關(guān)于礦物加工工程專業(yè)本科教學(xué)課程建設(shè)的思考

劉潤清　孫偉　伍喜慶

摘要：隨著礦產(chǎn)資源的“貧、細、雜”化，對礦物加工人才培養(yǎng)提出了新的要求，因此需要不斷推進教學(xué)改革，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課程設(shè)置。本文結(jié)合中南大學(xué)礦物加工本科專業(yè)特色對教學(xué)改革提出了幾點建議。

關(guān)鍵詞：礦物加工工程；教學(xué)改革；課程設(shè)置

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）04-0228-02

礦物加工工程是利用礦物間物理化學(xué)性質(zhì)的差異，通過物理、化學(xué)等手段實現(xiàn)有用礦物和脈石礦物分離的學(xué)科。在我國礦產(chǎn)資源“貧、細、雜”的大背景下，礦物加工工程在礦業(yè)領(lǐng)域扮演著不可或缺的角色，同時在冶金、能源、環(huán)保等多個交叉領(lǐng)域都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，強而有力地推動了我國的經(jīng)濟建設(shè)。

中南大學(xué)礦物加工工程專業(yè)是國家重點學(xué)科，近年來，學(xué)院不斷加強學(xué)科建設(shè)，對本科教學(xué)尤為重視。2007年獲國家第二批特色專業(yè)立項，2009年立項建設(shè)國家教學(xué)示范中心——資源加工實驗教學(xué)中心，2011年成為國家專業(yè)綜合改革試點專業(yè)。我院一直以培養(yǎng)具有扎實的物理、化學(xué)、生物學(xué)、材料科學(xué)等基礎(chǔ)知識，能綜合運用礦物加工、材料科學(xué)和生物技術(shù)等領(lǐng)域的研究方法和現(xiàn)代技術(shù)手段，具有獨立從事礦物資源（金屬礦物、非金屬礦物、煤炭等）、非傳統(tǒng)礦物資源（鹽湖、海洋礦產(chǎn)等）、二次資源（工業(yè)固體廢棄物、廢舊電器、廢舊汽車、廢舊金屬制品等）、非礦物資源（城市垃圾、廢紙、廢塑料等）加工的研究工作和解決實際問題能力的創(chuàng)新性復(fù)合拔尖人才為目標。要實現(xiàn)這一目標就需要學(xué)生有系統(tǒng)、專業(yè)、堅實的理論知識和基礎(chǔ)，為此，我們學(xué)院在不斷深化教學(xué)改革，適時修訂培養(yǎng)計劃，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課程設(shè)置，更新教材內(nèi)容，完善實習(xí)基地，改進教學(xué)方法。本文主要針對我校礦物加工本科專業(yè)本科教學(xué)提出幾點建議。

一、重視課程時間安排

大學(xué)課程具有一定內(nèi)在的聯(lián)系性，這就要求課程在時間安排上體現(xiàn)其相互的“聯(lián)系性”和“邏輯性”，教師便更易于將內(nèi)容表達清楚，而不會在面對學(xué)生時有“巧婦難為無米之炊”的感覺。例如，作為學(xué)院教學(xué)重要一環(huán)的課外實習(xí)（包括認識實習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)），時間安排的合理性對該環(huán)節(jié)能否有效開展有重要的影響。認識實習(xí)應(yīng)該安排在資源加工學(xué)-礦物粉碎工程，礦物物理分選、浮選之后，而學(xué)生進行生產(chǎn)實習(xí)的時候，應(yīng)保證大多數(shù)專業(yè)課程已經(jīng)結(jié)課。這樣做有以下優(yōu)點：①學(xué)生在實習(xí)過程中溫習(xí)課堂所學(xué)知識，結(jié)合生產(chǎn)實踐，鞏固記憶。②有利于學(xué)生在實習(xí)過程中充分發(fā)現(xiàn)問題。③增加學(xué)生興趣，化“抽象”為“具體”，從而擁有自己的體會，而不會有無力感。④節(jié)省教師精力，同時可以安排之前曾經(jīng)在課堂上和學(xué)生接觸的教師，拉近教師和學(xué)生之間的距離。⑤最為重要的事，必須要有一定的課堂內(nèi)容服務(wù)才會產(chǎn)生良好的實習(xí)效果。

值得注意的一點，與生產(chǎn)實習(xí)相比，學(xué)生對認識實習(xí)的認識和重視程度嚴重不足。所以，在認識實習(xí)前的安全教育中，教師應(yīng)該向?qū)W生著重介紹認識實習(xí)的內(nèi)容和重要性。同時，在認識實習(xí)的過程中，安排形式多樣的任務(wù)，除了認識實習(xí)日記和報告，可以安排學(xué)生制作工作微視頻、拍攝設(shè)備照片等更加有意義的活動。

二、注意課程的分類

“因地制宜，因材施教”不僅僅局限于對待學(xué)生，注意每一門課程的內(nèi)容、特點和層次同樣重要。在礦物加工專業(yè)學(xué)習(xí)過程中，有幾門課程是需要扎實的基礎(chǔ)知識，包括礦物加工-浮選、選礦藥劑，這是“一大類”。中南大學(xué)選礦專業(yè)的一大特色就是物理分選中的浮選，浮選理論的學(xué)習(xí)需要每位學(xué)生掌握一定的物理化學(xué)和有機化學(xué)的基礎(chǔ)知識，同時需要教師的耐心引導(dǎo)。所以，整個課堂在開始前應(yīng)該讓學(xué)生進行前置性學(xué)習(xí)，把在課堂上教師系統(tǒng)講授的部分移出課外，并且必須結(jié)合物理化學(xué)和有機化學(xué)，讓學(xué)生預(yù)先了解課堂內(nèi)容。在課堂上應(yīng)加大物理化學(xué)和有機化學(xué)部分的講解，這樣既能增加內(nèi)容深度，使學(xué)生有更深的理解，又能強化學(xué)生記憶，調(diào)動學(xué)生的積極性。但也正是這個原因，與其他課程相比，整個課程安排應(yīng)該很緊湊。還有“一類”課程，包括煤化學(xué)、礦業(yè)環(huán)境工程、礦物加工過程檢查與控制、化學(xué)選礦、礦產(chǎn)資源綜合利用、礦物加工技術(shù)經(jīng)濟，這類課程主要特點是與本專業(yè)不是很緊密，或者給學(xué)生留下了很多自己發(fā)揮的空間。這類課程需要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生從始至終參與進來。為了增加學(xué)生的興趣，教師可以多采用音頻、視頻等形式講解內(nèi)容。此外也可以把課堂大部分時間交給學(xué)生，改變教師處于極其強勢和中心地位的局面，通過課下分小組討論，課上學(xué)生自己“當教師”展示成果等多種手段，邀請學(xué)生做課下、課上的“教師”。

礦物加工研究方法、礦物加工工程設(shè)計課程是為學(xué)生今后走進實驗室親身學(xué)習(xí)、礦山實地工作做理論準備的，相比于“理論性”，這類課程顯得更重“經(jīng)驗性”。這需要教師在課堂上把書本知識與案例相結(jié)合，以一個一個生動的案例感染學(xué)生，這要求教師要有多年工作、研究的經(jīng)驗和心得。

三、拓寬教學(xué)的新手段和新方法

為了讓學(xué)生充分做好課前準備、課后復(fù)習(xí)，現(xiàn)在的教師更喜歡將自己課堂上的PPT內(nèi)容做成“導(dǎo)學(xué)案”、復(fù)習(xí)資料提前或者延后發(fā)給學(xué)生，這樣值得擔心的是，不少學(xué)生因為手里已經(jīng)有了教師要講的內(nèi)容，在課上就顯得心不在焉，忽略了真正的難點、死角，反而教師的苦心起了反作用。為此，我們必須充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的成果，采用教師精心制作的學(xué)習(xí)音頻、微視頻等手段，為學(xué)生的自學(xué)創(chuàng)造更為優(yōu)質(zhì)和適合的學(xué)習(xí)條件。這樣，使得學(xué)生不得不在課下花費必要的時間，更值得欣喜的是，音頻、視頻這樣的媒介符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能反復(fù)播放，永久保存，并能做到大面積、大范圍的資源共享，節(jié)省了學(xué)生的學(xué)習(xí)成本。

專業(yè)課學(xué)習(xí)要求充分利用學(xué)院的資源，可以邀請學(xué)生走進實驗室，通過自己親身的操作增強學(xué)習(xí)的興趣，鞏固基礎(chǔ)知識。有些課程甚至可以要求學(xué)生制作手工模型展示自己的成果。

四、優(yōu)化課程配置

礦物加工-浮選這門課程是中南大學(xué)資生院選礦方向本科生的核心課程，是一門有關(guān)固體物料分選理論與實踐相結(jié)合的綜合性課程，主要內(nèi)容包括資源物料的鑒別和基本性質(zhì)、物料的解離及晶體特性、物料的表面物理化學(xué)分選、礦物加工藥劑、浮選基本理論及浮選工藝等。這門課程對學(xué)生了解、認識選礦專業(yè)有重要意義，甚至對學(xué)生將來擇業(yè)、選擇研究方向也有重要影響，但僅僅只有2個學(xué)分實在值得詬病，同時其已經(jīng)幾乎包含選礦藥劑的所有內(nèi)容。為此，我們不妨把選礦藥劑這門課程并入到浮選課程里面，擴充后者學(xué)分。這樣可以增加課程深度，擴充課堂內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有連貫性，也不會因為時間安排不夠而將礦物加工-浮選這門課程中的很多重要內(nèi)容被省略。另外，還有一門重要課程——礦物加工理論和工藝（雙語）。這門課程在引進B.A. Wills，T.J. Napier-Munn著作英文教材的《Mineral Processing Technology》的基礎(chǔ)上，在本專業(yè)開展了雙語教學(xué)的實踐，利用英語進行授課，要求學(xué)生使用英語進行討論交流，這對提高學(xué)生英語水平，增加國際競爭力有重要的意義，但是這門課程一直要等到大三下半學(xué)期才開始。眾所周知，英語學(xué)習(xí)重于平時的積累，所以筆者建議把專業(yè)英語課程“化整為零”分散到三個學(xué)期上面，這樣不僅彌補了本科生英語學(xué)習(xí)課程安排的“空白期”，而且可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的學(xué)習(xí)效果。更有意義的是，每個學(xué)期專業(yè)英語的學(xué)習(xí)可以對應(yīng)本學(xué)期專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、結(jié)語

本科教學(xué)是人才培養(yǎng)體系中科學(xué)文化素質(zhì)培養(yǎng)的重要一環(huán)，以傳授系統(tǒng)的相關(guān)理論、技術(shù)和方法為目的，是為學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)和畢業(yè)后從事專業(yè)工作提供理論與方法基礎(chǔ)的重要手段，在培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)分析能力、解決問題能力方面有重要的作用。因此，為了能培養(yǎng)出有競爭能力、創(chuàng)新思想、能適應(yīng)于新形勢的創(chuàng)新人才，我們必須從基礎(chǔ)做起，重視本科教學(xué)，積極推進教學(xué)改革，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，優(yōu)化程設(shè)置，更新教材內(nèi)容，改進教學(xué)方法，為今后創(chuàng)新人才的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。