淺談初中政治探究性學(xué)習(xí)

姜淑輝

思想政治課的教學(xué)內(nèi)容，本身實(shí)踐性很強(qiáng)，時(shí)代氣息濃。但政治概念和原理，具有抽象性、概括性的特點(diǎn)，學(xué)生直接理解有一定的困難。只有理論結(jié)合實(shí)際，讓理論回到它賴以升華的事實(shí)中去，學(xué)生才能通過(guò)對(duì)具體、形象、生動(dòng)的感性材料的分析，正確地理解和準(zhǔn)確地把握理論所概括的內(nèi)容。

初中政治探究性學(xué)習(xí)學(xué)生一、活動(dòng)課盡量要豐富多彩

在課堂上，我給學(xué)生開(kāi)辟五分鐘的時(shí)間，進(jìn)行固定欄目“我來(lái)談?wù)劇?，緊緊圍繞當(dāng)堂所講內(nèi)容，選擇學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的實(shí)例，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，在探討辯論中，鞏固了所學(xué)知識(shí)，提升了學(xué)生的分析判斷能力。進(jìn)行專題活動(dòng)，請(qǐng)校外專業(yè)人員作高水平的專題講座，“消防知識(shí)我知道”“如何杜絕違法現(xiàn)象”等一系列與學(xué)生生活息息相關(guān)的知識(shí)講座，并結(jié)合專題讓學(xué)生寫(xiě)心得體會(huì)，既豐富了學(xué)生的知識(shí)，強(qiáng)化了思想，也指導(dǎo)了學(xué)生的日常行為。

最精彩的是由學(xué)生承擔(dān)的情景模擬劇，我根據(jù)學(xué)生中出現(xiàn)的熱點(diǎn)話題，指導(dǎo)學(xué)生編排，設(shè)計(jì)成情景劇，讓學(xué)生從中獲益。如“今天媽媽不在家”，拍成短篇，再現(xiàn)學(xué)生在家里的獨(dú)立自主的能力；“如何調(diào)節(jié)情緒”，設(shè)計(jì)成情景問(wèn)答，通過(guò)校園廣播，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際指導(dǎo)；“你是一個(gè)受歡迎的人嗎？”，通過(guò)表演，揭示丑惡，表達(dá)和諧，從身邊的一點(diǎn)一滴折射出人格的美麗，教會(huì)學(xué)生建立良好的人際關(guān)系；針對(duì)“網(wǎng)絡(luò)的利與弊”，我讓學(xué)生先搜集新聞，然后篩選典型事例，進(jìn)行編劇，排成小品，在藝術(shù)節(jié)上表演，獲得全校師生的好評(píng)，寓教于娛樂(lè)之中。

此類活動(dòng)，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了思想水平，強(qiáng)化了品德意識(shí)，影響了他們的價(jià)值觀、道德觀、人生觀，使思想品德教育落到了實(shí)處。

二、要讓理論與實(shí)踐相互結(jié)合

恰當(dāng)?shù)穆?lián)系實(shí)際，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性，是提高政治課教學(xué)效果的重要方法。其主要途徑有：在課堂教學(xué)中，將課內(nèi)外知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用政治知識(shí)觀察社會(huì)，分析時(shí)事；在課堂教學(xué)外，帶領(lǐng)學(xué)生邁出校門(mén)、走上社會(huì)。如鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持收看“新聞聯(lián)播”，瀏覽報(bào)刊雜志，從關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事以及發(fā)生在身邊的大小事情入手，將自己聽(tīng)到的、看到的、觀察分析到的社會(huì)現(xiàn)象和教材上學(xué)到的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行分析討論，真正“學(xué)以致用”；組織國(guó)內(nèi)外重大事件的時(shí)事報(bào)告會(huì)，專題討論會(huì)；平時(shí)組織學(xué)生參加時(shí)事興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用政治知識(shí)分析時(shí)事，理解黨和國(guó)家的路線、方針和政策；就地取材，組織學(xué)生到附近的企業(yè)、機(jī)關(guān)參觀，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，請(qǐng)企業(yè)家、人大代表、道德模范講課等，學(xué)生親身體驗(yàn)生活，了解社會(huì)，可以感覺(jué)到政治學(xué)科的實(shí)用價(jià)值，既深化了課堂知識(shí)的理解，又接受了思想教育，還培養(yǎng)了學(xué)生的政治敏感能力，使政治學(xué)科的知識(shí)、教育功能得到有機(jī)地結(jié)合。當(dāng)然，聯(lián)系實(shí)際要恰當(dāng)，不能生拉硬扯，機(jī)械對(duì)號(hào)，而且聯(lián)系實(shí)際時(shí)，要做好理論方面的分析、論述和歸納。

三、既要“教書(shū)”又要“育人”

教書(shū)一定要與育人相結(jié)合。政治課的特殊地位和作用更要求這樣。首先，學(xué)生的成績(jī)可以有差距，但決不能以此把學(xué)生劃分等級(jí)，更不能歧視差生。任何人都是需要肯定的。成績(jī)差距只能說(shuō)明一方面的問(wèn)題，而且也不是絕對(duì)的。對(duì)優(yōu)生，在充分肯定成績(jī)的同時(shí)，要提出新的要求，如進(jìn)一步培養(yǎng)和提高分析、解決問(wèn)題能力的要求，避免盲目驕傲；對(duì)差生，除幫助他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度外，還要盡力去發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定，從而調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。有些差生思想特別活躍。其中不少錯(cuò)誤思想。但只要能激發(fā)他們探討問(wèn)題的興趣，事實(shí)證明也能在某種程度上促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。另外，堅(jiān)持正面教育，除了以理服人，以情動(dòng)人外，還要允許學(xué)生保留個(gè)人看法甚至是錯(cuò)誤意見(jiàn)。思想政治課雖然擔(dān)負(fù)著思想教育任務(wù)，但思想教育決不是光靠政治課就能解決的，更不是一朝一夕的事情。

因此，政治課教學(xué)過(guò)程中還要處理好理論知識(shí)和同學(xué)的活思想之間的矛盾。鼓勵(lì)同學(xué)場(chǎng)所欲言，并幫助分析歸類，用所學(xué)知識(shí)為指導(dǎo)去辨別，一般情況下，可以達(dá)成一致意見(jiàn)。如果不行，容許保留，適當(dāng)時(shí)候再提出來(lái)討論，隨著學(xué)習(xí)深入，認(rèn)識(shí)水平提高，問(wèn)題基本可以逐步解決。也可與同學(xué)個(gè)別交換意見(jiàn)，促進(jìn)其主動(dòng)、積極思考問(wèn)題，探求知識(shí)。這樣做，使學(xué)生感到老師對(duì)他們理解，并且通情達(dá)理。它可產(chǎn)生一種向心力，使學(xué)生在任何情況下不放棄對(duì)真理的追求。

四、讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主體

傳統(tǒng)教學(xué)是以教師為中心的，學(xué)生處于從屬的地位。傳統(tǒng)教學(xué)模式在備課中首先考慮的是：教師要教什么？怎么教？教師授課只設(shè)計(jì)自身的教學(xué)行為，至于學(xué)生怎么辦，一切服從于教師。而探究式教學(xué)，則是要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，要首先考慮讓學(xué)生學(xué)什么？怎么學(xué)？再精心設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，然后再設(shè)計(jì)教師怎樣去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)？怎樣組織幫助學(xué)生學(xué)好？總之，在教學(xué)觀念上要把以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)最大的自由思維的空間和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴浇虒W(xué)內(nèi)容，把教學(xué)行為轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)化的學(xué)習(xí)行為和交流探討問(wèn)題的過(guò)程。在學(xué)生的探究活動(dòng)中，其探究過(guò)程可以涉及所有的要素，也可以只設(shè)計(jì)部分要素。作為組織者的教師，要真正地將研究性學(xué)習(xí)融入政治教學(xué)中，而不是流于形式，選好適合探究的課題是關(guān)鍵。從學(xué)生熟悉的生活實(shí)例入手，既容易激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣，又具有可操作性。

比如，在學(xué)習(xí)初二思想政治第五課《依法保護(hù)人類共有的家園》的過(guò)程中，我開(kāi)展了“地球是我家，環(huán)?？看蠹摇钡难芯啃哉n題，讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)環(huán)保問(wèn)題到探究解決問(wèn)題的方法，充分認(rèn)識(shí)了環(huán)境保護(hù)是關(guān)系到國(guó)家強(qiáng)弱、民族興衰、社會(huì)的穩(wěn)定，對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的持續(xù)、快速、健康發(fā)展和人民的健康有重要的作用，從而直面環(huán)保問(wèn)題，這是學(xué)生思想發(fā)展的第一次飛躍。通過(guò)走出課堂、走向社會(huì)的專題方案設(shè)計(jì)等一系列活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性培養(yǎng)了，學(xué)生的求知欲激活了，學(xué)生自主地參與推進(jìn)可持續(xù)發(fā)展活動(dòng)，產(chǎn)生了思想上的第二次飛躍。