信息化教學(xué)中空間教學(xué)模式設(shè)計(jì)探討

方麗

摘要：目前我國(guó)處于教育信息發(fā)展時(shí)代，教學(xué)模式已不在受空間和時(shí)間的限制，這種教學(xué)模式對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行了充分利用。它真正做到了以教和學(xué)為教學(xué)中心，學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主體，在一定程度上促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提高。該文筆者對(duì)空間教學(xué)所具有的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了分析，探討了怎樣在網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上構(gòu)建信息化教學(xué)模式，同時(shí)針對(duì)此模式提出了相應(yīng)的改進(jìn)方案。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)；空間教學(xué)模式；探究

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2015）18-0094-02

我國(guó)在教育改革的過程中將“教育信息化”列人到了發(fā)展綱要之中，并介紹了信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展產(chǎn)生的影響，需要教學(xué)者對(duì)其加強(qiáng)重視。在我國(guó)逐漸深化發(fā)展教育信息化的過程中，應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)行空間教學(xué)，目前，在教育工作者努力研究下出現(xiàn)一種新教學(xué)模式——網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)，它是最為重要的教學(xué)改革目標(biāo)，希望未來所有院校都能應(yīng)用這種教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。

1.信息化教學(xué)模式所具有的優(yōu)勢(shì)

1.1對(duì)因材施教更加重視

信息化教學(xué)模式主要以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為主，這與年輕學(xué)生善于思考和勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)習(xí)慣相符合，從而大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)每個(gè)學(xué)生都有其自己的興趣點(diǎn)和掌握知識(shí)的能力，他們會(huì)應(yīng)用不同的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以這種教學(xué)模式可以根據(jù)學(xué)生的不同，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，此種教學(xué)模式有著良好的發(fā)展前景。

1.2時(shí)間、空間、地域不會(huì)限制學(xué)生的學(xué)習(xí)

信息化教學(xué)模式不再被教學(xué)地點(diǎn)和時(shí)間所限制，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)就不會(huì)受地域和人數(shù)限制，不一定要進(jìn)行集中教學(xué)，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間關(guān)注到全球資源，他們能夠通過網(wǎng)絡(luò)在任何地點(diǎn)、任何時(shí)間自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如：湖南省教育廳通過大學(xué)城平臺(tái)讓各院校教授、教師和學(xué)生可以在線進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。

1.3可以培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生為被動(dòng)的接受者，可在信息化教學(xué)模式中，學(xué)生可以通過實(shí)踐和獨(dú)立思考進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而學(xué)生可以發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集各種學(xué)習(xí)資料、獨(dú)自解決問題、對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

1.4提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

空間教學(xué)包括聲音、圖片、文字等多種內(nèi)容形式，這與人類的思維方式更加符合，不但讓學(xué)生有了更多的學(xué)習(xí)途徑，還可以使學(xué)生獲得更全面的信息，加之上網(wǎng)是廣受社會(huì)各界人士所歡迎的學(xué)習(xí)方式，可以幫助學(xué)生快速掌握知識(shí)要點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效果。例如：在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)算法這節(jié)課，我們?cè)诤诎迳蠒鴮懰惴ㄟM(jìn)行講解，這樣學(xué)生一定會(huì)產(chǎn)生枯燥的感覺，并且理解起來非常的難，如果學(xué)生可以親自從網(wǎng)絡(luò)中尋找此算法的動(dòng)態(tài)演示，就會(huì)比較容易的掌握此算法，并將其牢牢記住，

1.5豐富了教學(xué)資源

信息化教學(xué)模式可以利用網(wǎng)絡(luò)集合各個(gè)領(lǐng)域和各個(gè)層次上的學(xué)生，每個(gè)學(xué)校的課堂特色不同，這樣就可以將豐富的內(nèi)容課件、教學(xué)方法、教學(xué)視頻在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行匯集，學(xué)生就會(huì)在這個(gè)領(lǐng)域上聽到不同教師的授課內(nèi)容，能夠得到優(yōu)秀教師的指導(dǎo)，能夠向權(quán)威專家請(qǐng)教自己不懂的問題，能夠閱讀到世界著名的電子圖書，能夠在世界各個(gè)地點(diǎn)獲得信息資料，因此，信息化教學(xué)模式將學(xué)習(xí)資源有效的結(jié)合起來，滿足所有學(xué)者學(xué)習(xí)需求。

2.信息化教學(xué)模式中需要解決的問題

2.1教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

現(xiàn)在我國(guó)信息化教學(xué)模式開始實(shí)行，在這種情況下，師生地位是平等的，需要互相幫助，有時(shí)學(xué)生所研究的問題不在教師專業(yè)范圍之內(nèi)，或是教師忽略的知識(shí)，但是現(xiàn)在學(xué)習(xí)環(huán)境非常開放，教學(xué)資源眾多，教師在知識(shí)方面可以說是沒有優(yōu)勢(shì)存在，學(xué)生獲得知識(shí)的方式逐漸向多元化方向轉(zhuǎn)變，教師早已不是學(xué)生主要的知識(shí)來源途徑了。因此，在教學(xué)過程中，教師一定要轉(zhuǎn)變?cè)袡?quán)威者的觀念，在教學(xué)過程中充當(dāng)學(xué)生的合作者和引導(dǎo)者。

2.2對(duì)復(fù)雜信息進(jìn)行歸納總結(jié)

雖然網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源更新快、內(nèi)容全，但是難免會(huì)出現(xiàn)優(yōu)劣共存的現(xiàn)象，有時(shí)想要查詢一條信息，通常會(huì)瀏覽很多無用信息，浪費(fèi)了大量的時(shí)間。這就必須整理網(wǎng)絡(luò)資源確定教學(xué)目標(biāo)，然后再進(jìn)行課上教學(xué)資源準(zhǔn)備，根據(jù)知識(shí)難易程度選擇符合自己的教學(xué)資源。在這個(gè)過程中一定要對(duì)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行有效控制，以免出現(xiàn)盲目查找的現(xiàn)象發(fā)生。在網(wǎng)絡(luò)資源大量出現(xiàn)的情況下，教師應(yīng)該對(duì)復(fù)雜的信息資源進(jìn)一步進(jìn)行歸納和總結(jié)。

2.3對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行控制

在網(wǎng)絡(luò)上通常會(huì)應(yīng)用網(wǎng)狀的方式來連接知識(shí)，可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行隨意學(xué)習(xí)，因此網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)施離不開對(duì)教學(xué)過程的控制。想要實(shí)現(xiàn)這一過程，就需要師生相互配合適應(yīng)這種教學(xué)新模式，教師要事先對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才有幫助學(xué)生確定正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，主動(dòng)參與到教學(xué)過程中來，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2.4學(xué)生應(yīng)該提高自己的學(xué)習(xí)素養(yǎng)

在信息化教學(xué)模式下，教學(xué)資源不斷豐富，在這個(gè)過程中會(huì)有很多生動(dòng)的網(wǎng)頁(yè)吸引學(xué)生，這樣學(xué)生就不能認(rèn)真的去學(xué)習(xí)教學(xué)資料，很多學(xué)生都是上網(wǎng)聊天、玩游戲、看電視、看小說等，只有少部分學(xué)生能夠進(jìn)行資料查詢、學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，因此，這就需要學(xué)生自控能力非常的強(qiáng)，能夠自覺的管理自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，當(dāng)出現(xiàn)誘惑信息時(shí)，及時(shí)將自己調(diào)整到學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

3.針對(duì)問題制定解決對(duì)策

3.1教師要改變?cè)械挠^念

在應(yīng)用信息化教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師觀念一定不能停留在傳統(tǒng)“受教”、“解惑”的觀念上，要站在與學(xué)生合作的角度進(jìn)行教學(xué)。在這種教學(xué)模式下，教師的主要任務(wù)就是帶領(lǐng)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極討論，讓學(xué)生知道怎樣利用網(wǎng)絡(luò)獲得自己所需的學(xué)習(xí)內(nèi)容，協(xié)助學(xué)生確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)，所以教師一定要提高學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力和獲取知識(shí)信息能力。

3.2構(gòu)建條理清晰的教學(xué)資源庫(kù)

網(wǎng)絡(luò)提供給我們眾多學(xué)習(xí)資源，在這基礎(chǔ)上也增加了學(xué)習(xí)時(shí)間，所以一定要建立具有條理的教學(xué)資源庫(kù)。教師要對(duì)現(xiàn)在的教學(xué)平臺(tái)加以利用，把優(yōu)秀的教案、教學(xué)軟件、教學(xué)實(shí)錄等教學(xué)資源進(jìn)行分類，然后上傳到網(wǎng)上作為網(wǎng)上資源。在日常生活中如果發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的教學(xué)資料，要將其下載、整理、總結(jié)，用以補(bǔ)充教學(xué)資源庫(kù)，使網(wǎng)絡(luò)有著更豐富、充實(shí)的教學(xué)資源，并且還會(huì)隨時(shí)更新教學(xué)資源，將其作為師生增長(zhǎng)知識(shí)技能的場(chǎng)地。

3.3利用網(wǎng)絡(luò)控制教學(xué)過程

在現(xiàn)在信息化教學(xué)的模式之下，教師一定要充分利用網(wǎng)絡(luò)增長(zhǎng)自己的知識(shí)，再間接的將其向?qū)W生傳授；學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)、教師、其他學(xué)生中獲取知識(shí)，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。如果需要教師進(jìn)行統(tǒng)一講解時(shí)，可以使用網(wǎng)絡(luò)掌控學(xué)生的電腦，在學(xué)生的電腦上顯示要講解的內(nèi)容，這種方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式截然不同，很容易被學(xué)生所接受。

4.結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)在教育界逐漸對(duì)信息化建設(shè)加強(qiáng)了重視，隨之教育工作者在教學(xué)過程中廣泛的應(yīng)用了網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)模式，此模式主要強(qiáng)調(diào)的就是要激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，希望能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的本質(zhì)目的。在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)時(shí)，教師要改變他們?cè)械挠^念，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)制定條理清楚的教學(xué)資源庫(kù)，使學(xué)生能夠全面發(fā)展，在此基礎(chǔ)上獲得了不可估量的教學(xué)效果。