新課改背景下的高中音樂教學探析

蔡菲

隨著新課改進程的不斷深化，新課改也對高中音樂教學提出了更高的要求。而傳統(tǒng)的高中音樂教學模式已無法充分順應新課改的發(fā)展需求，無法充分順應時代的發(fā)展，所以必須要加強對高中音樂教學改革與創(chuàng)新。要采取更加科學有效的教學方法與教學模式，從而努力提升高中音樂教學的質量。主要分析了當前在高中音樂教學中存在的問題，并提出了在新課改背景下開展高中音樂教學改革的對策，希望可以有效提升高中音樂教學質量與教學水平，從而有效推動新課程改革的順利進行。

新課改高中音樂教學改革一、當前高中音樂教學中存在的問題

（一）缺乏明確的教學目標

當前，在很多高中院校的音樂教學中，都缺乏一個明確、科學的教學目標，而是單純地以學生最終的考試成績來考量音樂教學效果，但是卻忽略了學生的學習過程，忽略了對學生學習興趣的培養(yǎng)以及其個體的需求。此外，當前一些高中院校在音樂課堂教學中所采用的音樂教材并沒有有效地融入對學生審美情趣的培養(yǎng)，從而造成學生對音樂學習缺乏熱情，學習積極性較低，而音樂教學也變成了一種應試教學。

（二）教學模式過于單一

在當前的高中音樂課堂教學中，大都數(shù)的音樂教師仍舊采取傳統(tǒng)的“灌輸式”教學模式，教師在講臺上一味地講，而學生在臺下比較被動地聽，這種“灌輸式”的教學模式嚴重影響了學生的學習興趣與學習積極性，使其覺得音樂學習索然無趣。在實際教學的過程中，往往是按照課時規(guī)定把教學內容進行劃分教學，但是卻尚未將其與教學目標有機地結合起來，缺乏連貫性，這樣就會使得新課程改革提出的音樂教學目標無法有效地實現(xiàn)。

（三）評價方法不夠完善

長時間以來，因為受到應試教育理念的影響，我國高中音樂教學所采用的評價方法都是單一的考試法，即學生的考試成績最終決定著學生的評價結果。

但是卻沒有對學生在教學活動中的表現(xiàn)進行評價，沒有對學生的學習能力、音樂鑒賞能力以及音樂審美能力等進行評價與考核?？荚嚦煽冎皇悄軌蛴行У貦z驗學生對高中音樂理論知識的掌握程度，但是卻無法考核學生在日常教學中的實際表現(xiàn)。因此，這種重理論輕實踐的評價方法，必定會影響到教學效果與教學質量，影響到學生的個性化發(fā)展以及其音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，影響到學生的音樂實踐能力等。

二、新課改背景下高中音樂教學改革的對策分析

（一）因材施教

在高中音樂教學過程中，教師要充分重視因材施教，要根據(jù)每個學生的實際的音樂基礎、音樂素養(yǎng)、實際需求以及學習情況等，采取合適的、有效的教學方法，以有效促進其個性發(fā)展。由于每位學生的發(fā)展情況不同，因為教師要充分重視學生的個體化差異，要充分尊重學生，要平等地對待每位學生，不要根據(jù)成績的高低來對學生進行區(qū)別對待。在實際教學過程中，教師也要鼓勵學生進行互幫互助，共同學習，共同進步，從而有效地提升全部同學的音樂審美與音樂鑒賞能力等。

（二）采用多樣化的教學模式

在高中音樂教學過程中，教師要引導以及鼓勵學生積極地參與到課堂教學中來，要努力培養(yǎng)學生對音樂的興趣與愛好，充分重視對學生音樂審美能力與音樂鑒賞能力的培養(yǎng)。在實際教學過程中，教師還要采用更加科學、多樣化的教學方法與教學模式，例如點撥式、啟發(fā)式以及討論式教學等。除此以外，還要采用選擇法、重組法以及對比法等音樂教學方法等。

多樣化的教學模式但可以有效地激發(fā)學生的學習興趣，而且可以對學生存在的不足進行有針對性的教學，這樣可以有效彌補傳統(tǒng)教學模式過于單一而存在的弊端，進而有效活躍音樂課堂教學氣氛，提高教學效率。

（三）充分利用音樂資源

新課程改革背景下，為了能夠充分順應新課改的發(fā)展需求，高中音樂課程也要不斷地優(yōu)化音樂教材，使其內容能夠更加順應教育環(huán)境的變化，順應時代的發(fā)展，從而充分滿足新課改的發(fā)展需求。除此以外，還要配備完備的教學設備以及相關的教學輔助資源，從而為高中音樂教學工作提供充足的教學資源，而在高中音樂教學過程中，教師不但要圍繞教材開展教學活動，同時還要充分的利用各種音樂資源，要盡可能地為學生提供更多與樂器接觸的機會，使其能夠親身體驗樂器的音色特點以及發(fā)音規(guī)律等，深刻體會到音樂的魅力。此外，教師還要充分利用多媒體教學，要通過形象生動的圖片、視頻以及聲音等為學生展示音樂作品，使其能夠身臨其境地感悟音樂作品的魅力，進而提高學生的音樂鑒賞能力以及音樂審美能力等，并且提高高中音樂的教學效果。

（四）創(chuàng)設生動形象的音樂情景

形象生動的教學情境不但可以有效調動音樂課堂氣氛，而且可以幫助學生更快、更好地融入到教學活動中，從而使其更好地欣賞音樂作品。而需要注意的是，創(chuàng)設的音樂情境必須要和音樂教學內容相輔，比如，在學習《十面埋伏》這一節(jié)內容時，教師可以帶領學生欣賞《十面埋伏》歌曲，汲取其精華部分，來為學生補充更多相關的知識，不但可以有效激發(fā)學生的學習興趣，拓展學生的視野，幫助其掌握更多的知識，而且還可以幫助學生樹立正確的審美觀，即為摒棄對流行音樂的偏見，而是持有一種中立的態(tài)度。此外，音樂情境的創(chuàng)設，可以使得教學資源更加的豐富多彩，使得學生的情感體驗更加深刻。

（五）加強師資隊伍建設

教師是高中音樂教學活動中的引導者以及指導者，因此教師的教學能力與教學水平會直接影響到高中音樂的教學水平與教學效果。所以，為了能夠充分順應新課改的發(fā)展需求，各大高中院校就需要加強師資隊伍建設，從而建設出一支具有高水平、高素質的音樂教師隊伍。學校要制定完善的薪資福利制度，從而吸引更多優(yōu)秀的音樂專業(yè)人才來本校任教，同時還要對本校的在職教師提供更多的到國內外其他院?；蛞魳窓C構等學習、培訓與深造的機會，進而有效地提高高中音樂教師的教學水平，提高其音樂素養(yǎng)。

三、結語

總而言之，在新課程改革背景下，在高中音樂教學過程中，教師要充分重視學生的主體地位，要以生為本，根據(jù)學生的學習情況實際與需求進行因材施教，從而充分滿足學生的個性化發(fā)展。而且，教師還要采取更加科學合理的教學模式、創(chuàng)設生動有效的音樂教學情境以及充分利用各種音樂資源等，從而有效地激發(fā)學生對音樂學習興趣，提高學生對音樂的學習積極性。而學校也要加強師資隊伍建設，加強對音樂教師的教育與培訓，努力提升音樂教師的教學水平，只有這樣才能有效地提升高中音樂教學質量，進而為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的音樂人才。

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