論我國應(yīng)用型研究生的培養(yǎng)機(jī)制

朱靜娜

摘 要：闡述了我國高等院校應(yīng)用型研究生的培養(yǎng)機(jī)制，分析了應(yīng)用型研究生培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，提出了加強(qiáng)高校與企業(yè)密切合作的重要性，理論教學(xué)必須與工程實踐相結(jié)合，指出了應(yīng)用型研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是為了促進(jìn)實體經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型研究生；實體經(jīng)濟(jì)；工程實踐

中圖分類號：G40 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2015）36-0114-02

隨著我國高等教育的發(fā)展，研究生教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，研究生教育的結(jié)構(gòu)需要調(diào)整，學(xué)術(shù)型研究生和應(yīng)用型研究生的比例要適應(yīng)社會發(fā)展的需要，適應(yīng)人才市場就業(yè)的需要。我國實體經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，需要大批應(yīng)用型的人才，企業(yè)求賢若渴，高等教育培養(yǎng)的學(xué)生卻難以就業(yè)，市場上形成了兩張皮。要改變這一局面，必須把教育與生產(chǎn)結(jié)合、高校與企業(yè)結(jié)合，調(diào)整高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)，以市場需要辦專業(yè)、以企業(yè)需要培養(yǎng)人才。市場是驗證教育質(zhì)量的試金石。

我國碩士研究生的培養(yǎng)要向應(yīng)用型研究生的教育傾斜，我國的重點大學(xué)如985或211大學(xué)，可以根據(jù)專業(yè)發(fā)展的需要培養(yǎng)一定數(shù)量的學(xué)術(shù)型研究生，地方的一般院校的研究生教育必須向應(yīng)用型研究生的培養(yǎng)轉(zhuǎn)化，建立科學(xué)的應(yīng)用型研究生培養(yǎng)機(jī)制，是我國研究生教育改革的關(guān)鍵。借鑒德國教育發(fā)展的經(jīng)驗，教育不是單純地追求學(xué)歷的提升，而是圍繞經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。應(yīng)用型研究生的培養(yǎng)必須側(cè)重于實際應(yīng)用能力、創(chuàng)新和創(chuàng)造能力。

通過應(yīng)用型研究生培養(yǎng)，為我國實體經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供人才和技術(shù)上的支持，在培養(yǎng)機(jī)制上要與市場對接，以企業(yè)需要為內(nèi)容制定培養(yǎng)計劃，為我國實體經(jīng)濟(jì)提供技術(shù)更新和人才更新的動力，改善實體經(jīng)濟(jì)的生產(chǎn)機(jī)構(gòu)、人才結(jié)構(gòu)、技術(shù)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，不斷推進(jìn)企業(yè)實現(xiàn)現(xiàn)代化、國際化、智能化，成就中國制造的品牌和市場信譽(yù)。

現(xiàn)代國際競爭是人才的競爭，國家競爭實力體現(xiàn)在科技開發(fā)能力和產(chǎn)業(yè)制造能力，應(yīng)用型研究生是提高國家競爭實力的后備軍，是發(fā)展實體經(jīng)濟(jì)的后續(xù)力量，不斷提高應(yīng)用型研究生的科研開發(fā)能力和生產(chǎn)制造能力，才能使社會產(chǎn)品不斷更新和繁榮，中國制造和中國創(chuàng)造源源不斷，國家實力不斷提高。培養(yǎng)好這支科技和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的隊伍，為國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送應(yīng)用型人才，是我國高等院校的社會責(zé)任。

一、明確應(yīng)用型研究生培養(yǎng)機(jī)制的目標(biāo)

教育的根本目的在于育人，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞?、社會生產(chǎn)實踐需要的人。馬克思、恩格斯在《共產(chǎn)黨宣言》中提出：“把教育同物質(zhì)生產(chǎn)結(jié)合起來?！瘪R克思在《資本論》中進(jìn)一步指出：“生產(chǎn)勞動同智育和體育相結(jié)合，它不僅是提高社會生產(chǎn)力的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法?！睉?yīng)用型研究生教育和企業(yè)生產(chǎn)的結(jié)合是建立在現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展基礎(chǔ)之上的復(fù)雜過程，它仍然是現(xiàn)代高等教育發(fā)展的根本途徑，也是我國高等教育追求的目標(biāo)。

應(yīng)用型研究生的培養(yǎng)是為了滿足社會各行各業(yè)對高層次實用型人才的需求，對這類人才一方面要求具備系統(tǒng)的理論知識，另一方面具備應(yīng)用理論知識解決實踐問題的能力[1]。應(yīng)用型研究生教育應(yīng)以培養(yǎng)具備從事社會某項工作所必需的知識和技能為基礎(chǔ)，具備研究生教育的基本素質(zhì)，具備大學(xué)本科教育的專業(yè)能力和的專業(yè)技能，具有綜合運用專業(yè)知識分析和解決實際問題的能力，具有創(chuàng)新意識與獨立承擔(dān)科技開發(fā)能力，具有職業(yè)需要的道德操守和創(chuàng)新精神，求實認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和樂觀的團(tuán)隊合作意識。

時代的發(fā)展，民族振興的呼喚，我國要建立創(chuàng)新型國家和創(chuàng)新型民族，要打破傳統(tǒng)教育中以理論為中心、以專業(yè)為界限、以深化為手段的單純研究理論的培養(yǎng)觀念，實現(xiàn)以應(yīng)用為目的、以創(chuàng)新為手段、以聯(lián)合為平臺，不斷社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的觀念，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力、知識綜合運用能力、團(tuán)隊協(xié)調(diào)合作能力，將科學(xué)理論不斷轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)創(chuàng)造能力，實現(xiàn)高校為社會生產(chǎn)輸送人才的社會價值。

二、建立校企合作的導(dǎo)師隊伍

導(dǎo)師隊伍是培養(yǎng)應(yīng)用型研究生能力的關(guān)鍵，建立任期聘任的制度，對校內(nèi)外的導(dǎo)師一視同仁，公開、擇優(yōu)的進(jìn)行聘任，綜合考評導(dǎo)師們的教學(xué)能力、教學(xué)態(tài)度、科研開發(fā)能力、職業(yè)道德，建立德技雙高的導(dǎo)師隊。導(dǎo)師們要有愛護(hù)學(xué)生的責(zé)任心，具有利用知識，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識創(chuàng)新的能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是應(yīng)用型研究生教育中的最高能力的培養(yǎng)，是把已有知識加以充分的消化和運用，在更新的層次上運用意識的摹寫、聯(lián)想、抽象、選擇、整合、虛擬和建構(gòu)的能力，實現(xiàn)產(chǎn)品創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新，使科學(xué)技術(shù)的物化為產(chǎn)品，達(dá)到產(chǎn)品的最佳化、新穎化、實用化。這是一次知識、技術(shù)、產(chǎn)品的革命。

學(xué)校要聘請行業(yè)中的工程師、高級技師、企業(yè)管理者來校，與專業(yè)教授共同研究，制定教學(xué)培養(yǎng)計劃、課程設(shè)置、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、監(jiān)控體系、考核體系，形成應(yīng)用型研究生培養(yǎng)計劃，使應(yīng)用型研究生教育更加貼近經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，能為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才和技術(shù)上的支持。

應(yīng)用型研究生的培養(yǎng)機(jī)制要重視學(xué)生科學(xué)思維方法的訓(xùn)練。要培養(yǎng)學(xué)生會思維、會學(xué)習(xí)、會創(chuàng)新的能力。學(xué)習(xí)絕對不是一個單純的認(rèn)知過程和機(jī)械的記憶過程。學(xué)習(xí)是傾心地投入，智慧、情感、毅力、品質(zhì)、體力等諸多因素的綜合運用和發(fā)揮。因此，學(xué)習(xí)是一種能力，也是一種創(chuàng)造。這個學(xué)習(xí)和創(chuàng)造過程是要有導(dǎo)師的引導(dǎo)和啟發(fā)，教育和培養(yǎng)的，一位真正的職業(yè)導(dǎo)師應(yīng)具有這種能力。

三、制定科學(xué)的課程體系和培養(yǎng)方案

應(yīng)用型研究生的培養(yǎng)要按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、大尺度、多學(xué)科”的要求，注意交叉學(xué)科知識的學(xué)習(xí)和運用。在培養(yǎng)方案和課程設(shè)置上要明確培養(yǎng)目標(biāo)，把握學(xué)科、專業(yè)的發(fā)展前沿，確定不同專業(yè)的應(yīng)用型研究生掌握的專業(yè)基礎(chǔ)理論課程、實際操作的實驗課程、產(chǎn)品設(shè)計和制造的實踐環(huán)節(jié)或工藝流程，課程設(shè)置應(yīng)在本學(xué)科專業(yè)學(xué)習(xí)的基本上，重視深化專業(yè)原理的實際應(yīng)用和轉(zhuǎn)化，與專業(yè)相鄰學(xué)科和交叉學(xué)科的聯(lián)系、合作和創(chuàng)新。既要夯實應(yīng)用型研究生的理論功底，又要拓寬應(yīng)用型研究生對相關(guān)專業(yè)的知識面，形成和提高他們的科研能力和創(chuàng)新能力[1]。

應(yīng)用型研究生是既有理論知識又有實際操作能力的復(fù)合型人才，是完成企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)設(shè)計和生產(chǎn)實踐的工程師或管理者，是能夠把最新的科學(xué)技術(shù)成果應(yīng)用于企業(yè)產(chǎn)品的革新與改造，完成科學(xué)技術(shù)向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的勞動者。因此應(yīng)用型研究生的培養(yǎng)目標(biāo)要側(cè)重于產(chǎn)品設(shè)計、生產(chǎn)操作能力的培養(yǎng)。應(yīng)用型研究生的培養(yǎng)要適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的需求，培養(yǎng)的學(xué)生既要掌握專業(yè)理論知識，又要有把知識轉(zhuǎn)化為實際解決問題的能力。

四、建立校企合作的實踐基地

應(yīng)用型研究生的特點就是應(yīng)用或叫學(xué)以致用，實踐環(huán)節(jié)是應(yīng)用型研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，在應(yīng)用型研究生的培養(yǎng)中，要提供一切條件，為研究生參與到基地企業(yè)具體的研發(fā)項目中，不斷推進(jìn)導(dǎo)師與高新技術(shù)企業(yè)之間的創(chuàng)新合作，給研究生的論文選題、實驗、論證、答辯提供來自企業(yè)生產(chǎn)實際的，為企業(yè)解決科研生產(chǎn)實際問題的項目、數(shù)據(jù)、實驗環(huán)境等，強(qiáng)化論文研究工作與企業(yè)生產(chǎn)的對接，以實現(xiàn)現(xiàn)實生產(chǎn)中的實用價值和經(jīng)濟(jì)效益。高校必須建立針對專業(yè)發(fā)展的產(chǎn)學(xué)研實踐基地或研發(fā)公司，完善應(yīng)用型研究生培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)。

建立產(chǎn)學(xué)研實踐基地是保證應(yīng)用型研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)重視與校外企業(yè)單位的合作，堅持校內(nèi)學(xué)習(xí)與企業(yè)實踐相結(jié)合、校內(nèi)導(dǎo)師與校外導(dǎo)師相結(jié)合、技術(shù)研發(fā)與人才培養(yǎng)相結(jié)合。通過高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型研究生的模式，打造高水平應(yīng)用型研究生校企聯(lián)合培養(yǎng)平臺，興建一批大學(xué)科技園、重點實驗室、科技型企業(yè)、測試中心、工程中心、研發(fā)中心等，推動校內(nèi)資源為應(yīng)用型研究生培養(yǎng)服務(wù)，為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

五、建立應(yīng)用型研究生學(xué)位論文考核標(biāo)準(zhǔn)

培養(yǎng)質(zhì)量是研究生教育的生命[2]。高校要不斷更新應(yīng)用型研究生的學(xué)位論文的評價標(biāo)準(zhǔn)，建立區(qū)別于學(xué)術(shù)型研究生的評價體系。通過評價機(jī)制的改革，推動應(yīng)用型研究生培養(yǎng)機(jī)制的改革。組織各學(xué)院專業(yè)學(xué)位評定委員會對學(xué)生學(xué)位論文的應(yīng)用價值、科技含量、創(chuàng)新內(nèi)容等進(jìn)行實際考核，完善和制訂各專業(yè)工程領(lǐng)域的學(xué)位論文的評價標(biāo)準(zhǔn)，突出應(yīng)用型研究生學(xué)位論文的應(yīng)用性、社會性、效益性的評價，使應(yīng)用型研究生的論文課題來源于生產(chǎn)實踐，又應(yīng)用于企業(yè)生產(chǎn)實踐，有效解決企業(yè)在生產(chǎn)中的實際困難，也為應(yīng)用型研究生的未來事業(yè)的發(fā)展找到平臺。

六、加強(qiáng)應(yīng)用型研究生培養(yǎng)的過程管理

應(yīng)用型研究生的培養(yǎng)是個系統(tǒng)工程[3]，要求高校建立一套行之有效的、完整規(guī)范的過程管理模式，制訂相應(yīng)的可操作的規(guī)章制度。使研究生的培養(yǎng)教育過程科學(xué)而規(guī)范，使導(dǎo)師在教學(xué)、科研、實踐環(huán)節(jié)的操作上有章可循，以制度的力量保障應(yīng)用性研究生培養(yǎng)模式的運行。學(xué)校要對應(yīng)用型研究生教學(xué)實踐過程的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)的監(jiān)管和評估，保證教學(xué)目的的實現(xiàn)、管理制度的落實、教學(xué)研成果的質(zhì)量。

應(yīng)用型研究生的培養(yǎng)，要有合理的教育機(jī)制，高校與企業(yè)相配合，把產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合，學(xué)習(xí)和實踐相結(jié)合，高等教育不能脫離社會生產(chǎn)實際，企業(yè)也不能局限于簡單再生產(chǎn)，應(yīng)用型研究生的培養(yǎng)把高校與企業(yè)，把教育與生產(chǎn)緊密結(jié)合在一起，這是科學(xué)的結(jié)合、互惠的發(fā)展。為實體經(jīng)濟(jì)的發(fā)展服務(wù)，不斷為企業(yè)發(fā)展開發(fā)新產(chǎn)品，更新新技術(shù)，改進(jìn)新工藝，創(chuàng)造新效益，這才是高校應(yīng)用型研究生培養(yǎng)的方向，也是應(yīng)用型研究生的社會價值所在，使高等教育的發(fā)展與社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相互促進(jìn)。

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