開展大學(xué)數(shù)學(xué)第二課堂輔助教學(xué)的應(yīng)用實(shí)踐和思考

張志娟　聶大勇

摘要：本文基于問卷調(diào)查結(jié)果，闡述了目前大學(xué)數(shù)學(xué)第二課堂開展的必要性，探討了第二課堂數(shù)學(xué)教育教學(xué)的途徑和方法，著重介紹了以飛信、QQ和微信等為代表的即時(shí)通訊工具在促進(jìn)大學(xué)數(shù)學(xué)輔助教學(xué)中的重要作用，為大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革提供了一些參考與借鑒。本文的應(yīng)用實(shí)踐可以推廣到其他課程和學(xué)科。

關(guān)鍵詞：大學(xué)數(shù)學(xué)，即時(shí)通訊工具，第二課堂，教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G424.24 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）03-0191-02

一、引言

近年來，隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，高校人才培養(yǎng)質(zhì)量下滑已是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，究其原因有很多，如生源總數(shù)下降、智能手機(jī)類通訊工具的普及、社會(huì)環(huán)境的影響等，而從教學(xué)層面來客觀分析，一個(gè)比較重要的原因是限于各種因素制約，很多課程特別是大部分基礎(chǔ)課仍然采用大班教學(xué)，教師和學(xué)生之間的互動(dòng)大多還限于簡(jiǎn)單的面對(duì)面提問和回答，學(xué)生在課后如果有問題不能得到及時(shí)的解答。以大學(xué)數(shù)學(xué)課程為例，它包括傳統(tǒng)的高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)等課程，大多數(shù)高校教師授課過程中還是以課堂講授為主，教師處于主動(dòng)地位，學(xué)生處于被動(dòng)地位，這樣導(dǎo)致學(xué)生上課的積極性不高，不利于培養(yǎng)課堂興趣和創(chuàng)新思維能力。很多高校雖然在教學(xué)改革方面都先后做了一些嘗試，由于涉及內(nèi)容多，課時(shí)緊，大部分老師都覺得效果不太明顯；而與此同時(shí)，學(xué)生亟需第二課堂的呼聲也愈來愈高，如何開展第二課堂進(jìn)行輔助教學(xué)也成為當(dāng)前教學(xué)改革的一個(gè)重要問題。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，人們通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的交流也越來越多。大學(xué)生對(duì)新生事物接受能力很強(qiáng)，特別是網(wǎng)絡(luò)即時(shí)通訊工具（IM）的發(fā)展非常迅速，推廣面也很普遍，學(xué)生們也希望能將此應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行輔助教學(xué)。雖然一些老師在此方面也做出了一些嘗試，但大多還限于教師自己所授課班級(jí)，缺乏大規(guī)模應(yīng)用的實(shí)踐。從去年開始，在河南大學(xué)工商管理學(xué)院教務(wù)科、黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處等部門的大力支持下，我們?cè)趦尚ｉ_展了相關(guān)調(diào)查分析，在此基礎(chǔ)上我們開展了大學(xué)數(shù)學(xué)第二課堂輔助教學(xué)的探索實(shí)踐，取得了良好的效果。本文試圖結(jié)合作者最近一年的教學(xué)實(shí)踐來闡述我們的認(rèn)識(shí)和思考，其目的是拋磚引玉，以期將此類輔助教學(xué)改革引向深入。

二、調(diào)查方法及結(jié)果分析

1.調(diào)查方法?；谝陨峡紤]，我們?cè)谇捌谧隽舜罅繙?zhǔn)備工作，如查閱文獻(xiàn)研讀調(diào)查報(bào)告、拜訪學(xué)校和學(xué)院督導(dǎo)專家、在教研活動(dòng)中充分研討、到學(xué)生中間進(jìn)行深入交流等，綜合各方面的建議并結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，我們?cè)O(shè)置了一份調(diào)查問卷，共20個(gè)選擇題，一個(gè)問答題。其中選擇題均為多項(xiàng)選擇，每個(gè)選擇題有5個(gè)選項(xiàng)供選擇。為了突出代表性，我們選擇了兩個(gè)學(xué)校的理、工、經(jīng)、管四個(gè)學(xué)科共300名學(xué)生進(jìn)行了（匿名）問卷調(diào)查，共回收有效答卷298份，問題反饋率達(dá)到了91.2%。

2.主要結(jié)果分析。①開展第二課堂輔助教學(xué)的必要性。如前所述，目前傳統(tǒng)的課堂教學(xué)在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中仍占主要地位，教學(xué)模式仍然遵循“老師講→學(xué)生聽→做作業(yè)→復(fù)習(xí)→考試”，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，難以培養(yǎng)創(chuàng)新性思維。開設(shè)第二課堂就是在學(xué)生掌握基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，在教師的引導(dǎo)下，利用現(xiàn)代化的手段和方法，開展內(nèi)容豐富、形式多樣的活動(dòng)，這樣可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，從而達(dá)到輔助教學(xué)的目的。根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果，大部分的學(xué)生是比較支持開展第二課堂的。②開展第二課堂的方式。大學(xué)數(shù)學(xué)第二課堂重在滿足不同層次學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的需求，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立更融洽的師生關(guān)系，所以第二課堂的開展方式也應(yīng)該呈現(xiàn)多樣化，這一點(diǎn)從我們的調(diào)查結(jié)果也可以看出來：希望師生面對(duì)面交流和基于智能通訊工具交流的占大多數(shù)，當(dāng)然也有的希望能夠定期舉辦知識(shí)技能大賽及其他交流方式。③其他調(diào)查結(jié)果。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和人們消費(fèi)水平的不斷提高，智能手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)智能終端設(shè)備不斷普及，網(wǎng)絡(luò)訪問服務(wù)隨處可得，而大學(xué)生是接受、使用這些新生事物最快的主要群體。根據(jù)我們的問卷調(diào)查結(jié)果，目前學(xué)生手機(jī)的普及率為100%，其中智能手機(jī)占比為82%，有22%的學(xué)生擁有智能平板電腦，因此，利用IM開展輔助教學(xué)的硬件設(shè)備已經(jīng)具備。

三、開展大學(xué)數(shù)學(xué)第二課堂的應(yīng)用實(shí)踐

鑒于以上調(diào)查結(jié)果，為了深入開展大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革，針對(duì)學(xué)生亟需面對(duì)面開展第二課堂教學(xué)的要求，在黃河南大學(xué)教務(wù)處的大力支持下，我們進(jìn)行了具體的實(shí)踐：在高等數(shù)學(xué)教研室全體老師的支持和配合下，在指定的時(shí)間（每周一到周五的19：00～21：00）和地點(diǎn)（教務(wù)處具體安排教室），要求每位老師每周至少進(jìn)行一次面對(duì)面的交流活動(dòng)，但不要求學(xué)生必須參加，具體活動(dòng)內(nèi)容自行安排，可以是答疑、討論、講座、播放數(shù)學(xué)家的傳記影片等。從目前的實(shí)踐情況看，這大大拉近了師生之間的情感距離，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的興趣。在智能交互工具輔助教學(xué)方面，我們主要做了以下嘗試：在所授課班級(jí)所有學(xué)生間建立飛信群或QQ群（一般來講，飛信或QQ使用一種即可，盡量使用飛信工具，這樣既可以避免個(gè)別學(xué)生使用QQ工具聊天，又考慮到部分同學(xué)使用的是非智能手機(jī)，只能接發(fā)飛信而不能使用QQ）和微信朋友圈，利用這些現(xiàn)代化的通訊工具提供的交流互動(dòng)平臺(tái)和當(dāng)代青年學(xué)生渴望交流，樂于展示自我的個(gè)性，為開展第二課堂提供了一個(gè)新的途徑。根據(jù)我們?cè)趦尚ｉ_展的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來看，利用IM輔助教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)主要有：

1.信息交流快速，保證了教學(xué)的時(shí)效性。如果第二天有課堂教學(xué)，我們一般在前一天通過飛信發(fā)送信息，告知明天要講的主要內(nèi)容和重難點(diǎn)，以方便學(xué)生提前預(yù)習(xí)；如果要交作業(yè)，我們也會(huì)提前告知，防止個(gè)別學(xué)生忘帶作業(yè)；課后學(xué)生如果遇到問題，可以隨時(shí)和老師取得聯(lián)系，從而大大提高了教學(xué)的時(shí)效性。

2.資源共享便利。課后老師可以將上課課件、補(bǔ)充材料、相關(guān)電子書等輔助資料上傳至共享空間，學(xué)生和學(xué)生之間也可以上傳一些學(xué)習(xí)資料和心得體會(huì)，甚至是一些幽默雜文等，既能拓展課堂教學(xué)的廣度，又能活躍氣氛，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

針對(duì)部分學(xué)生要求開展第二課堂的其他方式，例如舉辦各類知識(shí)技能比賽、設(shè)立協(xié)會(huì)和興趣小組等，我們一方面和校團(tuán)委、學(xué)生處積極溝通，以參加全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的同學(xué)為骨干建立建模協(xié)會(huì)，另一方面引導(dǎo)學(xué)生走出校門，到企業(yè)和我們的生活中去發(fā)現(xiàn)高等數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用。

四、幾點(diǎn)啟示和思考

1.大學(xué)數(shù)學(xué)課是高等院校特別是工科院校中涉及面最廣、學(xué)時(shí)最多的一門基礎(chǔ)課程，從某種程度上講，大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好壞直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，而教師“教”的作用就凸顯出來。目前來講，教學(xué)改革主要包括兩個(gè)方面：一是教學(xué)隊(duì)伍的培養(yǎng)；二是多形式的教學(xué)。關(guān)于教學(xué)隊(duì)伍的培養(yǎng)問題，各高校都有很多優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)值得推廣。我們通過本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)階段無(wú)法徹底打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式的前提下，開展大學(xué)數(shù)學(xué)第二課堂以輔助傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是非常有必要的。

2.大學(xué)數(shù)學(xué)第二課堂的開展形式、內(nèi)容、考核等須多樣化。目前大學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)多是以其專業(yè)為導(dǎo)向，這就使得不同專業(yè)的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)水平的要求有明顯的分化，而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)形式使得教師和學(xué)生的選擇余地不大，壓抑了學(xué)生的個(gè)性，束縛了學(xué)生的特長(zhǎng)，阻礙了教育質(zhì)量的進(jìn)一步提高；而第二課堂的主要作用在于發(fā)展專業(yè)人才的個(gè)性化特長(zhǎng)，豐富不同專業(yè)人才培養(yǎng)的差異化和知識(shí)多樣性，解決特殊性個(gè)性的問題，因此第二課堂的開展形式一定要多樣化，開展內(nèi)容一定要和現(xiàn)代新媒體技術(shù)相結(jié)合，考核方式也應(yīng)更靈活（譬如我們某一學(xué)期的考核是寫一篇總結(jié)：你所知道的數(shù)學(xué)家有哪些，他們主要有什么成就。

3.利用數(shù)學(xué)軟件開展第二課堂活動(dòng)時(shí)不能額外加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，如在給學(xué)生介紹MATLAB軟件時(shí)只須讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)軟件可以去做計(jì)算和研究工作，而不再要求學(xué)生去花大量時(shí)間去鉆研計(jì)算技巧、編程、繪圖等。在利用即時(shí)通訊工具（IM）開展第二課堂活動(dòng)時(shí)要注意這樣幾個(gè)問題：一是注意合理引導(dǎo)學(xué)生使用這些工具，這些工具強(qiáng)大的娛樂功能和部分學(xué)生的自控能力比較差，容易使部分學(xué)生假借學(xué)習(xí)之名沉溺于網(wǎng)絡(luò)，這就需要教師的合理引導(dǎo)和監(jiān)督；二是教師可能需要花費(fèi)大量的時(shí)間，而目前大多數(shù)高校都不要求教師坐班制，這會(huì)為實(shí)際操作帶來一定的困難，這還需要各學(xué)校與時(shí)俱進(jìn)，因地制宜，根據(jù)各自不同的實(shí)際情況去開展。

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