初中歷史教學中學生表達能力的培養(yǎng)措施

劉亞麗

內蒙古自治區(qū)赤峰市喀喇沁旗錦山第五中學

初中歷史教學中學生表達能力的培養(yǎng)措施

劉亞麗

內蒙古自治區(qū)赤峰市喀喇沁旗錦山第五中學

表達是以交際、傳播為目的，將思維反映在語言上的一種行為，包括口頭表達和書面表達。表達能力是綜合能力指標中一項十分重要的能力。本文從以下兩個方面對如何在初中歷史教學中培養(yǎng)學生的表達能力進行探討。首先明確了歷史表達能力的基本內容和培養(yǎng)目標，然后分別從口頭表達和書面表達兩個方面分析了培養(yǎng)學生表達能力的具體方法和措施。

初中歷史；表達能力；培養(yǎng)措施

歷史作為一門人文學科，在培養(yǎng)學生的表達能力方面起到了非常重要的作用。培養(yǎng)學生的表達能力一方面可以提升學生的素質，另一方面還可以鍛煉學生的思維邏輯，使其人際交往能力得到一定的提高。初中階段是青少年語言能力迅速發(fā)展的一個重要階段，在這個階段著重培養(yǎng)學生的表達能力必然會起到顯著的效果，為其將來邁向社會奠定堅實的基礎。

1 初中歷史教學中學生表達能力的內容與目標

1.1 表達能力的基本內容

表達，抽象化的涵義是將思維所得成果用語言語音語調、表情、行為等方式反映出來的一種行為。一般而言，表達包括語言表達和非語言表達。其中語言表達又主要包括口頭語言和書面語言的表達，而非語言表達則是反映在表情、行為等方面。本文主要探討語言表達中的口頭表達和書面表達?？陬^表達是指用說話來表達思想或情感，它有著更為直接的交流效果。書面表達則是用書面文章的形式來闡述觀點或見解。它能條理清晰地表達出想傳達的信息，更嚴謹，更具邏輯性，表達的內容也更加全面。

在初中歷史的學習過程中，一方面，學生應學會用語言將一些歷史知識表達出來，并且通過和老師同學的溝通交流，更好地完成學習任務；另一方面，在平時作業(yè)和階段性考試的主觀題中，學生可以利用機會好好地鍛煉書面表達能力，學著運用富有條理與邏輯的語句來陳述自己的觀點。

1.2 表達能力的培養(yǎng)目標

首先，要語言準確。不能隨意更改一些歷史術語，例如“農村革命根據地”不能改成“敵后根據地”，因為這兩個歷史概念屬于不同的歷史時期。某些歷史專有名詞的特殊讀音不能讀錯，描述歷史事實時不允許夸張和想象。其次，邏輯要嚴謹。能透過現象看到本質，掌握歷史的發(fā)展規(guī)律，同時能運用辯證的思維來表述所研究的問題。在描述歷史事件時，要注意前后的邏輯聯(lián)系，以及與歷史現象之間的內在聯(lián)系。最后，要學會史論結合。在闡述觀點時要學會引經據典，用一些史料來證明自己的觀點。

2 初中歷史教學中表達能力的培養(yǎng)方法

2.1 口頭表達能力的培養(yǎng)方法

課堂提問?？梢酝ㄟ^一些開放性的提問或者啟發(fā)學生提問來使學生跟上課堂節(jié)奏，鍛煉自己在公眾場合的口頭表達能力，從而進一步鞏固所學習的知識。例如，在學習八年級上冊第九課《改革開放》時，教師可以先梳理一下該課時的知識框架，然后給出一些“改革開放”這個概念的組成要素：時間（1978年開始）、人物（鄧小平）、地點（中國）、內容（對內改革，對外開放）、以及本質和影響，最后讓學生來對這個概念進行概括。這種教學方式，不僅可以鍛煉學生對知識概括的能力，還可以進一步加深其對所學概念的理解。

小組討論。將全班同學分成若干小組，圍繞某一問題進行討論，按小組依次發(fā)表觀點。最后再由老師進行點評與總結。這種方法借助學生之間的交流和討論來形成一種相互學習的氛圍。

2.2 書面表達能力的培養(yǎng)方法

課后作業(yè)練習。適當地布置課后習題不僅可以幫助學生掌握與應用課堂知識，更有助于培養(yǎng)學生的書面表達能力。一般來說，歷史習題的回答要求學生使用規(guī)范且嚴謹的語言，語句簡潔、流暢。另外，書面表達的一個關鍵就是要點化，并且每一個要點最好用序號分開。例如，秦統(tǒng)一六國和中央集權統(tǒng)治建立的措施有哪些？按照要點回答如下：①政治上：秦國創(chuàng)立了一套封建專制主義的中央集權制度。②經濟上：秦始皇規(guī)定在全國統(tǒng)一使用圓形方孔銅錢；同時，統(tǒng)一度量衡，對尺寸、升斗、斤兩，做出整齊劃一的規(guī)定。③文化上：秦還統(tǒng)一文字，把小篆作為全國規(guī)范文字，后來又推廣筆畫更為簡單的隸書④思想上，為了加強思想控制，秦始皇接受李斯的建議，焚書坑儒。⑤軍事上，北擊匈奴筑長城，統(tǒng)一南方修靈渠。

歷史影視作品觀后感。教師可以組織學生觀看相關歷史題材的影視作品，然后要求學生按照某一主題來書寫觀后感。影視作品的觀看從一定程度上可以提高學生們對歷史的興趣，激發(fā)其學習歷史的積極性。除此之外，一些優(yōu)秀的歷史影視作品中的深刻內涵可以起到愛國教育的作用。

排演歷史短劇。在某一歷史事件的學習中，教師可以讓學生自己撰寫小劇本并進行排練演出。一方面，學生可以通過劇本的撰寫更加深刻地感受歷史情境，并且鍛煉書面表達能力；另一方面，排演的過程也同時鍛煉了學生的口頭表達能力。

3 小結

培養(yǎng)學生語言表達能力的重要性毋庸置疑，關鍵在于如何尋找恰當且有效率的措施來提高其表達能力。在初中歷史的教學過程中，教師首先應該引導學生對歷史教材的重視，再通過對一些教學活動的針對性設計，使學生能夠更貼近歷史，更深刻地體會到歷史語言表達的獨特魅力。

[1]寧洪波.淺析初中歷史教學中學生能力的培養(yǎng)[J].新課程學習·中旬,2013,(11):58-58.

[2]周靈靈.初中歷史教學中學生傾聽與表達能力的培養(yǎng)--從《“寧為戰(zhàn)死鬼，不做亡國奴”》一課說起[J].中學教學參考,2014,(19): 112-112.