況不容樂觀。正所謂，課堂教學是教學活動最為有效的方式，也正因為課堂教學出現問題，從而制約了教學有效性的發(fā)揮，進而阻礙了教學效果，對學生能力的發(fā)展，素質的提高產生了極為不利的影響。所以我國針對目前教育教學的嚴峻形勢和惡劣狀況，進行了新一輪的基礎教育課程改革，提出了新的課程理念。要想新課程改革能夠取得成功，推動我國的教育教學的發(fā)展，那么我們必將要對新課程理念進行深入地研究和解讀，使之與我們具體的課程有效地結合，才能真正讓教育教學煥發(fā)出新的生機和活力。

新課程改革是由素質教育的推行和實施發(fā)展過來的，如今，素質教育得到全面地落實，因而基于此，為滿足我國各項事業(yè)的發(fā)展，需要擁有一大批的人才儲備;同時，個人的成長和成才同樣離不開教育的培養(yǎng)，所以大到國家，小到個人，教育是必不可少的，教育對國家和個人都是不可或缺的重要保證，所以，新課程改革應運而生。新的課程理念，不同于傳統(tǒng)的教育理念，最具特色的是賦予了教育教學以時代的特色和內涵，突破了傳統(tǒng)思想理念的桎梏，更加體現了個人的需求，旨在滿足學生個體的可持續(xù)性發(fā)展，提倡教育教學要以人為中心，而并非傳統(tǒng)的以課本或教師為中的思想。同時，新的課程理念不僅僅注重學生知識的學習，更強調教學活動是引導學生由不知或知之較少逐漸達到知之甚多的認知水平，從而促進學生思維的發(fā)展，增強技能和提高能力，此外學習情感、態(tài)度和價值觀。

如今，在初中數學教學實踐中，不少教師甚是苦惱，教學效果不盡如人意，沒有有效的解決策略，學生也面臨這樣的問題，學習效果不理想。教師和學生不知道到底哪里出了問題，盡管新課改的實施，但要想徹底解決問題，發(fā)揮課改的效果，那么必然要鉆研新課程理念和初中數學知識，使其二者有機地結合起來，才能有效推動初中數學教學的發(fā)展。

在初中數學課堂教學中怎樣提高教學的有效性？所謂教學有效性，應該注意兩點：①質量。教學質量就是教學的好壞，是評價教學是否達到預期目標的標準;②效率。教學效率同樣會影響教學的有效性。所以真正意義上的教學有效性，既要保證教學的質量又要保證教學的效率，畢竟，教學活動明確規(guī)定了在一段教學時間需要完成的教學任務。所以，提高教學的有效性就是在最短的時間里使教學效果最大化，即達到事半功倍的效果。

一、在制定合理全面的教學目標的前提下進行教學

眾所周知，教學目標對教學活動和教學過程具有規(guī)定性和指導性，它是教學的旗幟和靈魂，教學活動的展開離不開教學目標的制定，而教學目標是由教師制定的，所以教學的有效與否在于教師對教學目標的理解和把握。教師只有在研究教材內容和學生特征的基礎上合理全面地制定教學目標，才能促進教學活動有效性的提升。傳統(tǒng)的數學課堂教學所制定的教學目標，只是注重知識性目標，不注重能力技能目標的制定，所以，在新理念下教師所制定的教學目標，要滿足和體現知識、技能以及情感態(tài)度等方面的目標。這樣全面的教學目標，也體現了新課改更加注重對學生能力的培養(yǎng)，同時在教學過程也注重滲透情感和價值觀，體現了對人的人文關懷。當然，教師在教學中應該嚴格按照教學目標，努力達到預期的效果，確保有效教學得以實現。

二、整合初中數學教材，突出重點，典型教學

由于初中數學知識內容較多，而課時卻有限，教師要在有限的教學時間里完成教學任務，達到教學目標，這的確是個難題，而新課改提倡學生自主學習，主張發(fā)揮學生的能力和作用，所以，教師可以根據學生的學情，對教學內容做一些合理的處理和加工。教材課本僅僅是教學過程中輔助的教學資源，是人為的，而作為教學對象的學生卻是實體、是活的，因此教師應根據學習主體的實際需要對教材進行改造，這也是對傳統(tǒng)照本宣科做法的否定，更是新課程理念的體現。

在初中數學課堂教學中，教師可以重點講授重點、難點知識，注意教學的典型化，要避免教學面面俱到，淺嘗輒止，要抓主要和重點，并且深入研究，使學生徹底吃透，堅實學習初中數學。此外，教師還可以在學生現有的學習基礎上，進行補充和拓展，不能僅僅局限于教材之內，教師要結合時代的變化和學生的實際需求，做出相應的改變。

三、注重學習和研究各種教學方法和方式

新課改下，對初中數學教學過程中教師所運用的教學方法和方式也極為重視，經過調查研究發(fā)現，在傳統(tǒng)教學中，教師以灌輸式的教學方式為主，一整堂課就是教師在上面滔滔不絕的講，學生在下面聽的昏昏欲睡，長期實行這樣的教學，必然會使學生感到乏味，喪失學習興趣。所以，教師可以吸收先進的創(chuàng)新的各種教學方式方法，并結合自身的優(yōu)勢，創(chuàng)造出學生喜愛教學方式方法，促進教學方式方法的創(chuàng)新性、新穎性、趣味性和創(chuàng)造性，以此促進學生對初中數學學習保持長時間的強烈興趣。

教師首先不能固步自封，要主動學習，同時在教學經驗中總結好的方式方法和學生學習的規(guī)律，教師要靈活運用，不拘泥于一種教學方式，教師在初中數學課堂教學過程中也要隨時掌握教學動態(tài)和學生的反應，對其教學方式和方法進行調整，以期達到有效教學的效果。當然，并不是好的教學方法和方式就能夠隨意使用，會產生好的教學效果。教師必須要認真研究教學內容和學生實際情況，因為只有知己知彼方能有一個令人滿意的結果，所以，教學方式和方法的變化同樣體現了新課程理念的內涵，更加注意學習主體的體驗和學習感受，在一定程度上也起到情感教育的目的。

以上，就是筆者就新課程理念下如何促進初中數學課堂教學有效性的提升的研究和探討。這其中主要從教師的角度出發(fā)，旨在促進學生的數學學習，進而提升初中數學教學的有效性。促進初中數學課堂教學的有效性，任重而道遠，為我國教育事業(yè)的發(fā)展，我們還要做出更大的努力。由于筆者自身能力有限，所得出的策略難免會有不足之處，還望各位同仁能夠批評指正。