高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用

邱慧

摘 要： 高中生物教學(xué)內(nèi)容具有一定的抽象性，且其知識(shí)點(diǎn)的理論性比較強(qiáng)。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒，導(dǎo)致對(duì)高中生物的學(xué)習(xí)失去興趣。啟發(fā)式的教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生的興趣培養(yǎng)和提高學(xué)習(xí)積極性具有重大意義。本文對(duì)高中生物教學(xué)中的啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用進(jìn)行分析，望給高中生物教學(xué)帶來(lái)一定的參考。

關(guān)鍵詞： 高中生物教學(xué) 啟發(fā)式 教學(xué)方法 教學(xué)應(yīng)用

1.引言

新課改對(duì)于高中生物教學(xué)具有一定的影響，不但體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)上，還體現(xiàn)在教學(xué)方法上。在新課改的號(hào)召下，高中教學(xué)根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在不斷調(diào)整下進(jìn)行完善，突出學(xué)生的主體作用，在高中教學(xué)方式上做出創(chuàng)新。致力于學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)等，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高，不但使得教學(xué)質(zhì)量得到提高，還可以提高學(xué)生的整體成績(jī)。新課標(biāo)下的啟發(fā)式教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情上具有重大作用，本文重點(diǎn)分析啟發(fā)式教學(xué)的具體應(yīng)用。

2.現(xiàn)狀分析

當(dāng)前的高中教學(xué)往往以教師為教學(xué)主體，在課堂上展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容，而教學(xué)方式和教學(xué)方法的評(píng)判上完全由老師負(fù)責(zé)[1]。在此過(guò)程中，教師總會(huì)忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，并不能充分照顧學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力，往往導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力降低，從而不能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法對(duì)教師的影響根深蒂固，因此，在生物課程的教學(xué)中，教師往往加大理論課的比例，忽視實(shí)驗(yàn)課的安排，再加上學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)施有限，最終導(dǎo)致新課改中的啟發(fā)式教學(xué)很難實(shí)施。

3.啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用原則

（1）提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的原則。傳統(tǒng)的生物教學(xué)是填鴨式教學(xué)，在課堂上，老師以教學(xué)內(nèi)容為主體，向?qū)W生展示本節(jié)課需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而完成教學(xué)任務(wù)。這樣的教學(xué)氛圍中，學(xué)生的主動(dòng)性較差，課堂往往由教師掌控[2]。新課標(biāo)中的啟發(fā)式教學(xué)是在保障教師課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生課堂地位，并尊重學(xué)生的自我學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師需要在課堂上結(jié)合生物課程的特點(diǎn)，使得學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，最終達(dá)到教學(xué)的目的。

（2）做到活學(xué)活用。由于生物教學(xué)的知識(shí)和我們的日常生活有很大的聯(lián)系，因此，需要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和聯(lián)系的能力，使得學(xué)生可以對(duì)已學(xué)的知識(shí)點(diǎn)舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

（3）學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原則。自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，是學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程。高中需要掌握的知識(shí)點(diǎn)比較多，若學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高，學(xué)生將會(huì)主動(dòng)接收或者尋求新的知識(shí)點(diǎn)，并強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。高中生物課程是一門(mén)相對(duì)復(fù)雜的課程，需要一定的想象推理能力，若想把所有知識(shí)點(diǎn)都掌握，單純教學(xué)活動(dòng)的作用不大，需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并掌握知識(shí)。因此，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)、提高成績(jī)具有重大意義。

4.如何開(kāi)啟啟發(fā)式教學(xué)

（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中生物課程的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。興趣是最好的老師，對(duì)生物課程的學(xué)習(xí)興趣是提高生物課程學(xué)習(xí)效率的重要方法。若學(xué)生對(duì)課程中的內(nèi)容產(chǎn)生較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力將得到提高，并增加投入學(xué)習(xí)中的精力。因此，高中生生物教師需要注重高中生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使得學(xué)生善于挖掘生物課程的趣味性。在具體教學(xué)中，教師需要使教學(xué)計(jì)劃中的內(nèi)容可以被學(xué)生掌握，并提高學(xué)生對(duì)生物課程的興趣。其次，挖掘生物課程的情感式教育，并提高學(xué)生對(duì)生物課程的好奇心，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神。

（2）根據(jù)課程內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合適的問(wèn)題情境，使得學(xué)生得到啟發(fā)。合理的情景問(wèn)題是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課程學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，并能啟發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的思考，同時(shí)提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和思考問(wèn)題的能力[3]。教師在根據(jù)課程內(nèi)容增設(shè)情景問(wèn)題的過(guò)程中，需要關(guān)注情景問(wèn)題和課程內(nèi)容的緊密程度，并注意問(wèn)題難度的適應(yīng)性，在增設(shè)問(wèn)題的過(guò)程中要注重遵循由淺至深的原則，進(jìn)而合理開(kāi)設(shè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）豐富教學(xué)語(yǔ)言，提高教學(xué)語(yǔ)言的感染力，幫助學(xué)生理解授課知識(shí)點(diǎn)。生物課堂中的大部分知識(shí)往往較為枯燥，學(xué)生很容易出現(xiàn)疲憊心理。因此，教師的教學(xué)語(yǔ)言便在活躍課堂氣氛中起到關(guān)鍵作用。若高中生物教師可以使用十分生動(dòng)有趣的語(yǔ)言輔助課堂教學(xué)，則枯燥的課堂氣氛將活躍起來(lái)。所以，在高中生物教學(xué)中，教師需要把握課堂語(yǔ)言的趣味性，在保障高中生物知識(shí)傳遞的過(guò)程中，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力。把復(fù)雜難懂的生物知識(shí)點(diǎn)，用幽默詼諧的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，不但有利于學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行掌握，還有利于生物課堂教學(xué)教學(xué)效率的提高。這對(duì)于提高學(xué)生的整體成績(jī)具有極大的促進(jìn)作用。

（4）與時(shí)俱進(jìn)，使用較為豐富的教學(xué)工具輔助教學(xué)。高中生物知識(shí)點(diǎn)往往邏輯性較強(qiáng)，且十分抽象。單純的黑板教學(xué)不能充分展示知識(shí)的連貫性，因此，需要借助一定的手段實(shí)現(xiàn)啟發(fā)式的生物教學(xué)。比如，在生物教學(xué)過(guò)程中，可以使用PPT把教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，并通過(guò)一個(gè)個(gè)單元的回放達(dá)到啟發(fā)學(xué)生的目的。PPT中可以增設(shè)很多有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的圖片，在圖片和文字的相互結(jié)合下，學(xué)生更容易在教學(xué)中獲得啟發(fā)，并提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望性。此外，PPT教學(xué)還可以使得學(xué)生的思考結(jié)合能力大大提高，達(dá)到保障啟發(fā)式教學(xué)實(shí)施的目的，在強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時(shí)提高教學(xué)效率。

5.結(jié)語(yǔ)

本文對(duì)高中生物的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并總結(jié)啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用原則，同時(shí)針對(duì)生物教學(xué)的特點(diǎn)探討如何開(kāi)啟啟發(fā)式教學(xué)。在高中生物課程教學(xué)逐漸完善和調(diào)整的過(guò)程中，注重知識(shí)點(diǎn)完善的同時(shí)更需要關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，若想在生物教學(xué)中提高高中生物的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，就需要革新教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)，并將啟發(fā)式教學(xué)的思想觀念貫徹到高中生物教學(xué)全過(guò)程中，最終達(dá)到指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性的目的。只有學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)生物知識(shí)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)點(diǎn)和新的問(wèn)題，才能更好地突出高中生物啟發(fā)式教學(xué)的目的，實(shí)現(xiàn)高中生物教學(xué)的意義。

參考文獻(xiàn)：

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