語(yǔ)文教學(xué)中文學(xué)教育的滲透

吉曉鳳

摘 要：作為高中語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，文學(xué)教育貫穿了高中語(yǔ)文教學(xué)的始終。文學(xué)教育的主要目標(biāo)在于全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生文化底蘊(yùn)積淀。多年來(lái)，教育傳統(tǒng)未給予語(yǔ)文教學(xué)足夠的重視，加之多元文化的沖擊，將高中語(yǔ)文教學(xué)置于尷尬局面。本文主要就高中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀中文學(xué)教育的發(fā)展?fàn)顩r展開(kāi)論述，針對(duì)問(wèn)題根源，提出關(guān)的措施，希望以此轉(zhuǎn)變語(yǔ)文教學(xué)中文學(xué)教育的地位，轉(zhuǎn)變固有的思想觀念，從而加強(qiáng)文學(xué)教育主導(dǎo)的語(yǔ)文教學(xué)在整個(gè)教育體系中的地位，提升語(yǔ)文學(xué)科在教育領(lǐng)域中的學(xué)科地位。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文教學(xué);現(xiàn)狀;文學(xué)教育

在整個(gè)高中教育過(guò)程中，文學(xué)教育長(zhǎng)期被列入高中語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，文學(xué)教育在高中語(yǔ)文教學(xué)中僅被作為輔助性工具滲透在高中語(yǔ)文教學(xué)中。眾所周知，高中語(yǔ)文教學(xué)作為全面提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、閱讀能力、理解能力，全面提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的主要學(xué)科，它必須要依靠文學(xué)教育，文學(xué)教育主要依托古今中外的幫助學(xué)生理解相關(guān)的文學(xué)知識(shí)，全面提升學(xué)生的文化積淀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于文學(xué)知識(shí)的濃厚興趣，全面提升學(xué)生的整體文化素養(yǎng)，全面提升學(xué)生的談吐和內(nèi)涵，除此之外，文學(xué)教育引導(dǎo)學(xué)生了解古今中外的作品，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)多樣文化的深刻的文化內(nèi)涵，將文學(xué)教育作為還原文化的鏡子，讓學(xué)生掌握文化知識(shí)，使文化能夠薪火相傳，傳承久遠(yuǎn)。

一、在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中文學(xué)教育的現(xiàn)狀

1.語(yǔ)文學(xué)科教育的現(xiàn)狀

第一，通過(guò)競(jìng)賽折射出語(yǔ)文學(xué)科地位弱化。在全國(guó)各大學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽項(xiàng)目中，我們不難發(fā)現(xiàn)，常見(jiàn)的知識(shí)競(jìng)賽比如奧數(shù)，英語(yǔ)，物理，化學(xué)等方面，相對(duì)而言，語(yǔ)文競(jìng)賽則顯得黯然失色，我們只能看見(jiàn)鮮少的作文競(jìng)賽，征文活動(dòng)等，競(jìng)賽觸發(fā)的外在驅(qū)動(dòng)力在語(yǔ)文學(xué)科上就顯得尤為不足。

第二，從課外輔導(dǎo)班的設(shè)置情況可以明顯看出語(yǔ)文學(xué)科未受到對(duì)等的重視。在當(dāng)前的教育狀況中，我們發(fā)現(xiàn)奧數(shù)輔導(dǎo)，英語(yǔ)培訓(xùn)，理化培訓(xùn)的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)屢見(jiàn)不鮮，唯獨(dú)語(yǔ)文培訓(xùn)略顯冷清。語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)科重視程度持續(xù)低迷主要是由于漢語(yǔ)作為我們的母語(yǔ)，人們潛意識(shí)將其期望值定位過(guò)高，多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為，語(yǔ)文是感性的學(xué)科，就是需要自身的語(yǔ)感和天賦，沒(méi)有必要進(jìn)行系統(tǒng)專業(yè)的訓(xùn)練，一般的學(xué)生即使沒(méi)有專業(yè)的培訓(xùn)也能達(dá)到相應(yīng)的考試標(biāo)準(zhǔn)。由于觀念上的不重視，導(dǎo)致語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)間分配削減，將更多的精力投入到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。

2.網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)的發(fā)展引入多元文化沖擊傳統(tǒng)語(yǔ)文文化

商品經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展促進(jìn)物質(zhì)文化極大豐富，電子計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)媒體應(yīng)運(yùn)而生，網(wǎng)絡(luò)媒介傳遞的文化形式魚龍混雜，網(wǎng)絡(luò)文化中的一些不良文化形式極大的沖擊了傳統(tǒng)文化的地位，課堂教學(xué)的魅力明顯遜色于琳瑯滿目的網(wǎng)絡(luò)文化，網(wǎng)絡(luò)游戲和視頻的刺激和誘惑比課堂內(nèi)容靈活有趣的形式和畫面對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的課堂形成了足夠大的反沖。語(yǔ)文文化內(nèi)涵深遠(yuǎn)，需要沉心靜氣才能領(lǐng)悟得到，而網(wǎng)絡(luò)快餐文化容易接受，從難易程度相比而言，也容易打消學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文學(xué)教育的學(xué)習(xí)熱情。

二、加強(qiáng)文學(xué)教育的若干措施

1.提高能力，道高一丈

從新課程的教材體系看，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真把握必修教材的內(nèi)涵，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握一定的閱讀方法，形成一定的文學(xué)積淀，還要在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生自主閱讀，開(kāi)闊視野，廣泛涉獵不同文體、不同國(guó)籍作家、不同風(fēng)格的作品。如選修教材《中外名人傳記作品》《中國(guó)小說(shuō)作品選》《外國(guó)小說(shuō)作品選》《中外戲劇作品選》《中國(guó)古代詩(shī)歌散文選》等，這些教材涉及的內(nèi)容廣泛，文體多樣，要求教師要具備廣博的知識(shí)面和較深的文學(xué)素養(yǎng)，只有這樣，教師在教學(xué)中才能得心應(yīng)手。

2.因循善誘，正確引導(dǎo)

教師在教學(xué)中要善于把握課堂教學(xué)的關(guān)鍵，認(rèn)真研究教材，挖掘教材中的文學(xué)教育因素，精心設(shè)置具有探討價(jià)值的問(wèn)題，傳授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文學(xué)的殿堂。一是要讓學(xué)生感受到文學(xué)的美感。一篇優(yōu)美的寫景散文就是一幅優(yōu)美的畫，教師的教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生看到它的婀娜，體味它的美妙，感受它的詩(shī)意。比如我們讀朱自清的《春》，感受到它的明麗、清新、暢快，那嫩綠的小草、鮮艷的花朵、柔柔的細(xì)雨，無(wú)不給人以藝術(shù)的美感和享受。一部小說(shuō)就是一出人生戲劇，就是一部社會(huì)鬧劇，暢游于小說(shuō)的情節(jié)中，看各樣栩栩如生的人物，讓學(xué)生了解人性的復(fù)雜，解讀社會(huì)人生，了解社會(huì)百態(tài)。二是要讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)文學(xué)的激睛。文學(xué)是有激情的，要讓課堂充滿激情，就要求教師提高語(yǔ)文課堂的品味，消除傳統(tǒng)教學(xué)方式的窒悶，從而創(chuàng)造有利于學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造潛能的情境，讓學(xué)生感覺(jué)到語(yǔ)文課堂教學(xué)就像詩(shī)一樣意境優(yōu)美、激隋飛揚(yáng)而又富含強(qiáng)烈的創(chuàng)造力與想象力。三是引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度感悟作品，讓學(xué)生得到心靈的啟迪。如《項(xiàng)鏈》一文，傳統(tǒng)觀念一般認(rèn)為主人公馬蒂爾德是一個(gè)小資產(chǎn)階級(jí)婦女形象……小說(shuō)尖銳地諷刺了她的虛榮心和追求享樂(lè)的思想。但是在語(yǔ)文教師的悉心指導(dǎo)之下，當(dāng)學(xué)生通讀全文之后，心中就會(huì)產(chǎn)生出一種疑問(wèn)：愛(ài)美之心不是人皆有的一種心理嗎？難道主人公穿了一身漂亮衣服去參加一場(chǎng)舞會(huì)就是一種虛榮的表現(xiàn)嗎？十年含辛茹苦地償還債務(wù)，這不正是主人公誠(chéng)信的一種表現(xiàn)嗎？這種極具個(gè)陛的思考與解讀正體現(xiàn)了對(duì)人性的張揚(yáng)與尊重，也是學(xué)生對(duì)課文的人文內(nèi)涵的不同解讀，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)其予以肯定和鼓勵(lì)。高中的文學(xué)課應(yīng)開(kāi)設(shè)作文課，把激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情作為重點(diǎn)。文學(xué)課引領(lǐng)學(xué)生感知作品、感悟生活，可以提高學(xué)生的文學(xué)品位;而作文課則是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活、體驗(yàn)生活，鍛煉學(xué)生觀察生活的敏銳性，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和條理性的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生用自己的筆去抒寫自己的生活，是提高學(xué)生實(shí)際寫作能力最有效的手段。

三、結(jié)語(yǔ)

提升文學(xué)教育在學(xué)生中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的地位，旨在全面拓展學(xué)生的文化視野，擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。為達(dá)到相應(yīng)的目標(biāo)，我們要培養(yǎng)學(xué)生健康的人性和情愫，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)闊的思維方式，提升人文素養(yǎng)。為了全面全面弘揚(yáng)中華文化，提升全民人文素養(yǎng)，尤其在高中教育階段，要全面重視文學(xué)教育在整個(gè)語(yǔ)文學(xué)科教育中的教育地位。

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