初中音樂教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)之我見

陳瑩

初中的音樂教學，是素質教育當中非常重要的環(huán)節(jié)，能夠有效激發(fā)學生對藝術的感知與鑒賞能力。我國的義務教育中，藝術學科的主要功能是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，初中音樂教學也承擔了此項任務。在我國目前的初中音樂教學中，對學生的音樂鑒賞能力的培養(yǎng)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都無法滿足當代學生學習和發(fā)展的培養(yǎng)需要。通過對初中音樂教學對中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性與方法進行分析，總結如下。

初中音樂教學方法創(chuàng)新能力音樂作為人類藝術中最早產生的藝術種類之一，貫穿了整個人類社會的發(fā)展與變遷，并隨之取得了巨大的進步。音樂教學在學生的人格教育以及美學教育中占據了非常重要的位置，在各級教育中地位顯著，我國的初中音樂教學作為素質教育中的美育環(huán)節(jié)，是不可或缺的教育內容。音樂教育具有美學價值，能夠提升學生的素質，完善學生的人格，并從一定的程度上發(fā)展學生的創(chuàng)新能力，為學生發(fā)散性思維以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供良好的人格基礎。

一、音樂教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要性

音樂教育在給學生藝術感染的同時，能夠通過音樂和歌聲表達情感和思想，使學生能夠在聆聽音樂的同時，開拓自己的眼界，提升自己的想象空間。音樂能夠從根本上提升學生的人格與創(chuàng)新能力，較其他學科單純的訓練以及知識講解的方式，更能開放學生的思維能力。身處初中階段學習的學生，認識事物的能力較高，在意識培養(yǎng)方面更加易于接受。通過對初中學生進行音樂教學的創(chuàng)新教育，能夠鼓勵學生不斷的通過自身實踐發(fā)現(xiàn)事物、理解事物，并提高自己認識事物的能力，對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)具有重要的作用。可見，對學生進行音樂教學，能夠有效的培養(yǎng)和提升學生的創(chuàng)新能力，樹立學生的創(chuàng)新觀念。

二、音樂教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力要點

1.教師轉變教學觀念

在音樂教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，最為重要的環(huán)節(jié)，是教師對自身教學觀念進行轉變，從教學觀念上摒棄糟粕，改變傳統(tǒng)的“灌輸式”或“放任式”教育形式，將創(chuàng)新教育融入到日常音樂教學當中。在傳統(tǒng)教學形勢下，學生已經適應了應試教育的教學方法，在課堂中的獨立思考與創(chuàng)新意識不強，甚至在教學過程中放棄思考和創(chuàng)新，對學生思考能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)造成了巨大的傷害，最終使學生失去了創(chuàng)新與獨立思考能力。為此，在初中的音樂教育課堂上，教師應轉變教學觀念，主動的帶領學生進行思考與創(chuàng)新。引導學生從生活中尋找與音樂相關的知識，激發(fā)學生的思考能力與求知欲，改善學生被動學習的學習習慣，進一步提升學生的創(chuàng)新能力。啟發(fā)性教學在音樂課堂教學中具有較為重要的地位，教師通過在課堂上有技巧的留白，引導學生進行思考，為學生留有足夠的想象空間的同時，避免學生由于思考方式偏離出現(xiàn)思考問題。學生在啟發(fā)式教學中，通過自身的思考得到知識，激發(fā)了對知識的渴求，改變往日學習中的不良習慣，提升學習技巧，增加學習動力。

2.激發(fā)學生的想象力

音樂教學對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關鍵，是在課堂上激發(fā)學生的想象力。初中學生具有非常廣闊的想象空間，在進行音樂教學的同時，開拓學生的想象力，使學生能夠通過自身的體驗對音樂中的情境與感情進行自行的想象，對激發(fā)學生的想象力有著重要的作用。特別是初中音樂教材中，有一部分較為深奧的內容，無法通過學生自身理解，此時，教師可以通過引導學生想象的辦法進行講解，此方法不單能使學生理解課堂內容，也能夠提升學生通過想象力與現(xiàn)象空間解決問題的能力。減少了學生在課堂學習過程中所產生的枯燥感與疑問，促使學生更為積極的學習。例如，在進行《春之聲》的講解時，教師可以對學生進行想象的引導，使學生能夠在腦海中想象到春天的景象，通過這種方法，學生能夠在空白的課堂上融入進春天的場景中，此時學生對《春之聲》的理解則會更為透徹。并從中學習到如何通過想象進行問題的解決，從而提升學生的創(chuàng)新能力。

3.通過現(xiàn)代化教育手段提升學生的創(chuàng)新能力

隨著我國教育水平的發(fā)展，我國的教育手段也隨之不斷更新?，F(xiàn)代化的教學手段為音樂教學帶來了更多的教學形式，提升音樂教學效果?，F(xiàn)代的教學方式與技術中，電子與網絡技術的應用較多。例如，在進行《黃河大合唱》的教學時，對黃河奔流的氣勢，可以通過視頻形式進行展示，在課堂上播放黃河奔流的視頻，學生能夠在音樂的播放與視頻的播放中，直觀的感受到黃河的氣勢。更深層的理解《黃河大合唱》中對黃河氣勢的體現(xiàn)，使學生在學習與演唱過程中能夠在腦中描繪出在黃河的畫面，對學生更好的學習和演唱帶來更為感官性的感受，進行京劇等國粹戲曲的教學時，可以將京劇使用的樂器、行當等基本的內容通過幻燈片的形式展示，在京劇中，常用的樂器分為兩個部分，分別為管弦樂與打擊樂，管弦樂中有京胡、嗩吶、笛子等，而打擊樂有板、單皮鼓、堂鼓、鐃鈸等。教師可以將上述樂器進行圖片展示，并與生活中常見的樂器進行區(qū)分，易于學生理解。行當方面，教師也可將京劇中個行當的圖片制成幻燈片，通過圖片的搭配和比對，總結出京劇演出中較為常見的行當。通過直觀展示的形式，能夠彌補音樂教學對場地的限制，也可以將學生帶入身臨其境的環(huán)境當中，促使學生主動地對音樂內容產生更好的理解。

三、總結

在初中音樂教學中培養(yǎng)初中學生的創(chuàng)新能力，是素質教育中的主要任務，在課堂教學中，要充分發(fā)揮音樂教育的人格教育與情感教育作用，使學生能夠在無拘無束的氣氛下，充分的發(fā)揮自身的想象力與創(chuàng)造力，培養(yǎng)具有創(chuàng)新特色的學習習慣。并從音樂課堂中延伸出來，將學生主動性與創(chuàng)造性的學習習慣發(fā)散到所有學科的學習當中。在對學生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程中，教師應改變傳統(tǒng)觀念，擺正心態(tài)，通過多媒體技術與手段，提升學生的想象空間，激發(fā)學生的創(chuàng)新與思考能力。

綜上所述，初中音樂教學在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力方面，具有非常大的優(yōu)勢，能夠在開拓學生眼界的同時，摒棄傳統(tǒng)教育方法對學生學習的不良影響，使學生在愉快的學習氛圍中發(fā)掘學習的樂趣，為其未來發(fā)展打下堅實的基礎。

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