高中政治教學(xué)常見問題和對(duì)策

韋煥揚(yáng)

【摘要】在新課程改革政策被貫徹落實(shí)的今天，我國(guó)各學(xué)科教學(xué)都取得長(zhǎng)足的發(fā)展和進(jìn)步，但作為學(xué)科中較為特殊的一門，高中的政治教學(xué)顯然還需要加大改革力度，深入進(jìn)行創(chuàng)新工作。本文對(duì)我國(guó)目前的高中政治教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了詳細(xì)分析，并提出了三點(diǎn)具體的加強(qiáng)政治教學(xué)的具體對(duì)策，即正確定位教師和學(xué)生的教學(xué)地位、充分結(jié)合傳統(tǒng)性和時(shí)尚性教學(xué)法、加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的提升，以期為廣大高中政治教育工作者提供一定的參考意見和建議。

【關(guān)鍵詞】高中政治 現(xiàn)狀分析 對(duì)策分析

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）36-0148-01

我國(guó)新課程改革的具體文件中明文規(guī)定：高中政治的教學(xué)改革必須依照文件中設(shè)計(jì)規(guī)定過的詳細(xì)條例進(jìn)行性質(zhì)定義和理念樹立。無論是教學(xué)內(nèi)容的選取，還是教學(xué)目標(biāo)的制定，都必須符合新課改的文件規(guī)定和描述。盡管如此，調(diào)查分析近年來我國(guó)高中政治教學(xué)改革的實(shí)際情況而言，其改革效果不甚顯著。教學(xué)過程中各種問題層出不窮，教學(xué)質(zhì)量和水平也沒有大幅度提升。因此，詳細(xì)研究目前我國(guó)高中政治教學(xué)過程中具體出現(xiàn)的問題并找出相應(yīng)的解決對(duì)策，成為本文研究和討論的主要內(nèi)容。

一、目前高中政治課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教師教學(xué)認(rèn)知不全面

作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，教師在教學(xué)過程中的功能和作用是至關(guān)重要的。在具體的課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該始終不移地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維引導(dǎo)，不斷幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)理論知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)拓展，以開闊學(xué)生視野，豐富其知識(shí)積累和儲(chǔ)量。但是，就目前的教學(xué)情況而言，由于新課程“以人為本”理念的發(fā)布，部分教師在貫徹實(shí)施該理念時(shí)，對(duì)此出現(xiàn)了極大的認(rèn)知偏差，致使教師在具體的政治課堂教學(xué)過程中，完全放棄了自己教學(xué)主導(dǎo)者的身份，讓學(xué)生廣泛進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。其實(shí)，在缺乏教師正確指導(dǎo)的情況下，學(xué)生進(jìn)行的自主學(xué)習(xí)并不是真正的自主學(xué)習(xí)，而是自由學(xué)習(xí)。這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)政治產(chǎn)生想學(xué)就學(xué)、不想學(xué)就不學(xué)的思想，對(duì)高中政治教學(xué)的開展非常不利。

（二）學(xué)生嚴(yán)重缺乏政治學(xué)習(xí)的熱情

在具體的教學(xué)過程中，雖然教師將學(xué)生在學(xué)習(xí)該學(xué)科的過程中得到或收獲的學(xué)習(xí)能力以及相關(guān)可發(fā)展性作為基準(zhǔn)，切實(shí)為每堂政治課程制定出科學(xué)合適的教學(xué)目標(biāo)，并不斷進(jìn)行課程內(nèi)容和教學(xué)方式的改革和嘗試。但是，學(xué)生卻始終沒有飽滿的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)教師開展和進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)不積極、不配合也不響應(yīng)。基于這種情況，作者對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。調(diào)查表明：大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，無論教師將教學(xué)目標(biāo)制定得多么完美，其教學(xué)活動(dòng)的組織方式多么多樣化，都無法擺脫政治無聊、枯燥、乏味的本質(zhì)?；谶@種情況，高中教師想要突破政治教學(xué)現(xiàn)階段的困境，還需要從培養(yǎng)學(xué)生政治學(xué)習(xí)興趣做起。只有將學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣和熱情充分激發(fā)出來，才能推動(dòng)并促進(jìn)高中政治教學(xué)的順利開展和進(jìn)行。

（三）課堂教學(xué)舉例不符合學(xué)生認(rèn)知

在具體的政治課堂教學(xué)中，大多數(shù)教師都只是對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單講解，無法與現(xiàn)實(shí)的生活生活進(jìn)行緊密聯(lián)系，從而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生政治與自己無關(guān)、不需要認(rèn)真學(xué)習(xí)的想法。分析高中政治課堂教學(xué)案例可以知道，很多教師在講解“投資的選擇”一章時(shí)，教師的備課內(nèi)容幾乎全是股票、債券、保險(xiǎn)等內(nèi)容，所講案例也是以商人、成年人的角度進(jìn)行分析和解讀。雖然這些內(nèi)容確實(shí)與教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)生活緊密聯(lián)系，但是從學(xué)生的角度出發(fā)，這些內(nèi)容卻與學(xué)生毫無聯(lián)系。高中學(xué)生還沒有股票交易、證券買賣的經(jīng)歷和欲望，因此無法進(jìn)行深入感受，甚至?xí)a(chǎn)生內(nèi)容復(fù)雜、難懂地感覺。

二、加強(qiáng)政治教學(xué)的具體對(duì)策分析

（一）正確定位教師和學(xué)生的教學(xué)地位

以新課程改革為背景，現(xiàn)在的高中政治教學(xué)必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)關(guān)系，正確定位教師和學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的真正地位。教師，應(yīng)該是教學(xué)活動(dòng)的絕對(duì)主導(dǎo)者，而學(xué)生，也應(yīng)該是教學(xué)活動(dòng)中的絕對(duì)主體。只有在這樣清晰明確的教學(xué)關(guān)系下，對(duì)教師和學(xué)生的相互關(guān)系進(jìn)行正確處理，使其更加和諧融合，才能徹底打破教師制約學(xué)生、學(xué)生限制教師的雙向互制尷尬局面。在具體的政治教學(xué)過程中，教師應(yīng)該科學(xué)合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，并嚴(yán)格控制指導(dǎo)的度。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)加上教師適度的指導(dǎo)，會(huì)是最佳的政治實(shí)踐教學(xué)。

（二）充分結(jié)合傳統(tǒng)性和時(shí)尚性教學(xué)法

從政治教學(xué)的發(fā)展歷史來看，傳統(tǒng)的教學(xué)方法到現(xiàn)在還是有著一定的可取之處。但隨著時(shí)代和社會(huì)生活的不斷發(fā)展，高中政治教學(xué)也應(yīng)該體現(xiàn)其時(shí)代性。因此，將傳統(tǒng)性的教學(xué)方法和時(shí)尚性的教學(xué)方法進(jìn)行充分結(jié)合，是現(xiàn)代化政治教學(xué)的必然趨勢(shì)。以政治教材為基本載體，在夯實(shí)政治基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、多媒體、室外等多元化教學(xué)。因此，在具體的政治教學(xué)實(shí)踐過程中，教師應(yīng)該積極進(jìn)行教學(xué)嘗試。例如，在學(xué)習(xí)“色彩斑斕的文化生活”一文時(shí)，教師就可以實(shí)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上下載文化生活相關(guān)的經(jīng)典視頻、電影片段等，用于課堂教學(xué)，從而幫助學(xué)生進(jìn)行“文化”與“生活”的深入結(jié)合。這種多媒體教學(xué)就是傳統(tǒng)性教學(xué)方法和時(shí)尚性教學(xué)方法的充分結(jié)合，不僅增添了課堂教學(xué)的趣味性，還加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解和記憶。

（三）加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的提升

在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中，自主學(xué)習(xí)都是不可或缺的。在這個(gè)過程中，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升極其重要。只有不斷加強(qiáng)學(xué)生在政治學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)新思維和能力的提升，才能真正實(shí)現(xiàn)實(shí)效性、現(xiàn)代化的政治教學(xué)，才能從真正意義上承認(rèn)新課程理念下的政治教學(xué)改革取得了成功。對(duì)此，在具體的教學(xué)過程中，教師可以利用多元化的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、整體的思維激發(fā)和能力拓展。例如，在學(xué)習(xí)“唯物辯證法的聯(lián)系觀、發(fā)展觀及其實(shí)質(zhì)與核心”時(shí)，教師就可以以“唯物辯證法”為主題，組織開展辯論賽，要求學(xué)生通過自己、團(tuán)隊(duì)等各種形式進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的理解和探討。這種方法不僅可以使學(xué)生充分理解和記憶基本的政治知識(shí)，還能充分刺激學(xué)生的思維，使其創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力得到不斷提升。

綜上所述，盡管現(xiàn)階段我國(guó)高中政治的實(shí)踐教學(xué)出現(xiàn)了各種各樣的疑難問題，但是始終要相信，沒有什么困難是無法解決的，只要堅(jiān)持不斷地進(jìn)行方法探索和對(duì)策研究，并不斷進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，從中進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和規(guī)律探索，就一定能夠突破困境，探索出適合其發(fā)展和進(jìn)步有效措施和對(duì)策，從而使其發(fā)展得更加順利和成功。世間萬物都符合這一發(fā)展規(guī)律，高中政治教學(xué)也不例外。

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