項(xiàng)目教學(xué)法在《JSP網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程中的應(yīng)用研究

李阿芳

摘要：傳統(tǒng)的《JSP網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)模式已越來(lái)越跟不上高職院校課程教學(xué)模式改革的步伐，項(xiàng)目教學(xué)法是課程教學(xué)改革的一個(gè)新的嘗試，本文主要介紹項(xiàng)目教學(xué)法在JSP課程教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，分別對(duì)JSP課程項(xiàng)目進(jìn)行了設(shè)計(jì)、分析、實(shí)施、評(píng)價(jià)和考核，并對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施效果進(jìn)行了分析。項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施，對(duì)提高JSP課程教學(xué)效果有積極的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；JSP網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)；教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2015）18-0104-02

1.概述

隨著計(jì)算機(jī)的日益普及和互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，軟件技術(shù)和軟件產(chǎn)業(yè)得到了快速發(fā)展，軟件企業(yè)對(duì)人才的需求量也越來(lái)越大。如何培養(yǎng)出與企業(yè)需求零距離對(duì)接的高素質(zhì)技能型人才，是我們迫切需要解決的問(wèn)題。國(guó)內(nèi)的高職院校為了有效解決以上問(wèn)題，逐漸打破傳統(tǒng)的大學(xué)教育模式，開(kāi)始采用項(xiàng)目化教學(xué)。項(xiàng)目教學(xué)法是高職院校課程教學(xué)改革的一個(gè)新的嘗試，它以項(xiàng)目為核心，以學(xué)生為主體，在讓學(xué)生獲取知識(shí)的同時(shí)，圍繞著項(xiàng)目的完成來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，是一種行為導(dǎo)向式的教學(xué)方式。項(xiàng)目教學(xué)法能夠體現(xiàn)高職教育的特色，是中國(guó)高職院校課程教學(xué)模式改革的發(fā)展方向，已經(jīng)成為一種新的高職院校教學(xué)模式，借助于項(xiàng)目教學(xué)法，可以實(shí)現(xiàn)課程理論與課程實(shí)踐之間的完美融合，能夠有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)出滿(mǎn)足市場(chǎng)需求的高素質(zhì)技能型人才。

山東信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)系緊跟高職院校課程教學(xué)模式改革的潮流，大力倡導(dǎo)在課程教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法?！禞sP網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》是一門(mén)實(shí)踐性強(qiáng)、創(chuàng)造性強(qiáng)的課程，作為我院計(jì)算機(jī)系多個(gè)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)核心課程，在應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)的過(guò)程中成效顯著。

2.《JSP網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程簡(jiǎn)介

JSP全名為Java Server Pages，中文名叫Java服務(wù)器頁(yè)面，是一種網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，用來(lái)開(kāi)發(fā)動(dòng)態(tài)網(wǎng)站。JSP是基于Servlet以及整個(gè)Java體系的Web開(kāi)發(fā)技術(shù)，它具備Java技術(shù)的所有特點(diǎn)，像簡(jiǎn)單易用、完全面向?qū)ο?、平臺(tái)無(wú)關(guān)性且安全可靠和面向因特網(wǎng)等。JSP以Java為腳本語(yǔ)言，開(kāi)發(fā)的動(dòng)態(tài)網(wǎng)站是跨平臺(tái)的，既能在Linux下運(yùn)行，也能在其他操作系統(tǒng)下運(yùn)行。JSP還具有動(dòng)靜態(tài)頁(yè)面分離部署、可重用性及預(yù)編譯等優(yōu)點(diǎn)。所以，很多高職院校將《JsP網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》作為Java方向的后續(xù)主干課程。通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟練掌握J(rèn)SP的基本知識(shí)，基本具備用JSP設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)WEB應(yīng)用程序的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)編程的思想及建立中小型網(wǎng)站的能力。

在JSP課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要掌握使用JSP制作動(dòng)態(tài)網(wǎng)站的技術(shù)。傳統(tǒng)的JSP課程教學(xué)中，通常會(huì)按照課程標(biāo)準(zhǔn)，以基本的JSP語(yǔ)法講解為主，并通過(guò)簡(jiǎn)單的上機(jī)練習(xí)進(jìn)行理論知識(shí)的鞏固。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生很快就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果很差。為此，在我院的JSP課程的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們選取企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目貫穿JSP課程教學(xué)全過(guò)程，并根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)將項(xiàng)目分解成若干小項(xiàng)目。在教學(xué)過(guò)程中，介紹JSP基本語(yǔ)法的同時(shí)，重點(diǎn)講解項(xiàng)目案例中需要使用的技術(shù)，并選取相應(yīng)的小項(xiàng)目，進(jìn)行課堂練習(xí)和實(shí)踐，使學(xué)生學(xué)以致用。這在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，取得了良好的教學(xué)效果。

3.項(xiàng)目教學(xué)法在JSP課程中的應(yīng)用

3.1課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)

項(xiàng)目教學(xué)法就是把學(xué)生組織起來(lái)，讓學(xué)生真正地參與項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)的全過(guò)程。進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)，最重要的一個(gè)因素就是選擇一個(gè)或數(shù)個(gè)合適的項(xiàng)目。在選擇具體項(xiàng)目時(shí)，要以《JsP網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》的課程標(biāo)準(zhǔn)作為主要依據(jù)，選擇的項(xiàng)目要涉及到課程的基本知識(shí)點(diǎn)，并能夠突出課程的核心知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)保持課程內(nèi)容的總體系統(tǒng)性。整個(gè)課程項(xiàng)目的學(xué)習(xí)要層層遞進(jìn)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和解決問(wèn)題的熱情。同時(shí)項(xiàng)目的選擇要考慮到學(xué)生的興趣，最好選擇比較新穎，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的項(xiàng)目?；谝陨峡紤]，我們選擇了學(xué)生普遍感興趣的，并且貼近互聯(lián)網(wǎng)熱點(diǎn)的“電子商城”作為JSP課程的教學(xué)項(xiàng)目。本課程以電子商城的建設(shè)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。通過(guò)該項(xiàng)目的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中牢固掌握J(rèn)SP網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)基本理論知識(shí)，并養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、高效的工作作風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生從事動(dòng)態(tài)網(wǎng)站建設(shè)的工作能力。

3.2課程項(xiàng)目分析

在選擇了“電子商城”作為JSP課程的教學(xué)項(xiàng)目后，我們需要將這個(gè)大的項(xiàng)目按照課程標(biāo)準(zhǔn)的需要，分解成一個(gè)一個(gè)的小項(xiàng)目，每個(gè)小項(xiàng)目完成大項(xiàng)目中的一個(gè)相對(duì)完整的功能，并且要把每個(gè)小項(xiàng)目與JSP課程中不同的知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)起來(lái)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的完美結(jié)合。在項(xiàng)目分解時(shí)，我們要保證每一個(gè)小項(xiàng)目都要有代表性，所涉及的知識(shí)點(diǎn)也要有針對(duì)性，同時(shí)各個(gè)小項(xiàng)目之間應(yīng)當(dāng)緊密聯(lián)系，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，層層遞進(jìn)，幫助學(xué)生了解整個(gè)項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)過(guò)程。表1是將JSP課程教學(xué)項(xiàng)目分解后的具體內(nèi)容，整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為兩個(gè)階段，第一個(gè)階段是課程基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)階段，將項(xiàng)目分為5個(gè)典型的小項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)與實(shí)踐；第二個(gè)階段是課程實(shí)訓(xùn)階段，即綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成整個(gè)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)。

3.3課程項(xiàng)目實(shí)施

在課程的項(xiàng)目實(shí)施階段，也就是在具體的課程教學(xué)過(guò)程中，首先由教師設(shè)置教學(xué)情境，對(duì)當(dāng)前的小項(xiàng)目進(jìn)行功能展示，并分析所用到的知識(shí)點(diǎn)，然后對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，通過(guò)項(xiàng)目貫穿知識(shí)內(nèi)容。隨后，學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，小組的劃分以個(gè)人意愿為主，每個(gè)小組不超過(guò)3個(gè)學(xué)生。各個(gè)小組針對(duì)當(dāng)前項(xiàng)目功能進(jìn)行分析討論，并根據(jù)討論結(jié)果進(jìn)行任務(wù)分工。各個(gè)小組根據(jù)任務(wù)分工開(kāi)始進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，在固定的時(shí)間內(nèi)完成后提交給老師，作為課程考核的一個(gè)依據(jù)。在課程項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生既能夠掌握J(rèn)SP網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，又能夠提高學(xué)生程序設(shè)計(jì)水平，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)。

3.4課程項(xiàng)目評(píng)價(jià)

教師每次將小項(xiàng)目作品收齊后，在課堂上舉辦小型答辯會(huì)。首先將提交的作品進(jìn)行展示，在作品展示的過(guò)程中，教師可以針對(duì)當(dāng)前的作品從不同的角度進(jìn)行提問(wèn)，并鼓勵(lì)其它小組成員對(duì)作品中的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，由作品實(shí)現(xiàn)小組的成員負(fù)責(zé)解答。大家就作品中的長(zhǎng)處、存在的問(wèn)題、用到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探討、交流，給學(xué)生相互學(xué)習(xí)、共同提高的時(shí)間和空間。最后由老師對(duì)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)過(guò)程中學(xué)生遇到的問(wèn)題和各個(gè)作品的完成情況進(jìn)行講解并總結(jié)。要求學(xué)生聽(tīng)完教師的講評(píng)后，總結(jié)作品中存在的問(wèn)題，并完善項(xiàng)目功能。通過(guò)這種小型答辯會(huì)，使學(xué)生們加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解，構(gòu)建了學(xué)生的知識(shí)體系，將理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3.5課程項(xiàng)目考核

在每一次項(xiàng)目作品展示完后，由教師和學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行民主評(píng)分，作為課程項(xiàng)目考核的依據(jù)。其中，學(xué)生對(duì)作品評(píng)分的主要依據(jù)是作品的完成情況，而教師對(duì)作品的評(píng)分還要考查學(xué)生在完成作品的過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的分析能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力等。學(xué)生評(píng)分和教師評(píng)分各占50%，計(jì)人每個(gè)學(xué)生的期末課程項(xiàng)目考核總成績(jī)。這種項(xiàng)目教學(xué)考核方式主要考查學(xué)生在課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)能力和實(shí)際動(dòng)手能力，是全面衡量一個(gè)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的一種非常有效的方式。

4.項(xiàng)目教學(xué)法效果分析

我院計(jì)算機(jī)系的《JSP網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程自實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)以來(lái)，教學(xué)效果顯著。

項(xiàng)目教學(xué)法改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開(kāi)啟了一種以行為為導(dǎo)向的新型教學(xué)模式。這種教學(xué)模式可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)變被動(dòng)為主動(dòng)，有的學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中，會(huì)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，加入一些新穎的功能。

項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施在我院計(jì)算系形成了良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，提高了教學(xué)效果。在每個(gè)學(xué)期末，我院計(jì)算機(jī)系會(huì)分別進(jìn)行教師級(jí)別和學(xué)生級(jí)別的項(xiàng)目化教學(xué)匯報(bào)。教師展示自己的教學(xué)項(xiàng)目，而學(xué)生展示自己的作品，并分別評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施全面鍛煉了學(xué)生的能力。項(xiàng)目教學(xué)法采用分組的方式完成項(xiàng)目。在開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的過(guò)程中，各個(gè)小組內(nèi)部以及小組與小組之間會(huì)分工協(xié)作，相互溝通，討論解決問(wèn)題的辦法。這可以在很大程度上鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力、溝通能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在項(xiàng)目化教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生提供了展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。

5.結(jié)束語(yǔ)

總之，在《JsP網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高了教學(xué)效果，全面鍛煉了學(xué)生的能力。提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，加強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。