淺談中職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育

曾瓊

隨著計算機的日益普及和互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的不斷發(fā)展，中職學(xué)生的一些網(wǎng)絡(luò)道德問題已經(jīng)成為中職學(xué)校德育工作的一個新的挑戰(zhàn)。面對挑戰(zhàn)，中職學(xué)校德育工作就必須采取與之相適應(yīng)的德育應(yīng)對方法。

中職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德德育工作網(wǎng)絡(luò)社會是一個無中心的資源共享、多元價值共存的社會，各種道德的、非道德的信息充斥網(wǎng)絡(luò)空間，建立在現(xiàn)實社會基礎(chǔ)上的傳統(tǒng)道德規(guī)范因不能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境而受到嚴(yán)峻挑戰(zhàn)和巨大沖擊，其約束力明顯下降。最近一項問卷調(diào)查表明，有不少學(xué)生認(rèn)為，在網(wǎng)上可以不講誠信，可以互相欺騙。許多學(xué)生表示自己曾經(jīng)在網(wǎng)上欺騙別人，心里并沒有不安，因為自己也曾經(jīng)或正在被人欺騙。如果我們的社會對網(wǎng)絡(luò)道德失范問題處理不當(dāng)有可能影響青少年德行的形成，甚至導(dǎo)致青少年犯罪。所以網(wǎng)絡(luò)道德失范問題給我們的素質(zhì)教育帶來了新的思考，越來越受到德育工作者的關(guān)注。因此，對學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)道德教育的呼聲越來越高，開展網(wǎng)絡(luò)道德教育己成了學(xué)校德育的當(dāng)務(wù)之急。

一、網(wǎng)絡(luò)道德的定義

所謂網(wǎng)絡(luò)道德，是指以善惡為標(biāo)準(zhǔn)，通過社會輿論、內(nèi)心信念和傳統(tǒng)習(xí)慣來評價人們的上網(wǎng)行為，調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)時空中人與人之間以及個人與社會之間關(guān)系的行為規(guī)范。網(wǎng)絡(luò)道德是時代的產(chǎn)物，與信息網(wǎng)絡(luò)相適應(yīng)，人類面臨新的道德要求和選擇，于是網(wǎng)絡(luò)道德應(yīng)運而生。網(wǎng)絡(luò)道德是人與人、人與人群關(guān)系的行為法則，它是一定社會背景下人們的行為規(guī)范，賦予人們在動機或行為上的是非善惡判斷標(biāo)準(zhǔn)。

網(wǎng)絡(luò)道德作為一種實踐精神，是人們對網(wǎng)絡(luò)持有的意識態(tài)度、網(wǎng)上行為規(guī)范、評價選擇等構(gòu)成的價值體系，是一種用來正確處理、調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)社會關(guān)系和秩序的準(zhǔn)則。網(wǎng)絡(luò)道德的基本原則是：誠信、安全、公開、公平、公正、互助。

二、中職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德現(xiàn)狀

1.色情污染和暴力問題的出現(xiàn)。有研究顯示，長期沉溺于互聯(lián)網(wǎng)會使得人變得孤僻、脾氣暴躁，攻擊性增加。色情和暴力對于人生觀和價值觀還沒有成型的中職學(xué)生而言，危害是很大的，甚至有可能會促使中職學(xué)生暴力和色情犯罪的增加。

2.網(wǎng)絡(luò)恐怖和欺詐的出現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)騙子利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不成熟及人們的麻痹心理，從事詐騙活動，除了錢財?shù)钠墼p以外，也存在著情感的欺騙。他們利用青少年渴望交往和關(guān)愛的心理，設(shè)計情感陷阱，讓一些無知的少男少女陷入其中，不能自拔。

3.網(wǎng)絡(luò)病毒和攻擊的蔓延。病毒同樣是網(wǎng)絡(luò)揮之不去的一個噩夢。自從第一個蠕蟲病毒發(fā)現(xiàn)以來，病毒就與計算機如影相隨，現(xiàn)在病毒愛上了傳播速度極快的網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)攻擊和謾罵正在成為互聯(lián)網(wǎng)的一種風(fēng)格，黑客的攻擊也到了“談黑色變”的地步，在互聯(lián)網(wǎng)的聊天室和BBS，人們隨意發(fā)泄自己的不滿并“人肉”報復(fù)著漠不相識的人。這些都使得網(wǎng)絡(luò)空間充滿火藥味。

三、中職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德失范成因

1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的特殊性為網(wǎng)絡(luò)道德失范提供了可能。網(wǎng)絡(luò)信息的開放性和共享性，開辟了中職學(xué)生德育的廣闊天地，同時也帶來意識形態(tài)的游移和轉(zhuǎn)變。網(wǎng)絡(luò)信息的數(shù)字化提高了學(xué)校德育工作時效性和針對性，也助長了道德失范行為的發(fā)生。網(wǎng)絡(luò)主體的符號化生存方式和隱匿性交往方式，弱化了中職學(xué)生內(nèi)在的道德信念，導(dǎo)致道德主體感淡漠，容易誘發(fā)道德行為的失控。

2.青少年自身特點。中職階段是青年學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀和人際關(guān)系能力形成的關(guān)鍵時期，同時也是青年時期道德修養(yǎng)的薄弱階段。此時的學(xué)生，往往精通于網(wǎng)絡(luò)知識及技能，卻缺乏網(wǎng)絡(luò)道德法制觀念，自我約束能力較差，容易放縱自己的網(wǎng)上行為，喪失道德感。

3.學(xué)校、家庭、社會教育存在不足，是中職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德行為失范的外在環(huán)境因素。中職學(xué)校網(wǎng)絡(luò)道德教育的滯后，也是導(dǎo)致中職學(xué)生出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)失范行為的一個重要原因。社會在中職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德影響方面還未引起足夠認(rèn)識，給予的關(guān)注較少，缺少對中職學(xué)生上網(wǎng)的正確引導(dǎo)。

四、加強學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育的途徑

1.內(nèi)化自律，提高學(xué)生道德踐行能力。網(wǎng)絡(luò)道德行為規(guī)范是一個從自發(fā)到自律再到自覺的發(fā)展過程。它包括提高甄別能力、樹立誠信理念、強化社會責(zé)任、增強自律意識。加強網(wǎng)絡(luò)規(guī)范教育，首先，應(yīng)加強中職學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)主體教育，讓學(xué)生把握道德的基本原則、規(guī)范和義務(wù)，明確道德實踐方向，引導(dǎo)他們自覺遵守各種網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，增強網(wǎng)絡(luò)道德意識；其次，應(yīng)加強中職學(xué)生的自身道德修養(yǎng)，提高其自我塑造、自我約束的能力，引導(dǎo)他們除自覺遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范、履行網(wǎng)絡(luò)道德義務(wù)外，還要提高對不良文化和信息的識別、抵制能力，提高其網(wǎng)絡(luò)行為的自律性。

2.轉(zhuǎn)化模式，開拓網(wǎng)絡(luò)道德教育新途徑。學(xué)校思想教育是一個系統(tǒng)工程，面對網(wǎng)絡(luò)道德危機對傳統(tǒng)思想政治教育模式帶來的各種挑戰(zhàn)，學(xué)校要重點做好以下兩項工作。一是開拓網(wǎng)上德育陣地。增強校園網(wǎng)的思想性和趣味性，把主題網(wǎng)站建成學(xué)生的精神課堂和心靈家園。同時，開設(shè)校園網(wǎng)BBS、虛擬社區(qū)等，為師生交流思想提供平臺。二是網(wǎng)絡(luò)道德教育進課堂。課堂網(wǎng)絡(luò)道德教育應(yīng)當(dāng)和中職學(xué)校有關(guān)課程有機地結(jié)合在一起。如在講《計算機基礎(chǔ)》課時，增設(shè)“網(wǎng)絡(luò)安全與網(wǎng)絡(luò)道德”專題，在講《思想道德修養(yǎng)》課時，增設(shè)“中職學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)道德”專題，同樣，在其他課程中，教師也可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容把網(wǎng)絡(luò)道德的知識融入其中，幫助學(xué)生增強遵守道德的責(zé)任感和自覺性。

3.深化實踐，提升抵御網(wǎng)絡(luò)不良信息的能力。要深入開展網(wǎng)絡(luò)道德實踐活動，增強中職學(xué)生抵御不良信息的能力。道德實踐既是道德意識產(chǎn)生的基礎(chǔ)和道德規(guī)范實現(xiàn)及道德發(fā)展的直接推動因素，也是品德評價和選擇的最終依據(jù)。因而，在開展社會實踐活動時，學(xué)校應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)道德實踐廣泛地滲透于社會實踐之中，通過網(wǎng)絡(luò)道德實踐，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)的性質(zhì)，抨擊和抵制不良的網(wǎng)絡(luò)行為，促進其思想的成熟，從而增強其對不良信息的抵抗力和免疫力，將學(xué)生的創(chuàng)造欲望更多地從虛擬社會引導(dǎo)到現(xiàn)實社會中。

4.強化激勵，完善網(wǎng)絡(luò)行為學(xué)校監(jiān)管機制。中職學(xué)校應(yīng)把對學(xué)生最基本的網(wǎng)絡(luò)道德方面的要求，通過各個層面的規(guī)章制度固定下來，以制度管理為保證，形成有效的激勵、約束機制，形成可測量的、可操作的行為規(guī)范和具有導(dǎo)向“激勵”約束作用的德育考評指標(biāo)，將考評結(jié)果納入學(xué)生學(xué)籍管理中。

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)正在引起整個社會生產(chǎn)、生活方式的深刻變化。重視中職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德人格培養(yǎng)，加強學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育對于中職學(xué)生身心健康成長，構(gòu)建和諧綠色健康校園具有重要作用和現(xiàn)實意義。