青年政治社會(huì)化問題及對(duì)策探析

鄭香妞

摘要：青年政治社會(huì)化問題在家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)的網(wǎng)絡(luò)媒介等三個(gè)方面存在著不同程度的問題。就這些領(lǐng)域存在的問題，需要我們從加強(qiáng)家庭教育、重視、改善思想政治教育課效果、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管和引導(dǎo)等方面入手去解決。

關(guān)鍵詞：政治社會(huì)化；青年；問題；對(duì)策

中圖分類號(hào)：F24文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：16723198（2015）26011902

面臨著更為復(fù)雜的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治環(huán)境，尤其是在新媒體時(shí)代的來(lái)臨，1990年以后出生的新一代青少年，更加需要注重政治意識(shí)和政治傾向的培養(yǎng)。因?yàn)檎_的、向上的政治意識(shí)和政治傾向的形成具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。它將有利于引導(dǎo)和規(guī)法青少年的政治行為，有利于民族加強(qiáng)民族凝聚力，從而培養(yǎng)合格公民。改革開放以來(lái)，尤其是20世紀(jì)90年代以來(lái)，學(xué)者們圍繞中國(guó)青少年的政治社會(huì)的定義、政治社會(huì)化的意義、途徑和存在的問題及對(duì)策等，展開了研究，也取得了不俗的成果，這些成果為當(dāng)下進(jìn)行青少年政治社會(huì)化提供了條件和基礎(chǔ)。然而，作為新時(shí)期的研究人員，學(xué)者們也必須清楚：在圍繞中國(guó)特色的青少年政治社會(huì)的研究過程，前期的學(xué)者取得了不俗成績(jī)，但青少年政治社會(huì)研究并不能止步。還有以下幾個(gè)方面需要加強(qiáng)：第一，豐富研究的學(xué)科角度，比如加入政治心理學(xué)和政治社會(huì)學(xué)研究。目前研究視角和成果，主要是從單一的傳統(tǒng)學(xué)科入手，比如政治學(xué)、社會(huì)學(xué)等。視角的單一性，決定成果的應(yīng)用價(jià)值的有限性和使用范圍的局限性。第二，應(yīng)從注重定性研究向定性與定量研究相結(jié)合轉(zhuǎn)變。前期的研究成果，定性的較多，比如概念闡釋，理論介紹等。從20世紀(jì)60年代興起的行為主義研究方法，已經(jīng)在心理學(xué)等多個(gè)學(xué)科廣泛應(yīng)用。定量研究中的圖標(biāo)、數(shù)據(jù)、模型等工具可以應(yīng)用在政治社會(huì)化研究的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，因?yàn)檫@些定量工具的使用會(huì)更加直觀、更加可靠地論證或揭示青少年政治社會(huì)化過程中的規(guī)律性。

1青少年政治社會(huì)化存在的問題

政治社會(huì)化主要是指?jìng)€(gè)體通過政治文化的學(xué)習(xí)、傳遞、發(fā)展，形成一定的政治意識(shí)和政治行為能力，逐漸接受現(xiàn)存政治制度所肯定和實(shí)現(xiàn)的政治信念和規(guī)范，形成特定的政治意識(shí)和政治立場(chǎng)，并積極參與社會(huì)政治活動(dòng)的過程。政治社會(huì)化是青少年社會(huì)化的重要組成部分。如何加強(qiáng)青少年的國(guó)家、民族意識(shí)，樹立正確的政治意識(shí)和政治傾向至關(guān)重要。青少年政治社會(huì)化的主要途徑有家庭、政治教育、大眾傳播媒介等，然而在這些途徑和過程中都存在不同程度的問題。在家庭教育中存在教育觀念陳舊，教育方式失衡，溺愛和訓(xùn)斥成了家庭教育中頻頻轉(zhuǎn)換的兩種方式，而缺乏正確的引導(dǎo)和積極的鼓勵(lì)；過分注重學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視人格培養(yǎng)和道德發(fā)展；在政治學(xué)習(xí)教育中存在著對(duì)思想教育的重視程度不夠、思想教育的內(nèi)容滯后等問題；在大眾傳媒途徑中存在新興傳媒訴諸形象、色彩等因素的感官刺激不斷增強(qiáng)，妨礙了青少年思考能力的發(fā)展，印刷傳媒中的文化往往是“思想大于形象”，而電視網(wǎng)絡(luò)中的文化多是“形象大于思想”，甚至只有形象沒有思想等問題。下面我們就從家庭教育，政治學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)媒介等三個(gè)方面來(lái)分析青年社會(huì)化存在的問題。

（1）家庭教育中存在的問題。家庭教育在青少年政治社會(huì)化中的重要作用是有目共睹的。然而，家庭教育的質(zhì)量不高，新老問題交織，狀況不容樂觀。經(jīng)過實(shí)地調(diào)查和查閱相關(guān)數(shù)據(jù)資料，我們認(rèn)為目前如下問題比較突出：一是“溺愛”和“放逐”兩個(gè)極端現(xiàn)象同時(shí)并存，嚴(yán)重影響青年少的正確的政治價(jià)值觀形成。一面是在陳舊的教育觀念作用下，一部分父母過分溺愛孩子，造成孩子的一些必要的政治社會(huì)化過程被弱化或者被取代；一面是父母在孩子政治社會(huì)教育過程中缺位，即父母不去教育孩子，不去引導(dǎo)樹立正確觀念，也不去糾正孩子在自然過程形成的錯(cuò)誤觀念。在這兩種情況下，家庭教育在孩子形成正確的政治價(jià)值觀方面的功能，要么被異化、弱化，從而導(dǎo)致“問題少年”的出現(xiàn)。

（2）政治學(xué)習(xí)和教育中的問題。主要表現(xiàn)在：一是對(duì)思想教育的重視程度不夠。由于思想政治教育考查存在難度，部分教師和家長(zhǎng)認(rèn)為：思想政治教育是副科，沒有給予足夠重視。這種認(rèn)識(shí)的后果是嚴(yán)重的，導(dǎo)致教師無(wú)上課的積極性，家長(zhǎng)也不給學(xué)生這方面培育創(chuàng)造物質(zhì)條件。二是思想教育的內(nèi)容滯后。思想政治教育不是單純的說(shuō)教，而是思想見諸于行動(dòng)的過程。教師和學(xué)生中普遍存在對(duì)思想政治教育就是知識(shí)的死記硬背的錯(cuò)誤思想，導(dǎo)致在行動(dòng)中把考試作為學(xué)習(xí)思想政治課的唯一目的和動(dòng)力，也進(jìn)一步導(dǎo)致思想政治教育內(nèi)容長(zhǎng)期滯后于時(shí)代的發(fā)展，從而導(dǎo)致該課程吸引力缺乏，更談不上應(yīng)有的實(shí)效性。

（3）新媒體的負(fù)面效應(yīng)不容忽視。新興傳媒以其迅捷性、便利性和生動(dòng)性，正在俘獲青少年的心靈，給青少年政治社會(huì)化造成不可低估的負(fù)面影響，具體表現(xiàn)在：第一，消解主流政治價(jià)值觀。在特定的社會(huì)環(huán)境中，社會(huì)成員必然形成特定的政治價(jià)值觀，這種價(jià)值觀將制約社會(huì)成員的政治行為和政治要求。然而，新媒體的出現(xiàn)改變傳統(tǒng)的監(jiān)管模式，讓網(wǎng)絡(luò)媒介成了政治權(quán)力監(jiān)控的真空地帶。良莠不齊的政治價(jià)值觀在沒有監(jiān)控的環(huán)境下蔓延，勢(shì)必會(huì)誤導(dǎo)青少年的政治認(rèn)識(shí)和政治評(píng)價(jià)，并最終導(dǎo)致抵抗能力較大的青少年形成不良的政治價(jià)值觀。主流政治價(jià)值觀就這樣在新媒體的侵蝕下不同程度的被消解。第二，降低公民的社會(huì)屬性。人是社會(huì)的動(dòng)物，是一切社會(huì)關(guān)系的總和，也只有社會(huì)屬性把人類與動(dòng)物最終區(qū)別開來(lái)。人在一定的社會(huì)關(guān)系中出生、成長(zhǎng)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在完成著人與人、人與社會(huì)的雙邊、多邊互動(dòng)。然而，新興媒體的出現(xiàn)，讓青少年熱衷于網(wǎng)絡(luò)交往和在虛擬世界中成長(zhǎng)。這種交往方式以其迅捷性和直觀性等特征一下子把對(duì)新事物充滿好奇的青少年群體吸引了過去。網(wǎng)絡(luò)成癮、網(wǎng)上交友似乎正在用虛擬的“人機(jī)交往”代替實(shí)際的“人際交往”。這個(gè)過程中，公民的社會(huì)屬性，即公民應(yīng)該遵守的道德、法律規(guī)法被弱化，甚至是被顛覆了。這樣的后果是青年少的政治參與意識(shí)、法律規(guī)則意識(shí)越來(lái)越淡薄，政治社會(huì)化的原有模式正在被消解。

2青少年政治社會(huì)化的對(duì)策

2.1提升家庭教育的質(zhì)量

家庭教育在青少年政治社會(huì)化中的重要作用是有目共睹的。從孩童時(shí)期開始，家庭成員，尤其是父母、祖父母的言傳身教，在有意識(shí)和無(wú)意識(shí)兩個(gè)層面給孩子進(jìn)行政治傾向、政治文化等方面的教育，這種教育雖說(shuō)不是正規(guī)的途徑，但它的持久影響力確實(shí)每一個(gè)研究者不容忽視的。這是一般意義上講，家庭在青少年政治社會(huì)過程中的重要作用。若把這個(gè)過程放到有幾千年歷史文化傳統(tǒng)的文明古國(guó)的中國(guó)來(lái)審視，家庭在塑造孩子的政治意識(shí)、行為中的重要性，又要進(jìn)步一提升。中國(guó)歷來(lái)重視家庭的作用，青少年子女從生到死都伴隨著家庭的重要背景，家族的每一個(gè)成員都在重構(gòu)青少年成員的政治價(jià)值、政治行為、政治心理等，即完成著政治社會(huì)化的歷程。因此，在中國(guó)，青少年的政治社會(huì)化若要從娃娃抓起的化，就必須重視家庭在這個(gè)過程的無(wú)比重大的作用。

2.2加強(qiáng)學(xué)校的政治社會(huì)化教育

學(xué)校在青少年政治社會(huì)化過程中扮演著主渠道作用。從3歲孩子入托（幼兒園）起，我們都在教育小孩要尊重師長(zhǎng)、孝敬父母、熱愛祖國(guó)，其實(shí)，從這時(shí)起，孩子的政治社會(huì)化就已經(jīng)開始。這個(gè)過程一直持續(xù)到他高中畢業(yè)，若能考上大學(xué)繼續(xù)深造，也會(huì)伴隨到大學(xué)之時(shí)。從幼兒園開始的至少12年的學(xué)校教育，尤其是德育、政治學(xué)科教育，成為一個(gè)合格公民進(jìn)入社會(huì)之前的必修課。這一時(shí)段教育質(zhì)量好壞直接影響著后邊幾十年的公民政治生活。在目前的政治科學(xué)教育當(dāng)中，把政治課作為純粹的知識(shí)去學(xué)習(xí)、去教授的教師和學(xué)生不在少數(shù)。其實(shí)，政治課的功能首先不是學(xué)生智力水平的鍛煉平臺(tái)，而是學(xué)生進(jìn)行政治價(jià)值觀、政治取向培育的平臺(tái)。因此，這就要求教師把政治課從純粹知識(shí)教授向政治價(jià)值觀教育轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生理解中國(guó)特色的社會(huì)制度、政黨制度、民主法制原則，并踐行中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

2.3加強(qiáng)新媒體政治素養(yǎng)教育

進(jìn)行新媒體政治素養(yǎng)教育，樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀。正如前文所言，新媒體以其迅捷性、便利性和生動(dòng)性迅速俘獲青少年。由于新媒體存在權(quán)力監(jiān)管的真空，所以導(dǎo)致部分新媒體成為消解正確政治價(jià)值觀的平臺(tái)。但同時(shí)，我們也要清醒地認(rèn)識(shí)到：新媒體要給予有效的監(jiān)管、合理的引導(dǎo)，在青少年政治社會(huì)化的過程中，也同樣可以發(fā)揮正面的積極的功能。

（1）一手抓強(qiáng)化主流媒體的引領(lǐng)作用，弘揚(yáng)正能量；一手抓新媒體的監(jiān)控、管理工作，抵制不良政治價(jià)值觀在網(wǎng)絡(luò)空間的蔓延。新媒體的思想市場(chǎng)里，活躍著傳播正能量的主流媒體，如新華網(wǎng)、人民網(wǎng)、中國(guó)日?qǐng)?bào)等。同樣，也存在著一些傳播負(fù)能量的新媒體，正與邪的斗爭(zhēng)無(wú)時(shí)無(wú)處不在。在這場(chǎng)斗爭(zhēng)中，主流媒體自覺擔(dān)負(fù)起傳播當(dāng)代中國(guó)化馬克思主義的任務(wù)，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在推動(dòng)馬克思主義大眾化、青年化方面起著重要作用。也正是這些媒體的努力，讓中國(guó)共產(chǎn)黨人堅(jiān)守了新媒體的主陣地，為中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)，凝聚了中國(guó)力量。然而，我們也必須看到，一些不良的新興媒體或者是新興媒體被別有用心的人利用，成為了傳播負(fù)能量的平臺(tái)。針對(duì)這些情況，中央應(yīng)該在把握公民隱私權(quán)和其他個(gè)人權(quán)利被保護(hù)的前提下，重拳出擊，打擊這些丑惡現(xiàn)象，讓假、惡、丑無(wú)藏身之地。習(xí)近平同志擔(dān)任國(guó)家主席以來(lái)，加強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)新媒體的監(jiān)管，給傳播謠言、釋放負(fù)能量的網(wǎng)站以打擊，新興媒體的不規(guī)范行為正在減少，健康的網(wǎng)絡(luò)空間和思想市場(chǎng)正在悄然形成。

（2）引導(dǎo)青少年網(wǎng)民規(guī)范上網(wǎng)行為，形成自我約束能力，實(shí)現(xiàn)從上網(wǎng)行為的“自在”向“自覺”轉(zhuǎn)變。網(wǎng)絡(luò)空間的開放性、虛擬性成為青少年學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的樂園。然而，正是由于它的開放性和虛擬性特征，本來(lái)應(yīng)該成為青少年成長(zhǎng)的平臺(tái)，也有可能成為誤導(dǎo)青少年走向犯罪的平臺(tái)。由于青少年網(wǎng)民，受年齡限制還沒有形成正確的人生觀、價(jià)值觀，他們的上網(wǎng)行為還處在盲動(dòng)的“自在”階段。引導(dǎo)青少年網(wǎng)民從網(wǎng)絡(luò)“自在”向網(wǎng)絡(luò)“自覺”轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)他律與自律相結(jié)合，是青少年健康成長(zhǎng)的必由之路。

綜上，青少年政治社會(huì)化事關(guān)國(guó)家、民族的未來(lái)，意義重大。然而，政治社會(huì)化又是一個(gè)復(fù)雜、漫長(zhǎng)的過程，在這個(gè)過程中家庭、社會(huì)和新媒體都充當(dāng)著重塑青少年政治價(jià)值觀的工具或因素。如何在這個(gè)漫長(zhǎng)而又復(fù)雜的過程，讓家庭、社會(huì)和新媒體等因素能夠促進(jìn)青少年形成正確的政治價(jià)值觀是一個(gè)需要學(xué)者們永恒探討的課題。

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