E時代數(shù)字化教學(xué)背景下的小學(xué)科學(xué)分析

馬楓蘭

E時代指的是電子技術(shù)時代，在E時代的條件下，小學(xué)科學(xué)教學(xué)也應(yīng)該充分結(jié)合數(shù)字化教學(xué)的手段，充實內(nèi)容和手段。特別是把握小學(xué)科學(xué)數(shù)字化教學(xué)特點，并且通過形成多平臺的形式，更好地完成小學(xué)科學(xué)的教學(xué)。

小學(xué)科學(xué)E時代數(shù)字化教學(xué)一、E時代與小學(xué)科學(xué)課程概述

E時代實際上是英文單詞電子技術(shù)時代的縮寫，當(dāng)前的時代電子技術(shù)日新月異，不斷革新，因為當(dāng)前的時代也被稱之為數(shù)字化的時代，通過電子信息技術(shù)的深入發(fā)展，很多傳統(tǒng)課程的教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容都產(chǎn)生著非常深刻的變化。在當(dāng)前的電子技術(shù)時代當(dāng)中，數(shù)字化作為一項應(yīng)用面十分廣泛的技術(shù)，已經(jīng)成為了當(dāng)前E時代中每一個人的基本生活技能。在E時代當(dāng)中，每一個人都可以通過數(shù)字化的信息技術(shù)，對當(dāng)前爆炸式增長的信息進行分類、提取以及歸納等。因此，數(shù)字化技術(shù)是一門非常重要的學(xué)習(xí)手段，也是一門非常重要的教學(xué)手段。

科學(xué)課程是小學(xué)的一門基本課程，這一門課程旨在對生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)等自然科學(xué)知識進行教學(xué)，讓小學(xué)生能夠具備基礎(chǔ)的自然科學(xué)素養(yǎng)，為培養(yǎng)學(xué)生形成唯物主義的世界觀提供自然科學(xué)知識的基礎(chǔ)。觀察和實驗是小學(xué)科學(xué)課程在教學(xué)方面的基本方法，通過實驗以及觀察能夠培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)的探究學(xué)習(xí)習(xí)慣。不過，當(dāng)前很多小學(xué)都囿于自身的辦學(xué)條件限制，所以并沒有非常多的實驗儀器，加上一部分的自然科學(xué)知識是需要一定的時間才能夠觀察出變化，例如蝌蚪到青蛙的演變等，因此，借助E時代的數(shù)字化手段，能夠幫助小學(xué)科學(xué)課程進行情境創(chuàng)設(shè)，同時讓學(xué)生能夠形成更為具體的科學(xué)知識素養(yǎng)。在E時代職中，數(shù)字化的教學(xué)手段，運用共享等手段，讓科學(xué)課程的知識能夠通過互聯(lián)網(wǎng)等途徑進行流動，從而讓小學(xué)科學(xué)課程的內(nèi)容和教學(xué)情境更為豐富，更具備吸引力。

二、E時代中數(shù)字化教學(xué)背景下小學(xué)科學(xué)的特點

相對于傳統(tǒng)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)，E時代當(dāng)中，由于數(shù)字化的教學(xué)方式的應(yīng)用，小學(xué)科學(xué)教學(xué)方式不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺能夠促進小學(xué)生逐漸養(yǎng)成更為完備的自然科學(xué)知識素質(zhì)。而在教學(xué)上，因為數(shù)字化教學(xué)背景和傳統(tǒng)的小學(xué)科學(xué)的教學(xué)條件是截然不同的，因此，在E時代當(dāng)中，小學(xué)科學(xué)的教學(xué)也表現(xiàn)出鮮明的特點，這種特點也是在E時代中開展小學(xué)科學(xué)教學(xué)需要把握的。

第一，數(shù)字化教學(xué)背景下的小學(xué)科學(xué)，在學(xué)習(xí)時空上具備靈活性。因為數(shù)字化教學(xué)手段，能夠幫助小學(xué)科學(xué)教學(xué)打破時間以及空間等客觀條件的限制，所以小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動能夠在更為廣泛的范疇當(dāng)中進行教學(xué)，不需要一定根據(jù)特定的時間或者空間等客觀條件，才能夠開展教學(xué)。比如對于科學(xué)教學(xué)中對雨水形成的教學(xué)，雨水實際上是從山川湖海中的水分中，通過蒸發(fā)等作用形成雨云，最終在一定的自然氣候條件的作用下形成雨水。這個過程在日常過程中是非常細(xì)微的，日常能夠直接觀察到的只有下雨這個最終的結(jié)果。而通過數(shù)字化的教學(xué)手段，能夠打破下雨這樣一種特定的氣候條件限制，通過數(shù)字化模擬的形式，讓小學(xué)生能夠直接地觀察到下雨的情形。而且學(xué)生有疑問，更可以通過網(wǎng)絡(luò)渠道向教師提出問題，教師也可以及時進行解答。一打開網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生的學(xué)習(xí)更為便捷，教師在科學(xué)教學(xué)上也可以打破多種時空條件的限制，以在線的形式完成各種補充教學(xué)。

第二，數(shù)字化教學(xué)背景下的小學(xué)科學(xué)，在學(xué)習(xí)的媒介上更具備豐富性。因為數(shù)字化的教學(xué)手段，讓小學(xué)科學(xué)教學(xué)手段更為多元化，再也不僅僅是通過科學(xué)課程的教師口頭講述、板書等形式來實現(xiàn)，而是可以通過多媒體技術(shù)，讓圖片、視頻以及圖形、音頻等媒介形式互相結(jié)合，以圖文并茂的形式開展小學(xué)科學(xué)教學(xué)。小學(xué)生的學(xué)習(xí)仍然是有形、具象的認(rèn)知模式下開展的，小學(xué)生對于一些抽象概念的理解并不是十分的直接，因此，小學(xué)科學(xué)課程借助E時代的數(shù)字化教學(xué)手段，能夠讓學(xué)生更加直接地認(rèn)識到各種有形甚至是無形的自然科學(xué)事物，最終形成自己對于各種自然事物的具體認(rèn)識。小學(xué)科學(xué)教師，在數(shù)字化教學(xué)背景下，要善于搜集相關(guān)的科學(xué)教學(xué)素材，在教學(xué)資源的累積和運用上，要注意方法和技巧，讓學(xué)生能夠更加直接、客觀地理解各種自然事物和基本的科學(xué)原理。

三、基于E時代中數(shù)字化教學(xué)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)平臺

教學(xué)平臺是一項非常重要的教學(xué)資源，基于E時代中數(shù)字化教學(xué)背景的小學(xué)科學(xué)教學(xué)平臺，也應(yīng)該根據(jù)數(shù)字化教學(xué)的特點進行設(shè)計，以便更為方面地運用數(shù)字化的科學(xué)教學(xué)素材，避免教學(xué)上出現(xiàn)事倍功半的狀況。

QQ群作為一個重要的網(wǎng)絡(luò)溝通平臺，已經(jīng)成為了很多學(xué)科教學(xué)的重要教學(xué)平臺。而實際上，在E時代的數(shù)字化教學(xué)背景里，小學(xué)科學(xué)教學(xué)也可以通過這樣一個教學(xué)平臺進行溝通。利用這樣一個溝通平臺，小學(xué)科學(xué)教師能夠進行音頻對話、文本溝通等，實現(xiàn)教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生互相之間的交流。但是QQ群也具備一定的局限性，因為QQ這個軟件本身是具有娛樂性質(zhì)的，小學(xué)科學(xué)教師在開展教學(xué)的過程當(dāng)中，要控制好整個QQ群的秩序，通過形成管理員制度、實名驗證等制度，在網(wǎng)絡(luò)上控制好秩序。QQ群不適應(yīng)作為課程考核的平臺，但是在知識和相關(guān)資料的傳導(dǎo)上，仍然可以發(fā)揮非常好的作用，是數(shù)字化背景下小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要平臺。

探究任務(wù)小組也是E時代中數(shù)字化教學(xué)的一個重要平臺，但是和傳統(tǒng)的小學(xué)科學(xué)任務(wù)或者課題研究小組不同，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)資源進行資料搜索、整理、提取。對于課題研究的進度控制、小組內(nèi)部、小組互相之間的交流，也可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺來實現(xiàn)。這一方面應(yīng)該作為小學(xué)科學(xué)課題探究小組考核的要素之一。以網(wǎng)絡(luò)博客等形式，鼓勵學(xué)生對自己的課題研究、任務(wù)完成等過程進行記錄，形成寶貴的記錄之后，能夠讓小學(xué)科學(xué)教師、其他的同學(xué)進行了解，更好地實現(xiàn)科學(xué)教學(xué)的意義和價值，幫助小學(xué)生形成科學(xué)探究的方法，讓其探究的方法和科學(xué)課題的任務(wù)具備立體性。

四、結(jié)束語

小學(xué)的科學(xué)課程教學(xué)主要是鼓勵小學(xué)生采用探究的方式進行學(xué)習(xí)的課程。不過，因為小學(xué)教材在編寫上要維持一定的穩(wěn)定性，不可能總是不斷更改，因此，新的科學(xué)技術(shù)知識和相關(guān)的教學(xué)素材出現(xiàn)之后，在小學(xué)科學(xué)課程里主要是通過教學(xué)進行實現(xiàn)的。很多小學(xué)并沒有具備非常充足的科學(xué)實驗設(shè)備，在教學(xué)呈現(xiàn)上容易受到空間以及時間等客觀條件的限制，所以，在網(wǎng)絡(luò)E時代，通過數(shù)字化的方式對于小學(xué)科學(xué)教學(xué)進行拓展，能夠更好地幫助小學(xué)科學(xué)課程形成更為完備的科學(xué)文化知識框架，推動學(xué)生在小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)內(nèi)容以及方法上產(chǎn)生的進步與發(fā)展。

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