試論高中美術(shù)欣賞課對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

袁坤

隨著物質(zhì)生活水平的提高，人們對(duì)于精神生活的需求也愈漸增加。從小培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是精神文明建設(shè)的基礎(chǔ)，對(duì)于提升國(guó)民整體審美和素質(zhì)十分重要。所以，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力是高中教學(xué)美術(shù)欣賞課的主要任務(wù)。闡述了高中美術(shù)欣賞課中存在的問(wèn)題，并對(duì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因進(jìn)行了分析。

高中美術(shù)欣賞課審美策略《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高中美術(shù)欣賞課的目標(biāo)進(jìn)行了明確規(guī)定。高中美術(shù)課程意在提高學(xué)生的審美能力和美學(xué)涵養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)氣息和生活情趣，升華人類的精神情感。但是，在現(xiàn)實(shí)的高中美術(shù)教學(xué)中仍然存在很多問(wèn)題，下面我們就針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行探討。

一、高中美術(shù)欣賞課教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

1.美術(shù)教學(xué)的編排上存在不協(xié)調(diào)的問(wèn)題

高中美術(shù)教學(xué)包括鑒賞、雕刻繪畫、設(shè)計(jì)工藝、書法篆刻和現(xiàn)代媒體五個(gè)板塊。第一，各個(gè)板塊之間的教學(xué)比例和內(nèi)容之間缺乏協(xié)調(diào)性和緊密性。美術(shù)5個(gè)板塊的教學(xué)是一個(gè)整體的系統(tǒng)，彼此之間要互補(bǔ)和完善，學(xué)生的審美能力不能僅僅局限在某一個(gè)方面。第二，美術(shù)教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單調(diào)和陳舊。目前，我國(guó)高中美術(shù)鑒賞課還停留在基礎(chǔ)方面，缺少美術(shù)定義的拓展和發(fā)現(xiàn)。所以，培養(yǎng)全面、正確的美術(shù)認(rèn)知是高中美術(shù)教學(xué)首要解決的問(wèn)題。在美術(shù)的實(shí)用性和實(shí)施性上面過(guò)于缺少。美術(shù)的范圍不是狹隘的，只要感覺(jué)得到美好的東西和任何意識(shí)形態(tài)的，都是美術(shù)的一部分，是美術(shù)教學(xué)的一部分。

2.美術(shù)教師的綜合水平不高

在美術(shù)欣賞課教學(xué)的方法上過(guò)于陳舊和單一。對(duì)于不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)方法會(huì)產(chǎn)生截然不同的效果。美術(shù)教師既不能將美學(xué)大家的故事渲染營(yíng)造氣氛而忽略美術(shù)基本功的教學(xué)，也不能一味地教條于美術(shù)功底的磨練，而忽視了學(xué)生的創(chuàng)造美和發(fā)現(xiàn)美的能力。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果不理想

我國(guó)應(yīng)試教育的弊端已經(jīng)逐漸被人們發(fā)現(xiàn)和改正。但是應(yīng)試教育的實(shí)行，導(dǎo)致高中生本身對(duì)于美術(shù)教學(xué)不夠重視。這是高中美術(shù)教學(xué)充分合理開(kāi)展的一個(gè)很大的阻礙。學(xué)生的消極情緒和敷衍態(tài)度，是我們改正的另一個(gè)重要方面。

二、高中美術(shù)欣賞課教學(xué)出現(xiàn)上述問(wèn)題的原因

1.教育的功利性太強(qiáng)

盡管我國(guó)推行素質(zhì)教育和新課程已經(jīng)有一段時(shí)間，但是長(zhǎng)期的應(yīng)試教育的弊端和影響并不能夠一下子消除。尤其是面對(duì)越來(lái)越大的社會(huì)生存壓力，很多家長(zhǎng)和社會(huì)已經(jīng)對(duì)于名牌大學(xué)、高學(xué)歷的畢業(yè)生產(chǎn)生青睞，這就導(dǎo)致美學(xué)教育的發(fā)展寸步難行。

2.師資力量的缺乏

師資力量的缺乏是影響高中美術(shù)欣賞課教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生審美能力的另一個(gè)重要原因。在我國(guó)，美術(shù)在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)被誤解為“畫畫”兩個(gè)字。雖然教學(xué)大綱對(duì)美術(shù)教師的要求在本科學(xué)歷以上，但是現(xiàn)任的美術(shù)老師很多都是天生擁有繪畫天賦，或者有點(diǎn)畫畫功底的人而已。這一部分人沒(méi)有經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的教學(xué)培訓(xùn)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)大學(xué)美術(shù)環(huán)境的熏陶，沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的繪畫功底，對(duì)于美術(shù)的了解也很片面。這樣的教師水平是導(dǎo)致高中美術(shù)教學(xué)不能達(dá)到提高學(xué)生審美能力的一個(gè)很大的原因。而正因?yàn)槲覈?guó)藝術(shù)人才的缺失，很多正宗科班出身的美術(shù)畢業(yè)生，大多數(shù)都選擇去藝術(shù)氛圍更好的國(guó)外發(fā)展，這就導(dǎo)致國(guó)內(nèi)專業(yè)人才的缺失，當(dāng)然也就造成了美術(shù)教學(xué)的師資力量的缺乏。

三、高中美術(shù)欣賞課教學(xué)對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)策略

學(xué)生美學(xué)能力的缺失和美術(shù)素養(yǎng)水平不高，不是短時(shí)間內(nèi)造成的，提高其美學(xué)素養(yǎng)更是條艱巨而漫長(zhǎng)的道路；提高學(xué)生的美學(xué)能力要多管齊下。

1.在啟發(fā)中培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)能力

首先，教師一定不能簡(jiǎn)單粗暴的將個(gè)人的美學(xué)感受講給學(xué)生，而是要引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)掘作品的美學(xué)性質(zhì)。對(duì)每一份作品的欣賞和評(píng)價(jià)上面，學(xué)生都要有自己獨(dú)特的視角和感觸，不能將欣賞僅僅局限于視覺(jué)上的享受，而是要通過(guò)各個(gè)感官去感受、通過(guò)各個(gè)角度去分析美術(shù)作品。學(xué)生對(duì)于美術(shù)作品的認(rèn)知要著重于個(gè)人感情的不同抒發(fā)，不能將“畫得像”作為評(píng)價(jià)美術(shù)作品的一個(gè)指標(biāo)?？傊?，就是要培養(yǎng)學(xué)生不同理念的美術(shù)欣賞能力。

其次，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)和自我學(xué)習(xí)，形成學(xué)生自身的欣賞體系，對(duì)于每一個(gè)學(xué)生的任何的美學(xué)思想和看法，教師都要問(wèn)其原因，并通過(guò)師生之間的互動(dòng)，了解學(xué)生的欣賞思考思路，并對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)和整理，從而幫助學(xué)生自我思想的形成。

2.運(yùn)用多樣化的教學(xué)欣賞形式培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

傳統(tǒng)美學(xué)教學(xué)模式的“講述—欣賞—提問(wèn)”對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)沒(méi)有任何幫助，創(chuàng)新教學(xué)方法是提高學(xué)生的美學(xué)興趣的重要一步。美術(shù)教師的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生聽(tīng)、看、想、說(shuō)、論。意思就是說(shuō)，教師要對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行多角度的提示，學(xué)生要多接觸不同種類和風(fēng)格的美術(shù)作品，對(duì)不同的作品要進(jìn)行不同的思考，形成自己獨(dú)特的欣賞視角和理論，并將這種想法形成理論說(shuō)出來(lái)，然后師生和學(xué)生之間進(jìn)行充分的互動(dòng)、討論，從其他人的角度對(duì)自己已有的思想體系進(jìn)行完善。欣賞角度主要包括四個(gè)方面：直觀的視覺(jué)體驗(yàn)、藝術(shù)風(fēng)格、布局的思考、類似作品的搜集和欣賞、作品本身具備的情感、個(gè)人思想和文學(xué)素養(yǎng)。

3.對(duì)美學(xué)信息的利用和反饋

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美學(xué)的欣賞能力，不是要將學(xué)生培養(yǎng)成眼光挑剔、個(gè)性十足的嘴上功夫者，而是要將美術(shù)欣賞課上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中。并且，學(xué)生的美學(xué)欣賞能力要表現(xiàn)在生活的各處，前有歷史，后有新派，這些藝術(shù)形態(tài)的欣賞和認(rèn)知是美學(xué)欣賞課的真實(shí)反饋。反饋的方式可以有質(zhì)性評(píng)價(jià)、多主體評(píng)價(jià)等等很多形式。此外，在原有美學(xué)信息的表達(dá)和再次欣賞上，加入新的美學(xué)評(píng)價(jià)，將不同美學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行整合，也是美學(xué)信息反饋和利用的一大方向。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，高中美術(shù)欣賞課的開(kāi)展，是學(xué)生形成美學(xué)欣賞能力的一個(gè)重要階段和手段，是學(xué)生提高美學(xué)欣賞能力的一個(gè)重要橋梁。美術(shù)教師要運(yùn)用多種方法多角度的對(duì)學(xué)生進(jìn)行美學(xué)欣賞能力的提升，引導(dǎo)學(xué)生形成獨(dú)特的美學(xué)欣賞系統(tǒng)，使得學(xué)生可以對(duì)不同形式的美學(xué)產(chǎn)生心靈上的慰藉，使學(xué)生可以在廣闊的美學(xué)世界里遨游，是我們美術(shù)欣賞課的目標(biāo)。

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