工程造價軟件課程考試改革的探討

林嬌青

探討了工程造價軟件課程的特點，針對該課程的傳統(tǒng)考試存在的問題，對其考試改革的必要性進行了分析，提出考試改革方案。實踐教學(xué)結(jié)果表明，考試改革后提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，學(xué)生的實踐操作動手能力也得到較大的提高。

工程造價軟件考試改革實踐操作1課程的性質(zhì)和目標(biāo)

工程造價軟件是工程造價專業(yè)的一門實踐性非常強的課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的知識解決專業(yè)問題的實際能力，該課程具有較強的實用性，使學(xué)生通過實踐環(huán)節(jié)，能較好的將書本理論知識與實踐操作技能結(jié)合起來，為以后在實際工程中的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。本課程的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，熟練運用工程造價軟件正確計算工程量，并進行招投標(biāo)文件的編制。

2課程特點及考試改革必要性

2.1課程特點

工程造價軟件課程是在學(xué)習(xí)工程制圖與識圖、建筑構(gòu)造、建筑工程預(yù)算及清單計價等課程的基礎(chǔ)上開設(shè)，在機房授課。為了實現(xiàn)學(xué)生在工程造價崗位上與企業(yè)零距離對接，在教學(xué)過程中，借助于實際工程的施工圖紙，要求學(xué)生不僅要熟練掌握軟件的具體功能和操作方法，而且還要能夠靈活的操作軟件，最終能獨立完成一個簡單工程的預(yù)結(jié)算文件的編制。本課程的教學(xué)模塊分為鋼筋算量軟件、圖形算量軟件、計價軟件三大模塊，前兩個模塊需對圖紙進行建模，繪圖直觀形象，有三維顯示，但計價軟件比較抽象，學(xué)生因缺乏實際工作經(jīng)驗，不能根據(jù)實際情況進行價差調(diào)整、費率修改，缺乏實際工程計價的能力。

2.2考試改革的必要性

工程造價軟件課程采用的是上機操作模式，一般是在教師講授相關(guān)知識要點后學(xué)生再進行操作練習(xí)。在課程的教學(xué)過程中，教師很難正確判斷教學(xué)效果，感覺學(xué)生都能熟練操作軟件，但是學(xué)生在操作過程中的工程設(shè)置、計算規(guī)則修改情況及工程量計算的準確程度難以評判，這時通過考試及時反饋教學(xué)效果就顯得非常必要?？荚嚥粌H是檢驗評價學(xué)生學(xué)習(xí)成果和教師教學(xué)成果的重要手段，也是指導(dǎo)教師進行教學(xué)改革的依據(jù)，具有反饋功能和導(dǎo)向功能。

工程造價軟件課程采用的是上機考試，上機考試產(chǎn)生以下問題：（1）不能體現(xiàn)本課程的特點。上機考試在機房內(nèi)完成，考試時間為90～100分鐘。由于受時間的限制，考試很難準確的考核出學(xué)生的實踐技能，所以建議工程造價軟件課程采用分模塊多次考試，并且考試完后還要注意及時講評。通過“訓(xùn)，考，評”的多次訓(xùn)練，學(xué)生的實踐應(yīng)用能力才能得到較好的提高。（2）電子化考試方式抄襲現(xiàn)象嚴重，操作成果的精確度不易判斷。不利于教師正確的評判學(xué)生的真實水平，嚴重地影響了實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。因此，積極開展考試改革，推進素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量，是教育教學(xué)改革的需要，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要。

3課程的考試改革方案

本文以工程造價專業(yè)的學(xué)生為對象，結(jié)合工程造價軟件課程的特點，對其考試方式進行了改革，將傳統(tǒng)的全班考試改為部分考試，一次考試改為多次考試，全班一卷改為全班多卷。為了利于教師能較好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對其考試評分方法進行了改革。另外，加強對學(xué)生的平時成績考核，學(xué)生的平時成績包括出勤、課堂作業(yè)等。學(xué)生的期末綜合成績由平時成績、技能測試成績、期末成績按照一定的比例加權(quán)得到。

3.1考試方式改革

3.1.1全班考試改為部分考試

本課程的教學(xué)模塊分為鋼筋算量、圖形算量、計價軟件三大模塊，考試采用分模塊考試，如技能測試采用圖形算量，期末測試采用鋼筋算量。學(xué)生完成相應(yīng)模塊的學(xué)習(xí)任務(wù)后，根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況和掌握程度，可向教師申請?zhí)岢鲈撃K的考試（時間結(jié)合學(xué)院教學(xué)日歷進行安排），考試合格的計入成績?？荚嚭细竦膶W(xué)生，可進行后續(xù)學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)或由教師安排其他實際案例工程進行操作練習(xí)；考試不合格的學(xué)生，通過自身的反復(fù)操作練習(xí)，配合教師指導(dǎo)，加強對相應(yīng)模塊的學(xué)習(xí)，熟練掌握所學(xué)的內(nèi)容后可申請下一次考試。

3.1.2一次考試改為多次考試

學(xué)生如果考試成績不合格或?qū)荚嚦煽儾粷M意，可以再次申請考試，原則上不超過3次，而且最后一次考試必須在學(xué)院要求的課程結(jié)束前完成。通過多次考試的方式，一方面學(xué)生可以較好地檢驗自身的真實水平，找到學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，另一方面可以通過發(fā)現(xiàn)問題激發(fā)學(xué)生去思考問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

3.1.3全班一卷改為全班多卷

本課程的考試采用的是上機操作方式，電子化考試舞弊現(xiàn)象嚴重。在以往的教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生經(jīng)常會采用飛鴿傳書等交流軟件傳輸個人的操作成果，這不利于教師了解學(xué)生真實的學(xué)習(xí)情況，也不利于教師提高教學(xué)質(zhì)量。為防止舞弊現(xiàn)象的出現(xiàn)，本課程采用全班多卷的方式，比如采用2～3套工程圖紙，對每套施工圖紙進行樓層的分解，分別讓學(xué)生完成基礎(chǔ)層、首層或標(biāo)準層的工程量計算。在考試的過程中，可以借助于目前比較流行的廣聯(lián)達考試系統(tǒng)中的測評考試系統(tǒng)，由教師組建考試，導(dǎo)入學(xué)生名單和考試試題，學(xué)生抽取試題進行考試，要求學(xué)生在規(guī)定的考試時間內(nèi)完成，并進行試卷提交，學(xué)生提交試卷后，系統(tǒng)會自動出來學(xué)生的考試成績。

3.2考試評分方法改革

傳統(tǒng)的考試評分方法是根據(jù)學(xué)生操作的熟練程度和學(xué)生完成的建模程度及工程量計算結(jié)果進行考評，但對于學(xué)生工程量計算結(jié)果的準確程度很難嚴格進行評判，也難以找出學(xué)生在操作過程中的問題所在，這給教師教學(xué)帶來了很大的困擾。對此，新的考試評分方法可以借助于廣聯(lián)達測評考試系統(tǒng)的成績評定結(jié)果，再結(jié)合鋼筋及圖形對量軟件對學(xué)生進行考評，可以較好的反應(yīng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生的知識掌握情況和能力水平得以體現(xiàn)，將學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況反饋到教學(xué)中。

4考試改革的實施及效果

通過對本院12級和13級工程造價專業(yè)學(xué)生的考試改革實踐，實踐結(jié)果表明，考試改革后，學(xué)生在課堂上更加認真聽課，做筆記，能夠積極主動要求上機操作練習(xí)，學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，工程造價相關(guān)理論知識得到加強和鞏固，實踐操作動手能力得到了大大提高。

總之，通過考試方式的改革，使學(xué)生更加明確了課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高了學(xué)生的實踐操作技能，強化了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，有助于教師自身素質(zhì)的提高。

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