新時期高校生態(tài)文明教育的推進戰(zhàn)略

黃新海

摘要：高校生態(tài)文明教育是對“尊重自然、順應自然、保護自然”的生態(tài)文明理念的積極響應，也是高校人才培養(yǎng)的應有之義和大學生個人全面發(fā)展的客觀要求。本文客觀審視了高校生態(tài)文明教育客觀存在的一些制約因素，并提出新時期下推進神態(tài)文明教育的戰(zhàn)略舉措，以進一步提高高校生態(tài)文明教育的效果。

關鍵詞：高校 生態(tài)文明 推進戰(zhàn)略

黨的十八大明確要求將生態(tài)文明建設放在更加突出的地位，并納入國家五位一體發(fā)展總戰(zhàn)略，充分體現(xiàn)了生態(tài)文明在現(xiàn)代化建設中的重要性。高校作為國家未來建設人才培養(yǎng)的重要基地，理應要為國家生態(tài)文明建設提供智力和人才支撐，培養(yǎng)具有良好生態(tài)文明素養(yǎng)的建設者和接班人，使他們在未來社會的建設和發(fā)展中更好地處理人與自然的關系，以達到人與自然的和諧共生。

一、高校生態(tài)文明教育的時代要義

“生態(tài)文明建設需要發(fā)揮教育的引領和推動作用，在全社會形成生態(tài)文明價值取向和正確的生產(chǎn)、生活、消費行為?！备叩葘W校是傳承人類文明、建設先進文化的重要陣地，應繼續(xù)發(fā)揮其在生態(tài)文明建設中的引領和推動作用，加強生態(tài)文明宣傳教育并通過科技社會服務等有效渠道向社會輻射，營造全社會的保護生態(tài)環(huán)境的良好氛圍。

1.實現(xiàn)“中國夢”的基本要求?！爸袊鴫簟笔且粋€奮斗夢，也是一個發(fā)展夢，更是一個人與自然共存共生共發(fā)展的生態(tài)夢。在我國過去幾十年的改革發(fā)展中，我國經(jīng)濟社會建設取得了巨大的成就，但人類賴以生存的生態(tài)環(huán)境也遭到了史無前例的破壞，大氣污染、土地沙化、資源枯竭等生態(tài)失衡現(xiàn)象頻頻發(fā)生，人類愈來愈清醒地認識到不能延續(xù)過去的以污染環(huán)境和破壞生態(tài)為代價來換取一時的經(jīng)濟發(fā)展。在這一認識的推動下，人們開始把追求人與自然和諧相處的理論和實踐活動推上當今社會發(fā)展主旋律，黨的十八大更是把生態(tài)文明建設上升到國家戰(zhàn)略高度。作為人才培養(yǎng)基地的高校要主動承擔起這一社會責任，引領并大力推動生態(tài)文明教育，通過宣傳教育逐漸使人們認識到只有通過生態(tài)發(fā)展，才能實現(xiàn)人民共享并樂享的“中國夢”，也才能實現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展。

2.高校人才培養(yǎng)的應有之義。培養(yǎng)符合國家需要和社會發(fā)展的優(yōu)秀人才是高校職能之一，也是高校得以存在并蓬勃發(fā)展的價值所在?，F(xiàn)代社會已經(jīng)進入了生態(tài)文明時代，未來社會將會更加注重綠色生態(tài)發(fā)展，高校應該遵循社會發(fā)展趨勢，培養(yǎng)出適應未來社會發(fā)展的建設者和接班人，有效承載國家的未來和民族的希望。因此，高校在人才培養(yǎng)過程中在對專業(yè)技術授業(yè)、解惑的同時更要給予生態(tài)文明方面的傳道，以培養(yǎng)出具有良好生態(tài)文明素養(yǎng)的專業(yè)人才參與到未來的建設發(fā)展中，為未來社會的生態(tài)發(fā)展提供必要的人才支持。

3.大學生個人全面發(fā)展的客觀要求。大學生是未來建設的實踐者和參與者，則在客觀上要求他們必須具備一定的生態(tài)道德、生態(tài)思維方式、生態(tài)實踐能力等生態(tài)素養(yǎng)，才能順應社會的需求并有所作為。因此，作為社會個體的大學生也有接受包括生態(tài)文明教育在內的社會屬性教育，以實現(xiàn)個人發(fā)展。所以，高校要緊密契合大學生自我發(fā)展的需求，加強生態(tài)文明教育，使得他們形成尊重自然、保護自然的理念，在未來社會建設中，更好地認識和處理人與自然的關系。

二、高校生態(tài)文明教育的現(xiàn)實審視

近年來，隨著社會對生態(tài)文明建設的呼聲日益提高，生態(tài)文明教育在高校也逐漸得到應有的重視和加強，部分高校開設了涉及生態(tài)文明教育的通識課程，在思想政治理論教育安排中增加了馬克思主義生態(tài)觀、環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展等相關內容，取得了一定的效果。但客觀還存在一些因素影響并制約著生態(tài)文明教育的進一步開展，使生態(tài)文明教育陷入了一定的現(xiàn)實困境。

（一）對生態(tài)文明教育重視程度不夠

高校在生態(tài)文明教育過程中，部分高校并沒有從頂層設計的角度對學校生態(tài)文明教育進行總體部署和精心設計，只是用簡單的方式來回應社會的呼聲和有關文件的要求，部分高校將生態(tài)文明教育職能零星散布于學校教務處、團委和相關學院，部分高校將生態(tài)文明教育的開展等同于在全校開設幾門生態(tài)文明教育的通識課程或選修課程，部分高校將生態(tài)文明教育簡單視為思想政治教育內容之一?？傮w來說，高校對生態(tài)文明教育的重視程度與社會的期盼還有很大差距。據(jù)調查，目前非生物、環(huán)境專業(yè)開設與生態(tài)相關的選修課的院校僅占全國高校總數(shù)的10%左右，接受專業(yè)教育的學生有限，高校生態(tài)文明教育遠遠不能滿足社會需求。另據(jù)一項調查表明，50.6%的人認為學校對生態(tài)文明教育的重視程度一般，8.4%的人認為學校不太重視或根本不重視生態(tài)文明教育。以上兩組數(shù)據(jù)分別從教育主體和教育對象的角度說明生態(tài)文明教育在高校并未得到應有的重視。

（二）學科專業(yè)設置的壁壘

長期以來，我國高等教育實行了文理分科、專業(yè)教育的發(fā)展軌道，以培養(yǎng)在工業(yè)化進程中所需要的專業(yè)技術應用型人才。改革開放以后，隨著市場經(jīng)濟的進一步發(fā)展，高校為了自身發(fā)展空間和爭取更多份額的資源配置，其內部學科專業(yè)設置的市場化痕跡愈加明顯，將市場需求作為學校專業(yè)設置的重要考量維度，并建立了日益細化并相對獨立的學科專業(yè)體系。目前，我國高等教育中的人文學科與自然學科的嚴格分化和不平衡發(fā)展，使師生不能以人文教育與科學教育并重的方式來解答和解決生態(tài)問題。正是由于高校內部學科、專業(yè)設置上存在著現(xiàn)實的壁壘，使得生態(tài)文明教育無法通盤規(guī)劃和協(xié)同推進，生態(tài)文明教育僅僅依靠相關學科、專業(yè)的各自為戰(zhàn)，無法形成教育合力，使生態(tài)文明教育無法系統(tǒng)深入開展。

（三）復合型師資力量的缺乏

有效開展大學生生態(tài)文明教育的關鍵在于教師，教師自身生態(tài)文明素養(yǎng)的高低對大學生生態(tài)文明教育的效果和質量有著最直接的影響。生態(tài)文明教育是涉及生物環(huán)境保護等自然科學和生態(tài)倫理、法制、道德等社會科學的綜合，對于其授課師資在客觀上要求是專業(yè)素質過硬，具有開闊的生態(tài)視野和豐富的生態(tài)知識的復合型人才。事實上，我國高校大多數(shù)教師的生態(tài)文明素養(yǎng)還不夠高，對生態(tài)文明的認知和理解僅停留在淺表層，缺乏系統(tǒng)的培訓和理解。據(jù)一項對生態(tài)文明教育者展開的調查表明，有8.4%的人對生態(tài)文明不了解，53%的人僅了解一點，從一個方面反映了高校生態(tài)文明教育師資建設的滯后性和師資力量的缺乏。

（四）教育經(jīng)費的投入不足

經(jīng)費的保障是生態(tài)文明教育順利開展并取得實效的基礎。部分高校為響應上級文件關于生態(tài)文明教育的要求而制定了相應政策和措施，但是卻因沒有相應配套的經(jīng)費保障，使這些政策無法真正落實。生態(tài)文明教育的正常開展需要有一定的師資力量、圖書資料、實驗設備和場地、外出社會實踐等必要的條件和保障，這些都是建立在一定的經(jīng)費保障的基礎上才能實現(xiàn)的。目前很多高校并未設立生態(tài)文明教育的專項資金，對生態(tài)文明教育的經(jīng)費投入明顯不足，部分高校將生態(tài)文明教育的經(jīng)費與思想政治教育經(jīng)費、社會實踐經(jīng)費、社團活動經(jīng)費等混合使用，由于經(jīng)費投入的不足導致生態(tài)文明教育陷入一定的困境。

（五）社會環(huán)境的不良影響

環(huán)境對一個人有著潛移默化、潤物無聲的影響，好的環(huán)境能夠塑造人，而不良的環(huán)境影響也能使個人行為慢慢失范。當前，學校、家庭和社會對生態(tài)文明建設的要求不一致，導致大學生所處環(huán)境各種要素產(chǎn)生“內耗”，這是一個不爭的事實。大學生在學校期間接受到相對集中系統(tǒng)的生態(tài)文明教育，階段性樹立了正確的生態(tài)文明意識、形成了良好的生態(tài)文明習慣，但是很容易收到周圍生活環(huán)境的影響而發(fā)生改變。如在家庭生活中，受到家人經(jīng)常性非生態(tài)行為影響而追隨，在校園生活中，對校園不文明行為感到習以為常并參與其中，在社會活動中，容易加入為追求經(jīng)濟利益而置生態(tài)環(huán)境于不顧的生產(chǎn)大軍中，使在校期間所受的生態(tài)文明教育大打折扣。

三、高校生態(tài)文明教育的推進策略

（一）重視生態(tài)文明教育，構筑統(tǒng)一的思想基礎。黨的十八大指出：“必須樹立尊重自然、順應自然、保護自然的生態(tài)文明理念，把生態(tài)文明建設放在突出地位，融入經(jīng)濟建設、政治建設、文化建設、社會建設各方面和全過程，努力建設美麗中國，實現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展?！备咝Ｗ鳛閲椅磥斫ㄔO人才培養(yǎng)的高等教育機構，應更加重視和加強對大學生的生態(tài)文明教育，幫助他們樹立正確的生態(tài)文明意識，形成良好的生態(tài)文明行為。首先，學校要成立生態(tài)文明教育工作領導小組，加強學校生態(tài)文明教育的頂層設計，根據(jù)國家要求和學校實際情況，認真研制學校生態(tài)文明教育規(guī)劃、確定教育目標、制定教育方案，并做好考核評估等，建構和完善生態(tài)文明教育順利開展的工作機制。其次，加強對生態(tài)文明教育的過程指導和結果評估。在生態(tài)文明教育過程中，要經(jīng)常組織專家學者對課堂教育和課外實踐進行指導，傾聽學生對生態(tài)文明教育的需求，發(fā)現(xiàn)問題及時糾偏；同時對生態(tài)文明教育階段性成果定期進行檢查評估，加強督促和檢查。第三，營造生態(tài)文明教育良好的輿論氛圍，通過校內媒體、圖片展覽等加大對生態(tài)文明教育的宣傳，引導全校師生自覺樹立生態(tài)文明意識，構筑統(tǒng)一的思想基礎。

（二）強化學科間交叉融合，構建廣闊的教育平臺?，F(xiàn)代社會科學理論和技術的重大突破與創(chuàng)新大多都是學科間交叉融合的產(chǎn)物，不再是純粹某個學科專業(yè)自我孤立封閉發(fā)展的結果。作為與人文學科和自然學科都有交集的生態(tài)文明教育則更需要多個學科的共同支撐，才能發(fā)揮學科、專業(yè)的集群互補優(yōu)勢，并形成強有力的教育教學合力。首先，統(tǒng)一部署教學安排。根據(jù)學校生態(tài)文明教育總體目標和原則，突破校內學科和專業(yè)隔閡，有效整合校內涉及生態(tài)文明教育的課程和專業(yè)。根據(jù)教學目標和計劃，精心架構教學課程，合理布局課時安排，努力發(fā)揮不同學科專業(yè)在生態(tài)文明教育中的作用。其次，合理確定生態(tài)文明專業(yè)課程與思想政治理論課在生態(tài)文明教育中的分工和職責。生態(tài)文明專業(yè)課程所涉及的必修課、選修課和通識課程主要從生態(tài)學原理、生態(tài)環(huán)境的基本形成和生態(tài)治理的措施等方面講述基本的生態(tài)通識知識，使大學形成生態(tài)文明建設的感性認識，思想政治理論課主要從生態(tài)道德、生態(tài)倫理、生態(tài)行為等方面促使大學生加強生態(tài)文明的理性認識。第三、建立生態(tài)文明教育共享平臺。生態(tài)文明共享平臺的建設主要包括有關影像電子視頻教育資料、數(shù)據(jù)資料和個人教學經(jīng)驗和體會等，在公共平臺上共享信息、交流心得，實現(xiàn)共同促進和提高。

（三）加強師資隊伍建設，全面提升教育效果。建設一支專業(yè)過硬、訓練有素的師資隊伍是生態(tài)文明教育的關鍵因素，其施教的水平和能力則直接關系到教育的效果。首先，定期組織教師參加有關生態(tài)文明教育主題培訓與學習，從生態(tài)倫理與道德、生態(tài)認知與行為、生態(tài)環(huán)境與保護等方面對他們進行系統(tǒng)培訓，訓練他們的生態(tài)思維、提升他們的生態(tài)認知，培養(yǎng)一支生態(tài)倫理素養(yǎng)高、生態(tài)環(huán)保實踐能力強的教師隊伍。其次，加大學校人才引進的力度，根據(jù)需要，引進一批生態(tài)學、環(huán)境學等方面專業(yè)人才和團隊，用他們的專業(yè)優(yōu)勢建設一批平臺，帶動一支隊伍，促進學校生態(tài)文明教育師資力量的全面提升；第三，定期組織教師實地參觀調研，親自感受生態(tài)環(huán)境遭受破壞的嚴重程度，切身體驗生態(tài)保護的現(xiàn)實緊迫感，通過現(xiàn)實情境教育促進教師生態(tài)文明的理性認知，培養(yǎng)其生態(tài)情感。

（四）加大經(jīng)費投入，奠定良好的物質基礎。必要的經(jīng)費保障是生態(tài)文明教育順利開展的重要前提條件。學校開展生態(tài)文明教育等所需要的圖書資料、設備等都需要一定的經(jīng)費支持。首先，建立生態(tài)文明教育專項基金，從年度預算上給予必要的支持和傾斜，專項基金主要用于教育所需的圖書資料、設備、學生課外實踐、參觀交流等必要的支出，以促使生態(tài)文明教育順利開展并取得實效。第二，充分挖掘利用社會資源，引導社會資金參與學校生態(tài)文明教育領域。

（五）優(yōu)化教育環(huán)境，構建良好的教育氛圈。人的任何活動都要受其生活環(huán)境的影響，高校生態(tài)文明教育也不例外。在生態(tài)文明教育活動中，環(huán)境對生態(tài)道德、生態(tài)觀念和生態(tài)行為習慣的形成和完善起著潛移默化的作用，因此，必須進一步優(yōu)化生態(tài)文明教育的環(huán)境，合力構建良好的教育氛圍。首先，優(yōu)化校園環(huán)境，建設生態(tài)化綠色校園。從節(jié)約環(huán)保、低碳高效、循環(huán)利用等方面推進生態(tài)校園建設，在學校主題公園或醒目位置等處設立生態(tài)標記，讓學生在潛移默化中接受生態(tài)的熏陶，從而形成生態(tài)行為自覺。其次，優(yōu)化社會環(huán)境。加大全社會生態(tài)文明宣傳力度，通過植樹節(jié)、全球熄燈一小時等載體開展形式多樣的生態(tài)文明體驗活動，通過民間環(huán)保協(xié)會等組織帶動社會成員生態(tài)意識的形成，提升全民生態(tài)素養(yǎng)，構建良好的社會生態(tài)環(huán)境。