在初中思想政治教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的策略分析

金成哲

【摘要】如今，新課程改革的春風(fēng)已經(jīng)吹遍華夏大地，給初中思想政治教學(xué)提出了明確的方向，要求教師要在初中思想政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，為他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。然而從目前來(lái)看，初中思想政治教學(xué)現(xiàn)狀并不盡如人意，存在一系列亟待解決的問(wèn)題。事實(shí)證明，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，可以為初中思想政治教學(xué)改革提供新的思路。筆者根據(jù)已有的工作經(jīng)驗(yàn)，略談幾點(diǎn)在初中思想政治教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的策略，希望能起到拋磚引玉的作用。

【關(guān)鍵詞】初中思想政治教學(xué) 現(xiàn)狀 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 策略

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）36-0149-01

一、前言

眾所周知，初中思想政治課是培養(yǎng)初中生思想道德素質(zhì)的重要課程之一，直接關(guān)系到學(xué)生道德水平的發(fā)展方向，也關(guān)系到學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展。新課程改革為初中思想政治教學(xué)指明了方向，要求教師要注意培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的能力。雖然教師在這個(gè)方面做了很多努力，但依舊收效甚微，課堂氣氛比較沉悶，教學(xué)效果大打折扣。采取新型教學(xué)法改革初中思想政治教學(xué)勢(shì)在必行。事實(shí)證明，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，可以為初中思想政治教學(xué)改革提供新的思路。筆者根據(jù)已有的工作經(jīng)驗(yàn)，略談幾點(diǎn)在初中思想政治教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的策略，希望能起到拋磚引玉的作用。

二、初中思想政治教學(xué)存在的問(wèn)題

從目前來(lái)看，初中思想政治教學(xué)存在以下一系列問(wèn)題：

1.教師對(duì)教材處理過(guò)于膚淺

傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)在部分教師心中根深蒂固，雖然他們也意識(shí)到新課程改革的重要價(jià)值，但落于實(shí)踐中卻常常馬虎大意。一些教師對(duì)教材處理過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有充分挖掘教材知識(shí)點(diǎn)的深刻內(nèi)涵，有時(shí)候只用了20分鐘就解決了一節(jié)課所有的教學(xué)內(nèi)容，而且教學(xué)過(guò)程安排過(guò)于隨意，課堂主題比較模糊，不利于學(xué)生系統(tǒng)吸收知識(shí)。

2.教學(xué)方法比較陳舊

一些教師對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)法輕車熟路，所以在教學(xué)過(guò)程中依舊采取“滿堂灌”、“一言堂”的教學(xué)方式，教師在講臺(tái)上拿著教材侃侃而談，學(xué)生卻在講臺(tái)下心不在焉，昏昏欲睡，這樣的課堂教學(xué)如何收到令人滿意的效果？對(duì)學(xué)生的“三觀”培育也常常落于口頭，沒(méi)有切實(shí)付諸實(shí)踐。

3.學(xué)生獲取知識(shí)的渠道比較單一

從目前來(lái)看，在初中思想政治課堂教學(xué)中，教師是學(xué)生唯一的信息源，教師對(duì)學(xué)生照本宣科，從介紹課堂知識(shí)點(diǎn)開(kāi)始，到最后布置課后作業(yè)，教師一直從頭講到尾，學(xué)生唯一能做的事情就是接受、接受、再接受，自始至終都扮演著“觀眾”的角色。

綜上所述不難發(fā)現(xiàn)，初中思想政治教學(xué)的確存在諸多問(wèn)題，為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師必須采取新型教學(xué)法改革課堂教學(xué)。而任務(wù)驅(qū)動(dòng)法作為一種新型教學(xué)法，可以使初中思想政治課堂煥然一新，重新釋放新的生命力。

三、在初中思想政治教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的策略

所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，顧名思義，就是教師結(jié)合教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)的要求，向?qū)W生提出具體的任務(wù)，任務(wù)中隱含著教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，自然而然地掌握相關(guān)知識(shí)。這種教學(xué)法建立在建構(gòu)主義理論基礎(chǔ)之上，符合探究式學(xué)習(xí)的基本精神，能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。在初中思想政治教學(xué)中應(yīng)有任務(wù)驅(qū)動(dòng)法具有廣泛而深遠(yuǎn)的意義。具體而言，教師可以從以下幾點(diǎn)入手應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：

1.營(yíng)造良好、寬松的任務(wù)情境

應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法時(shí)，首先要為學(xué)生營(yíng)造合適的，與教學(xué)主題密切相關(guān)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)，感受學(xué)習(xí)的奧妙之處，使他們的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)具體直觀的特點(diǎn)。要想創(chuàng)設(shè)合適的任務(wù)情境，教師可以從現(xiàn)實(shí)生活入手，比如在教學(xué)“多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)任務(wù)情境：“老王家里有五個(gè)孩子，老大在石油企業(yè)上班，老二在鎮(zhèn)辦鋼管廠上班，老三自己開(kāi)了一家書店，老四在一家私營(yíng)機(jī)械廠上班，老五在深圳富士康公司上班。大家知不知道這五個(gè)兄弟所在的企業(yè)在所有制方面有什么區(qū)別？”這個(gè)情境將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)聯(lián)系在一起，化抽象為具體，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們開(kāi)啟智慧，為進(jìn)一步探索任務(wù)做好鋪墊。

2.設(shè)計(jì)具體清晰的學(xué)習(xí)任務(wù)

作為任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的“導(dǎo)火線”，任務(wù)的重要性不言自明，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要載體。在初中思想政治教學(xué)中，任務(wù)可以圍繞一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)，也可以是一個(gè)辯論主題，亦或是多個(gè)問(wèn)題共同組成。關(guān)鍵是教師要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力、知識(shí)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)具體的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中掌握相關(guān)知識(shí)與技能。同時(shí)，教師設(shè)計(jì)的任務(wù)還要有一定的梯度，要從易到難，符合學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，要讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)“跳一跳、夠得著”，激發(fā)他們的求知欲和探索欲。

比如在教學(xué)“多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，根據(jù)我創(chuàng)設(shè)的任務(wù)情境，我為學(xué)生布置的任務(wù)是讓他們思考五個(gè)兄弟所在的企業(yè)的所有制各是什么？各自有什么特點(diǎn)？有什么區(qū)別？這些所有制對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)有什么作用？這些任務(wù)具體直觀，可以引導(dǎo)他們大膽猜想和判斷，努力探索任務(wù)真相。

3.分析任務(wù)，解決任務(wù)

分析任務(wù)是正確應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的關(guān)鍵步驟。在向?qū)W生提出任務(wù)后，教師不要直接告訴學(xué)生如何去解決問(wèn)題，而是要引導(dǎo)學(xué)生共同分析任務(wù)、一起討論，集思廣益，在“頭腦風(fēng)暴”中尋找問(wèn)題的答案。

在教學(xué)“多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我提出具體任務(wù)后，按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則將全班學(xué)生分為若干個(gè)小組，讓小組成員一起合作，共同討論，逐漸掌握所有制經(jīng)濟(jì)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。在小組合作時(shí)，有的學(xué)生參考教材，有的學(xué)生翻閱輔導(dǎo)資料，一起解決任務(wù)。當(dāng)學(xué)生討論時(shí)，我在一旁留心觀察，當(dāng)學(xué)生遇到無(wú)法解決的疑團(tuán)時(shí)，我適時(shí)點(diǎn)撥，幫助他們將討論過(guò)程持續(xù)下去。

4.展示成果，共同評(píng)價(jià)

當(dāng)學(xué)生討論完畢之后，小組組長(zhǎng)要將組員的討論意見(jiàn)匯總起來(lái)，反映給教師。教師要根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行一定評(píng)價(jià)。要給予學(xué)生及時(shí)的表?yè)P(yáng)與肯定，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，組員互評(píng)，讓學(xué)生自己總結(jié)自己的學(xué)習(xí)心得，挖掘自己的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取下次在完成任務(wù)時(shí)取得更加出色的表現(xiàn)。

四、結(jié)束語(yǔ)

在初中思想政治教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，可以將課堂主體性還給學(xué)生，使他們真正成為課堂的小主人，這樣一來(lái)，學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了積極培養(yǎng)，教學(xué)效果大幅度提升。教師要正視這種教學(xué)法的應(yīng)用，為學(xué)生的日后發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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