提高小學(xué)語文作業(yè)有效性策略探析

吳軍

摘 要：小學(xué)語文作業(yè)是語文教學(xué)過程不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它起著監(jiān)控、鞏固、反饋的作用。語文教師不但要關(guān)注課堂教學(xué)的有效性，更要關(guān)注語文作業(yè)設(shè)計的有效性。當(dāng)前語文教學(xué)就是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，積極探索并實施多樣化的練習(xí)，要把自主性、趣味性和多樣性融為一體，實現(xiàn)語文學(xué)科課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合，以達(dá)到全面提高學(xué)生語文素質(zhì)的目的。

關(guān)鍵詞：作業(yè);多樣性;差異性;趣味性

語文作業(yè)是小學(xué)語文課堂的有益延伸和必要補(bǔ)充，學(xué)生做有效的作業(yè)可以深化理解、鞏固提升所學(xué)知識，不斷培養(yǎng)創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。但是在實際教學(xué)過程中，學(xué)生的作業(yè)存在著繁瑣、復(fù)雜、偏怪的問題，這樣不僅加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而且導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)語文喪失興趣。由此可見設(shè)計具有有效性的小學(xué)語文作業(yè)對于提升小學(xué)語文的教學(xué)實效有著十分重要的意義。

一、體現(xiàn)有效作業(yè)的層次性

教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。因此，我們設(shè)計和布置作業(yè)也應(yīng)該針對學(xué)生的個體差異，力爭讓每個學(xué)生在適合自己的作業(yè)中都取得成功，獲得輕松、愉快、滿足的心理體驗。有作業(yè)量的分層、作業(yè)難度的分層。

二、突出有效作業(yè)的開放性

我們在設(shè)計作業(yè)的內(nèi)容時，應(yīng)該充分開發(fā)課程資源，力求把課本上的語文轉(zhuǎn)換為學(xué)生生活中的語文。既要注意語文聽說讀寫各種能力的綜合，也要注意語文學(xué)科的工具性、社會性和實踐性，突出開放性，切實提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。內(nèi)容上多掃描生活領(lǐng)域，盡量涉及學(xué)生關(guān)心的話題，接近他們的生活內(nèi)容，吸引學(xué)生參與，說出心里話，克服作業(yè)對學(xué)生心理的壓力，盡量避免學(xué)生粗制濫造甚至抄襲，提高作業(yè)效率。

1.課前擴(kuò)展性作業(yè)

此類作業(yè)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)課文前，結(jié)合文章內(nèi)容，查找并閱讀相關(guān)資料。可以上網(wǎng)查尋、查閱參考書籍，向周圍的人了解等。老師應(yīng)向?qū)W生推薦相關(guān)的網(wǎng)址、查閱的書名，時間長了以后，可以完全放手讓學(xué)生自己去查找各種信息資料，了解作者的生平、思想、作品情況，閱讀作者的一些作品，整理成“摘抄”筆記。

2.積累性作業(yè)

知識就是積累，學(xué)習(xí)語文尤其需要知識的積累。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求積累自己喜歡的各類成語、俗語、諺語、詩句、格言警句，課文中的優(yōu)美詞語。如陳老師設(shè)計的采花蜜作業(yè)、讀報作業(yè)等等。

3.親子互動類作業(yè)

這些家庭作業(yè)要求家長和孩子在自由和諧的氣氛中合力完成。如暑假推薦家長與孩子共同閱讀科普系列圖書，做讀書卡，寫讀后感。如學(xué)完《小樹苗與大樹對話》后，筆者布置了這樣的作業(yè)：采訪身邊愛讀書的人，整理采訪記錄。

三、呈現(xiàn)有效作業(yè)的自主性

不同的學(xué)生有不同的特長和興趣指向。所以，教師在開放性作業(yè)的設(shè)計中，有意識地設(shè)計多樣化的作業(yè)類型，讓學(xué)生結(jié)合自己的情況選擇適合的作業(yè)，這樣既能使學(xué)生帶著愉悅的情感體驗完成作業(yè)，又能促進(jìn)學(xué)生語文能力的有效發(fā)展。

四、反映有效作業(yè)的趣味性

在作業(yè)設(shè)計時要盡量放進(jìn)一些“佐料”，使作業(yè)形式靈活多樣、生動有趣。這也正迎合了小學(xué)生的心理特點，并且能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)作業(yè)死板、機(jī)械、枯燥、乏味的缺陷，極大地激發(fā)學(xué)生的興趣。

五、體現(xiàn)有效作業(yè)的實踐性

新課標(biāo)明確指出，在教學(xué)中要努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會?！吧钐幪幗哉Z文”，開放性的語文，要求教師善于設(shè)計開放性的作業(yè)，尋找、挖掘、創(chuàng)造可供學(xué)生實踐的環(huán)境。引導(dǎo)學(xué)生與生活為伴、與自然為友、與社會對話，使學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，感悟生活、積累語言，培養(yǎng)能力，融入社會。

六、實現(xiàn)有效作業(yè)的創(chuàng)造性

長期以來，機(jī)械重復(fù)、單調(diào)乏味的作業(yè)，壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，束縛了學(xué)生思維與創(chuàng)造能力的發(fā)揮，阻礙了學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。我認(rèn)為，作業(yè)的設(shè)計應(yīng)具有開放性、多樣性、沒有固定單一的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在能動的創(chuàng)造性的作業(yè)活動中，獲得生動、活潑、和諧的發(fā)展。演課文劇、續(xù)寫課文等都是很好的培養(yǎng)創(chuàng)造思維方式。布置課余作業(yè)，是一種藝術(shù)，是一種創(chuàng)新。在具體的教學(xué)實踐中，教師應(yīng)根據(jù)實際情況，因時而異，因事而異，因人而異，設(shè)計有效的語文作業(yè)。讓語文作業(yè)成為學(xué)生增加知識，增長才干，豐富生活的向?qū)?，最大限度地拓展孩子的學(xué)習(xí)空間，真正減輕了孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的積極性和自主性，發(fā)展他們的個性，提高他們的語文能力和素質(zhì)，為新課標(biāo)下的語文學(xué)習(xí)增添活力，增加魅力。

綜上所述，作業(yè)的有效性，直接影響到語文教學(xué)的實際效果。增強(qiáng)目標(biāo)意識，把握文本特色能使作業(yè)具有針對性，借助課堂練習(xí)，使作業(yè)與教學(xué)相得益彰，學(xué)生興趣盎然，課余實踐性作業(yè)使學(xué)生從“題?！崩锝饷摮鰜?，真正享受語文作業(yè)的樂趣。同時，教師要時刻關(guān)注作業(yè)的有效性，讓我們的孩子做得興趣盎然，讓我們的老師教得輕松自如，讓每個人都能說“作業(yè)，想說愛你也容易！”

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