高職機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式改革與實(shí)踐

周偉

摘 要：以往機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)存在諸多不足之處，作者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在以往畢業(yè)設(shè)計(jì)模式的基礎(chǔ)上，根據(jù)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合高職生的認(rèn)知規(guī)律，在設(shè)計(jì)的選題、指導(dǎo)、考核等方面進(jìn)行了改革與創(chuàng)新，取得了較好的效果。

關(guān)鍵詞：高職 機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化 畢業(yè)設(shè)計(jì) 改革 實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）02（b）-0000-00

畢業(yè)設(shè)計(jì)是機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)一個(gè)非常重要的、綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的環(huán)節(jié)。與本科側(cè)重研究不同，高職的機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)更側(cè)重于加工，根據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)進(jìn)行了改革與實(shí)踐，并取得了成效。

1以往畢業(yè)設(shè)計(jì)中的不足

以往畢業(yè)設(shè)計(jì)中主要存在幾個(gè)方面的不足：一是設(shè)計(jì)內(nèi)容與高職的培養(yǎng)目標(biāo)不符。以往的設(shè)計(jì)課題僅僅是本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)化版仍然注重設(shè)計(jì)和研究，造成學(xué)生參與的主動(dòng)性、積極性不夠；二是設(shè)計(jì)課題過(guò)于陳舊。以往的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題幾個(gè)年級(jí)下來(lái)一成不變，不注重新技術(shù)、新工藝等的應(yīng)用；三是學(xué)生重視程度不夠。由于以上的原因，學(xué)生對(duì)這一重要環(huán)節(jié)缺乏足夠重視，找個(gè)上一屆的設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)修改一下完事，沒(méi)有達(dá)到畢業(yè)設(shè)計(jì)的初衷。

2現(xiàn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的模式

2.1自主選擇設(shè)計(jì)課題

首先我們?cè)诋厴I(yè)設(shè)計(jì)題目的選擇上確定了自主選題的原則。畢業(yè)設(shè)計(jì)期間學(xué)生主要存在兩種狀態(tài)，一種是已經(jīng)找到就業(yè)單位，正在單位進(jìn)行就業(yè)實(shí)習(xí)；另一種是還未找到合適的就業(yè)單位，在學(xué)校等就業(yè)機(jī)會(huì)。針對(duì)已經(jīng)在就業(yè)崗位上的學(xué)生，選擇的設(shè)計(jì)課題要結(jié)合自己的崗位，在選擇好課題后要交給指導(dǎo)教師審核，審核通過(guò)后開(kāi)始課題的設(shè)計(jì)工作。例如，2014屆畢業(yè)生有在汽車制造廠就業(yè)的學(xué)生，就以汽車后橋的生產(chǎn)為題進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)；有在加工企業(yè)從事數(shù)控機(jī)床維修、維護(hù)的學(xué)生，就業(yè)數(shù)控機(jī)床的維修方法和技巧為題，等等。使學(xué)生在自己的崗位上綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高了知識(shí)的運(yùn)用能力，又促使了主動(dòng)學(xué)習(xí)。針對(duì)還未就業(yè)的學(xué)生，由指導(dǎo)教師結(jié)合各級(jí)、各類職業(yè)技能大賽的題目和企業(yè)的實(shí)際技改項(xiàng)目設(shè)計(jì)多個(gè)題目，學(xué)生可以在這些題目中選擇，也可以自己設(shè)計(jì)題目，自己設(shè)計(jì)的題目要通過(guò)指導(dǎo)教師的審核。例如，2014屆畢業(yè)生有計(jì)劃畢業(yè)后從事三維設(shè)計(jì)工作，就自行設(shè)計(jì)了“可無(wú)障礙停車的一種新型汽車”的題目；有學(xué)生提出3D打印技術(shù)是制造業(yè)的一次革命，想從事3D打印的設(shè)計(jì)，指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的提議，設(shè)計(jì)了“壓縮空氣動(dòng)力機(jī)3D模型”的課題。通過(guò)自主選擇課題，使學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性大大提高，通過(guò)積極性的提高也提高了學(xué)生知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和自主學(xué)習(xí)的能力。

2.2加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)

畢業(yè)設(shè)計(jì)能否取得預(yù)期的效果，指導(dǎo)是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)過(guò)程中，便于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)運(yùn)用上的不足，從而指導(dǎo)其合理、科學(xué)的運(yùn)用知識(shí)；同時(shí)在指導(dǎo)過(guò)程中，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在哪些問(wèn)題上存在欠缺，指導(dǎo)其如何加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而幫助學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。我們對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)采取了以下措施：首先增加指導(dǎo)教師的數(shù)量。為保證指導(dǎo)的質(zhì)量，確定每個(gè)指導(dǎo)教師指導(dǎo)不超出6名同學(xué)，且根據(jù)教師的特長(zhǎng)，指導(dǎo)同一類型的課題。其次借助企業(yè)人員加強(qiáng)指導(dǎo)。對(duì)在就業(yè)崗位上的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)，我們借鑒了工程碩士學(xué)位論文的指導(dǎo)方式，采取雙導(dǎo)師制，以企業(yè)人員為主、在校教師為輔的方式，要求兩位指導(dǎo)教師在學(xué)生開(kāi)始設(shè)計(jì)前做好充分的溝通，共同制定指導(dǎo)方案，在校教師通過(guò)定期到企業(yè)和網(wǎng)上指導(dǎo)的方式，企業(yè)人員采取現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)的方式。

2.3畢業(yè)設(shè)計(jì)的考核

對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的成果給予客觀的評(píng)價(jià)是設(shè)計(jì)工作的一個(gè)步驟，這個(gè)步驟不能缺少且非常重要，我們對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的考核評(píng)價(jià)，采取了答辯、展出的方式。首先是答辯。答辯小組由三名教師組成，其中一名為企業(yè)技術(shù)人員。答辯過(guò)程中學(xué)生對(duì)自己的設(shè)計(jì)做出總體陳述，答辯小組評(píng)審設(shè)計(jì)的各項(xiàng)資料，然后對(duì)學(xué)生提出相應(yīng)的問(wèn)題和指出設(shè)計(jì)中存在的不足。這個(gè)環(huán)節(jié)主要考察學(xué)生的設(shè)計(jì)內(nèi)容與企業(yè)需求的吻合度、實(shí)際內(nèi)容的創(chuàng)新點(diǎn)、知識(shí)的綜合運(yùn)用情況和對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的體現(xiàn)程度。答辯小組根據(jù)答辯情況給出成績(jī)，這項(xiàng)成績(jī)占總成績(jī)的90%。二是設(shè)計(jì)作品的展出。每年我們都會(huì)有畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展，作品展不是簡(jiǎn)單的展覽，而是要求本專業(yè)的學(xué)生必須參觀全部作品，并對(duì)每個(gè)作品評(píng)分，學(xué)生對(duì)作品評(píng)分的平均分占設(shè)計(jì)總成績(jī)10%。這種答辯和展出相結(jié)合的考核方式促進(jìn)了學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)的主動(dòng)性。

3畢業(yè)設(shè)計(jì)模式改革后的成效

通過(guò)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)在選題、指導(dǎo)、考核等方面的改革，經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐取得了一定的成果：一是學(xué)生的主動(dòng)性增強(qiáng)了。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和今后從事的工作自主選題，學(xué)生普遍認(rèn)為課題有針對(duì)性、實(shí)用性強(qiáng)，所以參與的主動(dòng)性大大增強(qiáng)；二是增強(qiáng)了與企業(yè)的聯(lián)系。通過(guò)選擇企業(yè)實(shí)際技改項(xiàng)目為課題和聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員為指導(dǎo)教師、答辯教師，企業(yè)認(rèn)識(shí)到學(xué)生的水平和能力，以及今后的發(fā)展后勁，促進(jìn)了學(xué)生的就業(yè)。

畢業(yè)設(shè)計(jì)作為重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，只有不斷改革、創(chuàng)新才能充分發(fā)揮起作用，尤其是高職院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)更不能脫離企業(yè)，只有與企業(yè)聯(lián)系起來(lái)培養(yǎng)目標(biāo)才不會(huì)偏離。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬先英等，機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革與實(shí)踐〔J〕，教育教學(xué)論壇，2014，24.

[2]郭美民等，汽車專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式的改革與探索〔J〕，裝備制造技術(shù)，2014，02.

[3]莊等，對(duì)機(jī)械專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)驗(yàn)收的思考〔J〕，裝備制造技術(shù)，2010，08.